• Persona equilibrada, base fundamental de su estilo docente.
• Pueda comunicarse o interrelacionarse con facilidad, tanto en forma presencial (con individuos y grupos) como por teléfono, escrito o correo.
• Tenga cierto dominio de una asignatura, ciencia o especialidad en su perspectiva teórica, en su aplicación práctica o en ambas.
• Haya tenido experiencia docente o desee adquirirla como recurso humano que puede ayudar, en su propio medio al estudiante a distancia.
• Brinde ayuda al alumno en métodos, técnicas o mecanismos para facilitar su proceso de aprendizaje, la transformación de lo aprendido en su entorno social.
• Le guste trabajar con los estudiantes en una situación diferente o transmisión de información o ejercicio de la autoridad o del poder
• Adquiera una comprensión suficiente de lo que significa e implica la educación a distancia, como método de enseñanza, como tecnología educativa, como sustituto o complemento de la educación presencial.
• Conozca la filosofía y objetivos que persigue la institución en la que entra a formar parte, para que su obra sea coherente con ellos.
• Entienda y haga realidad las funciones inherentes a su nuevo rol
• Se capacite para llevar a cabo las funciones que necesita el modelo
• Se interese por conocer las características del estudiante al que va a tutelar
• Poseer una filosofía del hombre: para orientar debe saber lo que el estudiante es y hacia donde camina.
• Poner en juego el dinamismo de la persona, se educa al educando
• Ayudar a buscar la verdad: con humildad y diálogo para que el educando llegue por sí a ella
• Comprensión y apertura
• Suscitar la responsabilidad: es el educando el que decide su destino
• Capacitado psico-pedagógicamente
• Asertividad , creatividad, empatía, auto-conocimiento
• El amor y compromiso como conductor del tutelado
• Poseer habilidades comunicativas que le permitan establecer adecuadas relaciones interpersonales
• Actitud ética y empática hacia los estudiantes
• Conocer el proceso de la tutoría
• Dominio de las tecnologías de la información y las comunicaciones, del modelo y objetivos del plan de estudio
• Dominio de los principales métodos, vías que le permitan caracterizar al estudiante
• Poseer una comunicación que le permita inspirar confianza y lograr la aceptación de sus tutorados, y contribuir a establecer adecuadas relaciones interpersonales con la familia, docentes u otras personas que intervienen directa o indirectamente en la labor formativa del estudiante
• Mantener un diálogo en sentido positivo y la mayor tolerancia ante sus reacciones
• Mantener una actuación responsable atendiendo sus compromisos con toda puntualidad y en un ambiente de respeto y confidencialidad
• Estimular el interés del estudiante
• Ser crítico, observador y conciliador
• Debe ser animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos
• Asumir con amor su compromiso como conductor del estudiante
• Saber escuchar y respetar la relación con el tutorado para extraer la información que le sea útil.

1. Conocer y caracterizar a los estudiantes individualmente, identificando de esta forma sus problemas , potencialidades, aptitudes, actitudes, expectativas y satisfacción laboral
2. Trazar estrategias individuales para el desempeño del estudiante
3. Asesorarlos en relación con los aspectos académicos generales
4. Apoyarlo en el estudio independiente, enseñándole métodos adecuados para un aprovechamiento óptimo del tiempo disponible
5. Conocer de la asistencia a los encuentros y analizar con los estudiantes las causas de las ausencias
6. Ayudarlos en la selección de las asignaturas que matriculará en dependencia de sus reales posibilidades de éxito, garantizando una matrícula responsable
7. Estar al tanto de sus problemas personales, aconsejarlos y apoyarlos para enfrentarlos y resolverlos
8. Motivarlo en relación con su carrera, significando su utilidad para su trabajo
9. Intercambiar con sus profesores, empleadores y familiares sus valoraciones por su rendimiento académico y otros aspectos de su labor educativa
10. Participar activamente en todos los análisis del proceso docente que se realizan.
11. Orientadora, preventiva, atención a los trastornos de conducta, problemas de aprendizaje, atención al trabajo científico estudiantil
12. Conjuntamente con sus tutelados estudiar y analizar el folleto ¿ Cómo estudiar con eficiencia?, enseñarlo al manejo bibliográfico, cómo acceder a la bibliografía, cómo elaborar una ponencia, un artículo científico, fichar una literatura , elaborar instrumentos, guías de observación, entrevistas, encuestas, cómo tabularlas, etc,
13. Orientar en los distintos ámbitos de la formación del estudiante, promoviendo el crecimiento personal y el desarrollo de la autodeterminación
14. Modificar su modo de actuación y conducirlo hacia una formación en valores y principios acordes con nuestra moral socialista
15. Asesorarlo, guiarlo, e impedir que se sienta abandonado, solo, desalentado
16. Lograr la formación integral de los estudiantes
17. Reforzar la orientación profesoral del tutelado
18. Integración de las asignaturas y el desarrollo de habilidades investigativas, garantizando su participación en jornadas y eventos científicos
19. Guiará su formación política e ideológica a través del abordaje de temas de actualidad
20. Impedir la muerte académica, garantizando su egreso según su ritmo de aprendizaje.
21. Su tarea fundamental está dirigida a la educación de sus tutelados en los valores que le son inherentes a un estudiante universitario, revolucionario y comprometido con la labor que realiza, así como a lograr en él habilidades propias en este tipo de enseñanza.

Resumiendo podemos plantear que las funciones de los tutores quedan enmarcadas en tres grandes funciones: LA ORIENTADORA, LA ACADÉMICA, Y LA INSTITUCIONAL.

El tutor es el sujeto más trascendental de la Universalización, quien permite integrar las acciones educativas que actúan sobre los estudiantes, por su trascendental misión se han ganado un espacio en la organización del Proceso Docente Educativo, este espacio toma el nombre de TUTORIA.

"…la tutoría constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación y por tanto, todo tutor debe ser a la vez un docente."

"…como un derecho de los estudiantes el recibir orientación a lo largo de sus estudios…"

"La tutoría es, una de las piezas clave del proceso de formación profesional, constituye una modalidad de docencia presencial y tiene como propósito asesorar y guiar al estudiante durante sus estudios, para contribuir así a su formación general e integral."

"… modalidad de docencia presencial, no solo transcurre en el contexto tutor – tutorado, sino que trasciende estos límites si tenemos en cuenta que para lograr un exitazo asesoramiento, el tutor debe conocer las particularidades de sus estudiantes , tanto desde el punto de vista social como familiar, pero también su rendimiento académico, situación laboral y, por tanto, la posibilidad de un asesoramiento acertado , atendiendo a las necesidades educativas de los tutorados y teniendo en cuenta sus potencialidades."

"… actúa de forma flexible, se acomoda a cada uno de los estudiantes en dependencia de los rasgos característicos de su personalidad, sus intereses, conocimientos, capacidades, dificultades y nivel de avance. Forma de actividad presencial contemplada en el proceso docente educativo que atiende las características personales del estudiante de manera individualizada y al mismo tiempo actúa dentro de un sistema de educación colectiva."

"La tutoría antes que enseñar debe orientar, esto permite hablar por consiguiente, no como un proceso de enseñanza aprendizaje, sino fundamentalmente como un proceso de orientación –aprendizaje"

"La tutoría es como uno de los elementos básicos del sistema de educación a distancia, sin la tutoría dudamos que la educación a distancia pueda darse y menos una educación a distancia que facilite aprendizaje de calidad."

A partir del análisis de estos conceptos podemos arribar a dar nuestro propio concepto:

Es el espacio fundamental para la organización del proceso docente educativo, donde predomina la flexibilidad y la actividad del estudiante, en nuestras condiciones se puede desarrollar de forma presencial, escrita, por teléfono o por correo electrónico; grupal o individual, participa tutor- tutelado(s) y tiene como objetivo contribuir a la formación de un profesional integral a partir de una buena orientación.

En la educación a tiempo parcial se exige la existencia de alguien que oriente, que asesore, que facilite el aprendizaje y alguien que estudie, que aprenda. La tutoría dinamiza y mantiene en funcionamiento el sistema de educación a tiempo parcial.Sin la tutoría este modelo de estudio se debilita de tal manera que incluso puede llegar hasta su extinción definitiva, de ahí la necesidad de que ésta se ejerza cuidadosamente y cuente con el apoyo indispensable que debe dar el subsistema administrativo.

El ser humano, digámoslo así, siempre esta en proyecto y en proceso de formación desde la cuna hasta la tumba, desde que nace hasta que muere. Así que si pensamos que la educación se orienta o se está orientando especialmente hacia los adultos, esto no quiere decir que siempre vamos a encontrar como sujetos de dicha educación personas con la responsabilidad suficiente que exige la modalidad, autodisciplina, autocontrol, perseverancia, para estudiar por sí mismas sin la injerencia permanente y presencial de un docente.

Para que la ayuda que da la tutoría a los alumnos de la educación a distancia lleve a mejores logros esperados, contribuya a la formación del profesional que aspiramos, profesional integral y revolucionario se debe exigir que cumplan con las siguientes condiciones:

1- Que sea flexible

2- Que sea oportuna

3- Que sea sistemática

4- Que sea motivadora

5- Que sea coherente

6 -Que sea andragógica

7 -Que sea respetuosa

8- Que se planifique a partir de las necesidades de los tutelados

Para lograr el éxito del trabajo del tutor y que este pueda jugar el rol que le corresponde en la educación a distancia, es necesario crear una estrategia de preparación psicopedagógica y coordinar con las fuentes de ingreso que aportan estudiantes a la Universidad del Municipio, para desarrollar un proceso de ENTREGA PSICO- PEDAGOGICA que permita que el profesor guía responsable de la enseñanza anterior comparta con cada tutor la caracterización de los futuros tutelados, haciendo más científico el proceso de tutoría , iniciando el tutor sus actividades de tutela a partir de un diagnóstico que nos aporta la enseñanza anterior, que será enriquecido , actualizado en la medida que avanza la relación tutor - tutelado.

Esta entrega psicopedagógica será un momento importante para la identificación tutor - tutelado, permitirá nombrar tutores más afines a las características de cada estudiante, hará más científica la educación cubana, el seguimiento de nuestros estudiantes y contribuirá a fortalecer los nexos entre la universidad y sus fuentes de ingreso.

El siguiente paso a desarrollar por el tutor, es la entrevista con sus tutelados, con la familia, dirigentes de las organizaciones de masa de la cuadra donde vive, y en caso de que fuera trabajador, con la administración y organizaciones políticas y de masas. Con toda esta información el tutor procederá a elaborar la caracterización de cada tutelado, la estrategia individual de acción o proyecto de vida personalizado, donde juega un papel protagónico los tutelados, ya que según Cardoso"… cada personalidad es única e irrepetible y por tanto requiere un tratamiento especifico…"

Teniendo en cuenta las características propias del Tronco Común, por ser el momento de un gran cambio en el accionar de nuestros estudiantes, porque sus asignaturas garantizan las bases epistemológicas de las ciencias en que se sustentan para la comprensión del objeto de la profesión por parte del estudiante, para garantizar su preparación en el auto estudio y la auto formación, en el primer contacto con las características del modelo, con el cual nunca ha convivido, para garantizar que el primer contacto con la labor educativa sea eficiente. Porque la relación profesor- tutor- estudiante debe ser priorizada, enseñarles habilidades para el logro de la matrícula responsable, lograr que logre combinar el estudio, la investigación y la extensión; son razones más que suficientes, para proponer que el tutor del tronco común no continúe con los estudiantes transitando a lo largo de la carrera, sino que al concluir el curso le haga entrega al nuevo tutor que transitará con el estudiante en los estudios universitarios.

Es importante que los tutores del Tronco Común, sin romper con el carácter individual del trabajo a realizar integren su accionar en cuanto a las principales necesidades educativas de sus tutelados, que permita la creación de un proyecto educativo donde se logre que los estudiantes participen activamente en la elaboración y el accionar de este.

El tutor pedagógico es el guía imprescindible, más cercano de los estudiantes, garantizando la formación integral personalizada de estos. Por su trascendencia y las características del Tronco Común es necesario que se especialice en su accionar en el primer año de las carreras humanísticas.

A partir de una correcta selección de los tutores teniendo en cuenta las características que exige el modelo, más una buena preparación psicopedagógica de estos, lograremos tutores competentes y por tanto profesionales integrales.

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