Formación docente en el Instituto Superior Pedagógico Público de Azangaro (Cuba) (página 2)

ÉTICA DOCENTE

El trabajo de
investigación considera un enfoque
ético y ciudadano en la carrera docente del Instituto
Superior Pedagógico Público de Azángaro, En
las últimas décadas, y hasta el presente se viene
trabajando desvinculado con los aspectos de formación y
capacitación del docente formador para que
pueda transmitir los conocimientos de la vida real de una
sociedad
exigente de lo que quiere y de lo que exige el proceso del
conocimiento
universal, nuestra sociedad ha venido sufriendo un paulatino
deterioro ético y moral que ha
motivado la preocupación de la ciudadanía por fortalecer una educación en valores de los
futuros profesionales de la diferentes carreras que ofrece el
Instituto Superior Pedagógico de Azángaro (Inicial,
Primaria, Secundaria: Ciencias
Sociales, Comunicación, Matemática, Educación
Física, Computación e Informática, Agropecuaria y Ciencias
Naturales).

Otro de los problemas es
la pérdida de valores por parte de los estudiantes y de
los mismos docentes
formadores que no se ejercen a plenitud valores como honestidad,
verdad, paz, justicia,
libertad,
solidaridad,
respeto a las
leyes, a los
derechos
humanos y a la dignidad de
las personas, no tendremos posibilidad de contar en el futuro con
ciudadanos capaces de cambiar el rumbo y el destino del
Perú si seguimos en las misma práctica que se viene
ejerciendo.

El trabajo está fundamentado en los aspectos
teórico y de los postulados del Enfoque Histórico
Cultural y los planteamientos de los clásicos de la educación
contemporánea L.S. Vigotsky, A.
Smirnov, A. N. Leontiev en cuanto al nivel de Formación
Docente Inicial en el Instituto Superior Pedagógico
Público de Azángaro, está sustentada en los
análisis, observación realizada a 32 estudiantes de
la especialidad de Ciencias
Sociales, durante las sesiones de aprendizaje en
dos semestres secuenciales, en el lapso del tiempo se ha
venido registrando todas las manifestaciones del aspecto
cognoscitivo, ética
profesional, toma de valores y otros aspectos inherentes a lo que
corresponde a los niveles de aprendizaje y preparación en
la Formación Docente en general.

El trabajo
realizado con los estudiantes de la especialidad de Ciencias
Sociales, se analizó el Diseño
Curricular de Formación Docente, en cada uno de los
semestres académico, en el desarrollo de
la investigación se ha aplicado el método
teórico y empírico, aplicando los documentos
vigentes en el proceso de aprendizaje, observación a los
estudiantes en forma pormenorizada en la actividad de
asimilación de preparación como futuro
docente.

Hipótesis:
planteada es: La Formación Inicial, en el Instituto
Superior Pedagógico Público de Azángaro, se
caracteriza por ser deficiente en su formación
Inicial.

Objetivo General: Caracterizar la Formación
Inicial, de los estudiantes de formación inicial en el
Instituto Superior Pedagógico Público de
Azángaro.

Específicos: Identificar la formación
inicial, en el Instituto Superior Pedagógico
Público de Azángaro.

INTRODUCCIÓN

La formación de docentes es una forma de
enunciar el proceso vital e intelectual de la educación y
su expresión subjetiva y colectiva para demostrar su
profesionalidad en el que va ha desempeñar de educar y
formar a los estudiantes de educación básica
regular. Por lo tanto es un producto en
permanente construcción, que integra la
práctica y la teoría
con los valores
propios de los pueblos a partir del saber pedagógico. Las
sociedades
modernas no sólo ejercen los sistemas de
enseñanza sino ante todo los sistemas
educativos de los saberes más complejos, es una misión
más compleja, intensa e intelectual en la formación
del hombre.

La presencia del docente bien calificada y disponible,
es una de las condiciones básicas para obtener una
educación de buena calidad; basados
en: promoviendo la calidad pedagógica de los educadores,
donde su formación inicial deberá ser centrando en
la atención de su formación docente
inicial, mejorando la interacción de los docentes con sus alumnos
para alcanzar la calidad de la educación, para la
conducción de una sociedad moderna, que tenga libertad de
todos los obstáculos que se presente en su vida para
perfilar su destino.

Se debe lograr los contenidos de la formación, en
particular lo disciplinar y lo pedagógico, la
relación entre lo teórico y lo práctico y la
distinción entre el uno y el problema, que conozca
perfectamente su quehacer de su profesión como docente
formador de una sociedad justa y libre.

La investigación ejecutada sobre la
formación docente Inicial en el Instituto Superior
Pedagógico Público de Azángaro, no cumplen
los propósitos ya determinados, y los postulados que
determina el Ministerio de Educación; presentan bajos
niveles de preparación cognoscitiva, aprendizaje y la
práctica
profesional, para el ciclo que vienen cursando, no responden
a los sílabos mínimos que se desarrolla dentro de
la institución educativa, las razones caracterizadas son
varias: en su mayoría proceden del medio rural en donde
realizaron sus estudios de nivel primario y secundario
también en el medio rural en el que recibieron una
formación deficiente.

Otro de los factores estos alumnos no tuvieron apoyo de
sus padres ya que muchos de ellos no saben leer ni escribir, su
alimentación es totalmente deficiente, son
alumnos tímidos y son comunicativos, poco sociables,
deficientes en la lecto y escritura,
falta facilidad de palabra, etc. razones que a la postre son
secuencias que se arrastran en educación superior, la
mayoría de ellos sigue el mismo proceso,
difícilmente de corregir estas secuelas las que motivan y
deciden su formación profesional, no dando lugar a las
expectativas y necesidades de la sociedad azangarina y tal vez de
la región.

La selección
para admisión de los estudiantes para Educación
Superior también no está bien reglamentada, El
Ministerio de Educación debe reglamentar para el ingreso
con mayor rigidez y una selección precisa y que tenga
vocación y aptitud calificada sobre la especialidad o
carrera a la que postula, su aptitud psicológica sea de
vocación docente, y debe ser calificada el aspecto
biosicosocial del futuro profesional.

La carrera docente está mal atendida desde el
Ministerio de Educación, en sus diferentes aspectos, mala
preparación desde la articulación inicial por parte
del docente (inicial, primaria y secundaria), bajos niveles de
ingreso por parte de los padres de familia, para la
atención de sus hijos y en otros casos demasiadamente
paupérrimos sus progenitores, los que son en su
mayoría, factores que determinan su deficiente
preparación, en la institución educativa de
formación magisterial en lo que vienen participando en la
especialidad y con el que se viene desarrollando la
especialidad.

El Ministerio de Educación, ha iniciado el
diseño del Sistema de
Formación Continua, en proyecto pero
tampoco se aplica a la fecha, que abarcaría tanto el
subsistema de Formación Inicial como el de
Formación en Servicio para
lograr la calidad
educativa en forma eficiente; el informe mundial
de la educación elaborado por la UNESCO, en 1998, define
que los profesores y los alumnos acceden al conocimiento y por
ello, tienen la capacidad de transformar radicalmente estos
procesos.

La Ley General de
Educación Nº 28044 señala como fines de la
educación peruana, entre otros el de formar personas
capaces de lograr su realización ética,
intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y consolidación
de su identidad y
autoestima y
su integración adecuada y crítica
a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía en su entorno; y, especialmente, como finalidad de
la educación superior, la de consolidar la
formación integral de las personas, producir conocimiento,
desarrollar la investigación, e innovación y formar profesionales en el
más alto nivel de especialización y
perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura,
la ciencia y
la tecnología a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del
país.

Dentro del análisis de investigación que
se ejecuta, lo manifestado por el Ministerio de Educación
y la propia realidad en que se vive y se trabaja es totalmente
distinto, es muy esperado la ley para que se cumpla y se realice
la formación de los profesionales en la educación,
sin embargo cuando se observa analiza la institución es
totalmente distinta, uno de los factores del Ministerio de
Educación es la desatención en cuanto a presupuesto, para
coberturar los gastos que
ocasionan lo que propone el Ministerio de Educación, en la
institución en que se viene ejecutando el trabajo no
brinda apoyo económico ni logístico en este caso
las innovaciones o capacitación magisterial a los docentes
en servio con excepción de las remuneraciones a
los docentes en servicio;

Para desarrollar una educación de calidad y
eficiencia
el Estado
Peruano tiene brindar todas las facilidades del caso tales como:
infraestructura educativa, implementación de material de
enseñanza para cada carrera profesional, docentes
idóneos y con capacidad resolutiva de los problemas
educativos sistémicos, los sueldos y
salarios deberán estar acordes con la canasta familiar
dentro de la sociedad peruana, brindar una formación
continua en servicio en forma gratuita y permanente con mayor
énfasis para docentes de educación superior; para
la formación docente inicial se debe seleccionar en forma
rigurosa desde el punto de vista social, para que el futuro
profesional forme y eduque generaciones hacia una sociedad que
exige un país.

En un reciente informe por la UNESCO, señala que
el volumen del
conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años, que
cada día se publican siete mil artículos
científicos y técnicos, que la información se envía desde satélites
para el
conocimiento de los estudiantes.

Si el Ministerio de Educación brindara apoyo con
toda la logística tecnológica y
científica que está al alcance del hombre, el
futuro estudiante peruano y azangarina en particular
estaría en condiciones optimas en todos los campos del
conocimiento
científico y del saber humano con tanta
información procedente de las instituciones
de nivel mundial con especialidad al sector educación en
el saber científico.

PLANTEAMIENTO TEÓRICO

El objeto fundamental es normar las relaciones entre el
Estado,
docentes y estudiantes a su servicio en la Carrera Pública
Magisterial en Formación Inicial Docente en el Instituto
Superior Pedagógico de Azángaro, conforme al
mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del
Perú y a lo que dispone el artículo 57º de la
Ley Nº 28044, Ley General de Educación, pero que este
mandato sea efectiva, ejecutable, realizado con capacidad
productiva y sostenible para la institución educativa de
formación superior.

La Formación Docente en el Instituto
Superior Pedagógico Público de Azángaro,
presenta bajos niveles e insuficientes en su formación
inicial, para desempeñar la carrera pública
magisterial, como pruebas de la
preparación magisterial se tiene muchas, dentro de ello
mencionamos la desaprobación por PISA, evaluación
internacional de los alumnos; La
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) y la UNESCO, que la educación
peruana se encuentra a nivel mundial en el penúltimo
lugar; una encuesta
aplicada en la ciudad de Lima y Callo por el Luís
Benavente, arrojaron el 80 % de docentes de bajo nivel de
preparación, por lo que se viene formando a los
estudiantes de mala calidad educativa, alumnos egresados de la
mala preparación.

La resistencia del
magisterio peruano a no dar las evaluaciones y no recibir las
capacitaciones o innovaciones pedagógicas aduciendo muchos
argumentos, son algunas pruebas que nos admiten que estamos
formando pésimos profesionales incompetentes como
profesionales. En la evaluación censal a docente aplicada
por el Ministerio de Educación de los diferentes niveles y
modalidad, dio como resultado en general un 51.5 % de los
maestros en los niveles (2 y 3), que relacionan dos o más
ideas y que realizan inferencias específicas y generales
de los textos que leen.

El resto está por debajo del estándar
deficitarias y pésimas en su mayor porcentaje a nivel
nacional, mejor prueba dentro de nuestro trabajo de
investigación el mayor porcentaje de docentes está
debajo de lo normal en comprensión de textos, razonamiento
lógico matemático, resultando desaprobados el mayor
porcentaje de los docentes que laboran en educación
básica regular, sustento suficiente y verídico para
que el gobierno peruano
se preocupe con énfasis dando prioridad al sector
educación en los diferentes niveles y modalidades para
cambiar de mentalidad en la sociedad peruana y sobre todo dentro
del campo de nuestro trabajo de investigación a que nos
referimos con mayor énfasis.

METODOLOGÍA

Se ha seleccionado la muestra
intencional, es decir se trabajó con 32 estudiantes de
formación magisterial de la especialidad de Ciencias
Sociales, y se aplicó la técnica empleada la
observación en los diferentes secciones de aprendizaje
dentro de la especialidad, lo relacionado en la formación
inicial docente, sobre lo aplicado en el aspecto
metodológico, cognoscitivo, práctica laboral,
proyección social; en los que los estudiantes de
Formación Magisterial, arrojaron un porcentaje deficiente
y pésimo en lo relacionado a la Formación Inicial
Magisterial en el Instituto Superior Pedagógico
Público de Azángaro.

Como instrumentos de trabajo fue utilizado la ficha de
observación, manifestado en un cuadro de doble
entrada:

VALOR

3 = Siempre

2 = casi siempre

1 = a veces

BIBLIOGRAFÍA

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12. MINISTERIO DE EDUCACIÓN:
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M.Sc.(c) Aurelio Fernandez Larico

Lic. Ciencias Sociales