La motivación en las clases de Educación Física (página 2)

Desarrollo:

Todo docente conoce que una de las funciones
didácticas más importantes de la clase
está concebida en la denominada:
"orientación hacia
los objetivos"porque ella lleva
implícita en si la llamada: motivación de la
clase que se debe mantener durante los 45 minutos en que se
desarrolla la actividad docente, entonces cabría
preguntarse:¿para qué se motiva en una clase de educación
física?

A través de esta actividad fundamental, se logra
retomar la parte genuina y natural que lleva implícito el
ejercicio físico mediante la explicación detallada
de lo que se hará en la clase estimulando y desarrollando
la iniciativa natural, propiciando a través de la
afectividad dirigir al estudiante hacia una madurez equilibrada y
personal.

Está demostrado en las experiencia de las clases
que los alumnos y alumnas valoran como agradables, llevan
aparejada una actitud de
acercamiento a la asignatura, al profesor,
contrario a lo que sucede cuando la valoran como desagradable,
propiciando en los estudiantes una actitud de rechazo hacia la
clase en particular, siendo un hecho definido que el
aprendizaje se torna
más eficiente y permanente
cuando se basa en el interés,
la apelación a la confianza y autoestima
individual se manifiesta como una técnica de
intervención
didáctica fundamental en las
clases de Educación
Física.

Es el profesor de Educación Física es
indiscutiblemente un animador, que diariamente en el transcurso
de su labor docente, pone en juego
estímulos constantes para que sus alumnos y alumnas
mantengan y vayan aumentando progresivamente una actitud
favorable hacia la educación
física como asignatura y por ende ante el ejercicio
físico.

Es de vital importancia, por tanto, conocer previamente
las características de los alumnos y alumnas que conforman
los grupos clases con
que se trabaja para de esta manera poder
propiciar una estimulación requerida en cada clase y a
cada grupo en
particular a través de la
motivación prevista en cada una de las clase que se
desarrollan con los mismos ya que en ocasiones la que se emplea
en un grupo clase, por sus características
específicas, no es la misma que pueda emplear para otros
grupos.

Sistemáticamente se escuchan opiniones en los
estudiantes no desacertadas, acerca de cómo este profesor
de educación física es mejor que el otro ya que no
prepara previamente a los alumnos, en la parte inicial para la
actividad docente educativa que desarrollarán durante los
45 minutos de la clase. Podría afirmarse entonces
que:

"El fracaso de muchos educadores radica
en que no motivan
convenientemente sus clases".

¿Qué hacer entonces
para dar solución a esta difícil
problemática?

Es menester recordar que mantener activa la clase es
una tarea pedagógica sistemática que requiere
de la motivación permanente durante
45 minutos, tiempo de
duración de la actividad y para eso, conociendo las
características de cada uno de los que participan le
llevarán a la realización de acciones
pedagógicas tales como:

• Estimulación
  individual a los alumnos y alumnos más
  rezagados, a los que tienen poca confianza en si mismo, en la
  realización de las tareas de la clase con frases tales
  como: ¡ arriba que estás llegando, ya hiciste lo
  más difícil!, ¡ tú puedes vencer
  también, te falta poco para llegar!, ¡ sigue ,
  ahora si vas bien! .
• A través de la corrección directa y
  la estimulación
  activa a los menos aventajados,
  tomándoles de la mano, dándoles una palmadita en
  el hombro a la vez que volvemos a demostrarles cómo
  hacerlo correctamente.
• Para los más aventajados,
  estimulando y demostrando
  la utilidad de la
  tarea que realiza y los beneficios de la misma .Ej:
  ¡atiende, con este ejercicio lograrás mejorar los
  lanzamientos que realizan! ¡ Ahora de esta manera
  llegarás más rápido y fácil a
  la
  meta!,observen acá todos, vean como este ejercicio
  que ha realizado…. le ha servido para mejorar la
  saltabilidad etc
• Al finalizar las actividades principales de la clase
  hacer que los alumnos y alumnas sean capaces de realizar
  una auto evaluación y evaluar a
  sus compañeros también Ejemplo:¿
  cómo podemos decir que cumplieron con las actividades de
  la clase hoy ?, ¿cómo consideran que realizaron
  tal ejercicio? ¿qué le faltó a Pedro para
  que el ejercicio fuera correcto? Etc.
• Estimulación
  para obtener mayores exigencias en la actividad que
  realizan, estimulando hacia la competición ejemplos:
  Debemos hacer un salto hasta aquí, veamos !quién
  sobrepasa la marca! , deben
  hacer 5 tiros al aro sin fallar, a ver quiénes lo
  logran. Etc.

Al hablar del cumplimiento del enfoque integral
físico, motivacional y educativo de la
clase de educación física deben tenerse siempre
presente estos aspectos:

1– "El alumno es
siempre un sujeto activo" en la clase. En el
desarrollo de
la actividad docente es un objeto de influencias educativas pero sobre
todo, un sujeto de su propio
aprendizaje y para lograrlo es
necesario partir de una activa
motivación
en las clase.

2-Es la acción
pedagógica del profesor a través de motivación, la encargada
de lograr la orientación en el proceso
constructivo del aprendizaje y el desarrollo de hábitos,
habilidades, capacidades, valores en los
estudiantes , que le posibiliten un mayor desempeño futuro.

3-La relación profesor –alumno es de vital
importancia en este proceso y se concreta en una
relación sujeto –
sujeto en un marco de comunicación a través del diálogo.

4- -La diversidad del
alumnado y la atención diferenciada a los
mismos, constituyen
un aspecto destacado y sobre todo si se carecen de
motivación para cumplir la tarea docente, no puede haber
un correcto control por parte
del profesor de lo que hacen bien o mal los estudiantes en la
clase, no pudiendo prestar atención a las diferencias
individuales, a través de la corrección de
errores.

5- La clase
se concibe como un todo, donde los componentes personales y
no personales se encuentran articulados y se van sucediendo en el
desarrollo de la actividad, sin cambios significativos aparentes,
por lo que:

a-Los objetivos
de la clase se concretan a partir de la
orientación previa en la parte inicial de la clase,
demostrando el valor
instructivo-educativo-
formativo, intrínseco de la actividad,
debiendo existir una total correspondencia entre los objetivos, los
contenidos, la metodología y la evaluación. De la
correcta orientación que de él hagamos,
dependerá el poder mantener motivada la clase durante su
desarrollo a través del resto de los componentes no
personales, que conforman una unidad dialéctica durante el
transcurso de la actividad docente prevista a desarrollar en los
45 minutos.

b-El contenido debe tener un predominio de
tareas significativas y de juegos que
motiven la actividad y que a la vez favorezcan el proceso de toma
de decisión por el alumno, saliendo de las formas
tradicionales donde las decisiones las toma el
docente.

c-Los medios de
enseñanza empleados deben satisfacerla
necesidad de ejercitación y práctica de los
alumnos, a la vez que propicien mantener una alta
motivación en la actividad que desarrollan los
estudiantes, en el transcurso de la clase Algunos medios pueden
ser creados por los profesores y alumnos si no
existieran.

d-La evaluación tiene un carácter formativo integral, debe emplearse
correctamente.

e– Los resultados
de la clase obtenidos a
través de la motivación permanente mantenida en el
tiempo de duración de la actividad docente, si se ha
logrado lo que aspirábamos una vez concluida,
se concretarán en la contribución a la
formación integral en los alumnos de : hábitos
cognitivos motrices, habilidades, capacidades y de actitudes
correctas .

f– Debe verificarse, al culminar la clase, si los
estudiantes, tanto de manera individual como colectiva, se
sintieron motivados con las actividades que les programó
el profesor y si ello los hizo sentirse satisfechos durante los
45 minutos de la clase de educación física recibida
en el día.

Entonces cabe recordar que el enfoque
íntegro motivacional, físico
educativo no puede perder de vista que es en la
clase y en dependencia de la motivación que haga el docente en
la misma, donde se logrará que el estudiante tome conciencia plena
de los beneficios adicionales que le brinda la práctica
sistemática del ejercicio físico no sólo
para el logro de una salud placentera si no que
además le aleja de la actitud sedentaria que tanto
daño
ocasiona al sujeto.

Es función
del docente la búsqueda constante de acciones motivacionales durante el
desarrollo de la clase que propicien un ambiente pleno
de satisfacción en los estudiantes ante la actividad
física que realizan en los 45 minutos, logrando por tanto
erradicar en ellos, de manera eficaz y pertinente elementos
negativos tales como: la monotonía, el formalismo y sobre
todo la aversión a las clases de educación
física.

Conclusiones:

A modo de conclusiones puede afirmarse que constituye
la motivación
uno de los ejes fundamentales para aquellos que se
propongan hacer del resultado de las clases de educación
física que imparten, un éxito o
un fracaso partiendo de comprobar quién constituye el
verdadero problema para que la actividad fluya con la claridad
necesaria: o los estudiantes que con determinados comportamientos
inhiben la actividad del profesor o los profesores que no saben
motivar y dirigir con calidad a
través de la clase el proceso de enseñanza-aprendizaje que diariamente
desarrollan.

Bibliografía:

1-Blández, J. (1996) "La investigación – acción.
Un reto para el profesorado" INDE Publicaciones,
Barcelona.

2-Florence, J. (1991): "Tareas significativas en
Educación Física Escolar" INDE Publicaciones.
Barcelona.

3-González, F. (1983) "Motivación
profesional en adolescentes y
jóvenes" En: Editorial Ciencias
Sociales. La Habana.

4-González, F. y A. Mitjans. (1991) "La
personalidad, su educación y desarrollo". Editorial
Pueblo y Educación. Ciudad Habana.

5-López, A y González, V. (2001) "Niveles
de satisfacción por la clase de educación
física". Revista
Digital Lecturas # 32.

6-López, A. y Moreno, J. A. (2000) "Integralidad,
Variabilidad y Diversidad en Educación
Física".

Breve biografía:

Mi nombre es: Lourdes M. González López.
Nací en ciudad de La Habana el 15 de febrero de
1948.realicé estudios de magisterio, graduándome en
1965.He trabajado en varios niveles de enseñanza desde la
primaria hasta el Nivel Superior, donde laboro hace 24
años en un centro universitario de la Red la Universidad del
Deporte de
Cuba, la
Facultad de Cultura
Física ubicada en la Isla de la Juventud donde
resido hace 34 años. Soy Licenciada en Historia y Ciencias
Sociales desde el año 1982.

Me desempeño como profesora de Pedagogía hace 16 años en la
Facultad de Cultura Física. Soy profesora
Asistente.

He publicado varios artículos y participado en
eventos
nacionales e internacionales. Tengo 41 años de experiencia
como docente, de ellos 24 en la Enseñanza
Universitaria.

Autor:

Colectivo de profesores de la Facultad de Cultura
Física de la Isla de la Juventud

compuesto por:

Lic. Lourdes González
López

Lic. Felipe Gálvez
Quiñones

Msc. Idania Domínguez
Domínguez

Lic. Roberto Richardson Frederick

Lic. Douglas Crispin Castellanos