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Problemas sociales de la ciencia y la tecnología



Partes: 1, 2

    1. Algunas
      reflexiones en torno a la ciencia, tecnología y
      sociedad
    2. Formación y
      desarrollo de proyectos de vida. Una mirada a la luz del debate
      contemporáneo de las ciencias
    3. Identificación
      del comportamiento de algunas relaciones propias de la ciencia
      en nuestro proyecto de investigación
    4. Relación
      entre tutores
    5. Relación
      entre estudiantes
    6. Relaciones de
      organización
    7. Relaciones de
      información
    8. Conclusiones
    9. Bibliografía

    Problemas sociales en torno a la
    dimensión pedagógica del proyecto de vida
    del estudiante universitario

    INTRODUCCIÓN

    Cuba desarrolla su propia cultura
    científica y la integra de modo creciente, al esfuerzo
    global de transformación práctico –
    revolucionaria de la realidad, lo que significa perfeccionar el
    sistema de
    ciencia y
    tecnología, promover una política
    científica y tecnológica cada vez más
    ajustada a nuestra realidad y al camino de desarrollo social
    escogido.

    En este contexto los procesos
    educativos adquieren trascendencia y fuertes implicaciones hacia
    el futuro y en particular la Educación Superior
    constituye un espacio que cristaliza las múltiples facetas
    del desarrollo
    social en aras de alcanzar la formación integral de
    profesionales con proyectos de vida
    sólidos y coherentes con el proyecto social cubano y el
    modelo del
    profesional que aspira nuestra sociedad, lo
    cual implica que la universidad como
    institución social dirija su trabajo a
    alcanzar resultados prominentes en la formación de
    profesionales; en la introducción , innovación y creación de
    tecnologías y en el descubrimiento científico; en
    el desarrollo y extensión de la cultura, en su
    participación comprometida con la sociedad; en fin, en la
    excelencia universitaria para reafirmar su relevancia y
    pertinencia.

    En este sentido el estudio de los proyectos de vida en
    la edad juvenil constituye un tema de importancia y actualidad al
    que han dedicado su estudio numeros investigadores en nuestro
    país, los que han brindado una serie de aportaciones
    teóricas y prácticas que nos han permitido conocer
    las principales orientaciones de valor de
    nuestra joven generación y sobre la base de este conocimiento
    dirigir las influencias educativas que reciben con el
    propósito de contribuir al perfeccionamiento del proceso de su
    educación.

    La realidad actual de la Educación
    Superior Cubana, matizada con el aumento considerable de su
    matrícula, a partir del ingreso de jóvenes
    provenientes de diversos programas de la
    revolución, requiere que los profesores y
    tutores se encuentren preparados para conducir en el proceso de
    orientación psicopedagógica personalizada la
    elaboración del proyecto de vida del estudiante
    universitario, tarea en la que se ha venido trabajando en las
    Sedes Municipales y la Sede Central de manera aislada,
    asistémica y en muchos casos empírica.

    Si bien en los últimos tiempos diferentes
    enfoques y modos de instrumentación de programas educativos
    relacionado con el tema de los proyectos de vida, han ganado
    espacio en el contexto escolar, no existen antecedentes directos
    en la Educación Superior que fundamenten el
    direccionamiento pedagógico del proyecto de vida del
    estudiante universitario.

    Por ello con el propósito de elevar a niveles
    superiores la actividad formativa del futuro egresado
    universitario surge la investigación: "Dimensión
    pedagógica del proyecto de vida del estudiante
    universitario en el proceso de orientación
    psicopedagógica personalizada" , y a través del
    presente trabajo nos proponemos. valorar los problemas
    sociales que matizan nuestra actividad en torno a la presente
    investigación.

    En función de
    cumplir el objetivo
    propuesto consideramos necesario estructurar nuestro trabajo de
    la siguiente manera:

    1. Reflexiones en torno a las concepciones actuales
      referentes a Ciencia,
      Tecnología y Sociedad.
    2. Formación y desarrollo del Proyecto de Vida.
      Una mirada a la luz del
      debate
      contemporáneo de las ciencias.
    3. Comportamiento de las relaciones sujeto –
      sujeto presentes en investigación, partiendo del llamado
      enfoque estratificado (1999) propuesto por Núñez
      Jover.

    Partes: 1, 2

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