Cuba desarrolla su propia cultura científica y la integra de modo creciente, al esfuerzo global de transformación práctico – revolucionaria de la realidad, lo que significa perfeccionar el sistema de ciencia y tecnología, promover una política científica y tecnológica cada vez más ajustada a nuestra realidad y al camino de desarrollo social escogido.

En este contexto los procesos educativos adquieren trascendencia y fuertes implicaciones hacia el futuro y en particular la Educación Superior constituye un espacio que cristaliza las múltiples facetas del desarrollo social en aras de alcanzar la formación integral de profesionales con proyectos de vida sólidos y coherentes con el proyecto social cubano y el modelo del profesional que aspira nuestra sociedad, lo cual implica que la universidad como institución social dirija su trabajo a alcanzar resultados prominentes en la formación de profesionales; en la introducción , innovación y creación de tecnologías y en el descubrimiento científico; en el desarrollo y extensión de la cultura, en su participación comprometida con la sociedad; en fin, en la excelencia universitaria para reafirmar su relevancia y pertinencia.

En este sentido el estudio de los proyectos de vida en la edad juvenil constituye un tema de importancia y actualidad al que han dedicado su estudio numeros investigadores en nuestro país, los que han brindado una serie de aportaciones teóricas y prácticas que nos han permitido conocer las principales orientaciones de valor de nuestra joven generación y sobre la base de este conocimiento dirigir las influencias educativas que reciben con el propósito de contribuir al perfeccionamiento del proceso de su educación.

La realidad actual de la Educación Superior Cubana, matizada con el aumento considerable de su matrícula, a partir del ingreso de jóvenes provenientes de diversos programas de la revolución, requiere que los profesores y tutores se encuentren preparados para conducir en el proceso de orientación psicopedagógica personalizada la elaboración del proyecto de vida del estudiante universitario, tarea en la que se ha venido trabajando en las Sedes Municipales y la Sede Central de manera aislada, asistémica y en muchos casos empírica.

Si bien en los últimos tiempos diferentes enfoques y modos de instrumentación de programas educativos relacionado con el tema de los proyectos de vida, han ganado espacio en el contexto escolar, no existen antecedentes directos en la Educación Superior que fundamenten el direccionamiento pedagógico del proyecto de vida del estudiante universitario.

Por ello con el propósito de elevar a niveles superiores la actividad formativa del futuro egresado universitario surge la investigación: "Dimensión pedagógica del proyecto de vida del estudiante universitario en el proceso de orientación psicopedagógica personalizada" , y a través del presente trabajo nos proponemos. valorar los problemas sociales que matizan nuestra actividad en torno a la presente investigación.

En función de cumplir el objetivo propuesto consideramos necesario estructurar nuestro trabajo de la siguiente manera:

1. Reflexiones en torno a las concepciones actuales referentes a Ciencia, Tecnología y Sociedad.
2. Formación y desarrollo del Proyecto de Vida. Una mirada a la luz del debate contemporáneo de las ciencias.
3. Comportamiento de las relaciones sujeto – sujeto presentes en investigación, partiendo del llamado enfoque estratificado (1999) propuesto por Núñez Jover.