Investigación Científica: proceso de carácter creativo e innovador , que tiende a resolver problemas , y con ello incrementar el sistema de conocimientos de la ciencia.
Para la gestión de éste proceso se sigue el ciclo siguiente:
PLANIFICACIÓN __Donde se establecen necesidades, se fijan metas, se desarrollan planes, se formulan programas, se identifican los indicadores de seguimiento y evaluación.
EJECUCIÓN__ Donde se ejecuta la investigación y se ajustan los planes.
REVISIÓN __ Finalizar la investigación, se divulgan los resultados, se rediseña y continua la investigación.
Se investiga para: resolver problemas con pertinencia, impacto y consecuencia tecnológica en función de los intereses del desarrollo socioeconómico, para generar nuevos conocimientos, para elevar la calidad del personal docente, para soportar la educación de postgrado y la producción científica, para mejorar la formación de los profesionales, para introducir el método científico y el modo de pensar de la ciencia en el PDE.
En nuestra institución hay una relativa estabilidad del personal científico, está adecuada la estructura para estos asuntos, hay una comprensión de los riesgos asociados, se vincula la ciencia local con la nacional e internacional según el sistema de financiamiento de proyectos.
Contamos con los grupos de investigación de profesores y estudiantes por carreras que se encargan de llevar a cabo esta actividad atendiendo a las líneas de investigación y a las prioridades territoriales, ramales y nacionales
El trabajo científico trae consigo beneficios para los profesores pues mantiene su superación permanente, desarrolla habilidades de investigación, en orientación y dirección de las mismas y amplia su capacidad de trabajo.
Para los estudiantes: crea hábitos de pensamiento activo consolidando su formación, se solidifican sus conocimientos teóricos, permite dar un enfoque científico en la solución de problemas profesionales, crea hábitos de trabajo y estudio independiente y capacidades para trabajar en equipo.
Para la institución: gana en imagen, da continuidad en el desarrollo de investigaciones, se incrementa el potencial científico, se amplia la capacidad de respuesta a las necesidades, se gana mayor pertinencia social, se desarrolla nuevos métodos, medios, programas, publicaciones, etc.
Se traza la estrategia a seguir para el trabajo científico hacia : la búsqueda de financiamiento, el perfeccionamiento de la dirección, líderes científicos, colaboración internacional, estimulación, interfases Escuela-Sociedad, terminación de los resultados en función del cliente, protección y difusión de los resultados y perfeccionamiento de la investigación estudiantil.
En nuestro caso en el orden científico el centro se ha involucrado en numerosos proyectos de investigación que permiten solucionar determinados problemas del territorio y lo hacemos estando representados en la mayoría de los eventos ya sea forum de ciencia y técnica, jornadas científicas estudiantiles y de profesores y eventos científicos de la sede central y otros que son convocados por diversos organismos.
Extensión: Extensión universitaria es una función compuesta por diversas actividades de diferente naturaleza que mantienen su unidad, no en la similitud de sus procesos, sino en su objetivo: contribuir al vínculo de la universidad con su entorno, a través de una correlación de doble vía. Aunque a este objetivo también tributan, de una u otra manera, las funciones de docencia y de investigación y por lo tanto solo es posible alcanzarlo en la integración de las tres funciones, corresponde a la función de extensión promover específicamente que las universidades se inserten por todas las vías posibles en la sociedad, para que transformen y - como parte de ella- se transformen y sean transformadas.
Las concepciones sobre la extensión universitaria como proceso han sido socializadas en general y en particular han sido capacitados los directivos, docentes, estudiantes y trabajadores. El conocimiento de las características y particularidades de la actividad extensionista, permite que cada directivo y docente, pueda determinar claramente cuándo estamos en presencia de actividades extensionistas ,se consolida la nueva estructura de la extensión universitaria donde la Dirección de Extensión Universitaria (subordinada directamente al Rector); ejecuta una doble función ejecutiva/metodológica para dirigir acciones de manera directa y orienta metodológica y programáticamente el desarrollo de acciones desde y con los otros procesos.
Esta dirección juega un rol decisivo en el desarrollo de las diferentes fases del ciclo directivo, se diseña el trabajo metodológico para la actividad extensionista como mecanismo que permita una acción más eficaz de todos los factores .La planeación estratégica de la extensión universitaria, se estructura en sus niveles estratégicos y operativos, garantizando la consolidación de acciones que permitan alcanzar la misión, el liderazgo de la actividad extensionista se estratifica y garantiza la aparición de líderes de la actividad extensionista entre los docentes y estudiantes ,se generan intereses y motivaciones entre docentes y estudiantes como resultado de la capacitación recibida y del estímulo que representa el desarrollo de las acciones
Extensionistas. Se realizan alianzas estratégicas entre la dirección del Proceso de Extensión Universitaria y otros organismos, entidades y personas, en función de favorecer la actividad extensionista. Se diseña un sistema de estímulo para los líderes que más se destaquen en el desempeño de esta actividad.
La SUM desarrolla su labor extensionista a partir del cumplimiento del Programa de Extensión Universitaria de la Universidad y del Programa Nacional.
- Tiene diseñada la estrategia y está aprobada por la Dirección de Extensión Universitaria.
- Tiene elaborado los Proyectos Extensionistas y están aprobados.
- Se incrementan dos Cátedras Honoríficas y se mantiene el funcionamiento de las cuatro existentes.
- Se desarrollan seis proyectos conjuntos con organismos y consejos populares en la promoción de una mayor calidad de vida a través del deporte, el movimiento de artistas aficionados y la recreación sana, quienes también constituyeron factores esenciales para incentivar la participación estudiantil en la práctica deportiva y accionar comunitario.
Se propician espacios para la promoción de los principales resultados científicos acontecidos en la sede, el municipio, la provincia, el país o el mundo.
- Se ofertan 10 cursos, talleres u otras modalidades que se ajustan, sobre variedad de temas de cultura general, para los estudiantes: que contrastan con el perfil de cada carrera, con vistas a una formación más integral y para organismos u organizaciones como la FMC y los CDR: en dependencia de sus necesidades.
- Existen 9 investigaciones socioculturales y los espacios pertinentes para su presentación o se utilizan los ya existentes, como las jornadas científico estudiantil, eventos territoriales, etc.
- Se utiliza el banco de problemas del territorio para la proyección en la SUM, de las tareas de impacto de los estudiantes.
La SUM cuenta con la Estrategia de Extensión derivada del Programa Nacional, así como su derivación en cada carrera en forma de proyecto o programa lo que permite que los actores principales del proceso (profesores y estudiantes) se incorporen más concientemente a partir de la promoción de la cultura de su profesión.
- El 100% de los proyectos con que cuenta la SUM se derivaron de las necesidades socioculturales detectadas en los diagnósticos. (Eventos, Proyectos comunitarios, talleres apreciación, festivales de aficionados, las cátedras honoríficas, movimiento deportivo y de atletas, proyectos conjuntos con instituciones y otros)
- La SUM en su afán de convertirse en la institución cultural más importante del municipio, logra, sin suplantar las funciones de las demás instituciones, promover el desarrollo cultural del municipio.
- Se consolida la proyección integral de filial de la Cátedra Martiana, como órgano principal para el estudio, promoción y difusión de la vida y obra de José Martí en el contexto estudiantil, dimensionando el trabajo político ideológico, lo que ha sido dentro del trabajo de las Cátedras, un factor fundamental.
- Está instrumentado en la SUM el Programa de Educación para la Vida, derivado del programa de la Universidad, donde se reúnen las acciones del PUID, VIH/SIDA, alcoholismo, tabaquismo y programa por la lectura.
- Están actualizados los diagnósticos en cada semestre.
- Se desarrolla el proyecto universitario para la prevención del VIH-SIDA y el Programa Nacional contra el uso indebido de Drogas. Ambos programas se priorizan del resto por su repercusión en la comunidad universitaria.
- Se utilizan las asignaturas afines para su análisis, promocionales en páginas Web, boletines, peñas, mesas redondas y otras iniciativas que utilizan promotores y expertos, además de las tradicionales conferencias y videos que masivamente se ofrecen.
Se desarrolla la CUAM con resultados satisfactorios y marcado impacto social.
- Se coordina junto a la CTC y la AP, el trabajo del grupo municipal de la CUAM.
- Se garantiza la calidad del proceso docente que se desarrolla.
- Se promueve el desarrollo de actividades, programas y tareas extensionistas.
- Se promueve una investigación en el tema del envejecimiento y la vejez.
- Se propician acciones que garantizan el intercambio intergeneracional
CONCLUSIONES:
La Sede Universitaria Municipal de Pinar del Río se ha convertido en el centro de la labor de capacitación y superación de los profesionales del territorio y de la elevación de la cultura general integral ya no solo de estos sino también de la población en general, su gestión integrada en cuanto a los procesos universitarios propicia el desarrollo armónico y la búsqueda de soluciones a los principales problemas del municipio.
El impacto que ha generado el surgimiento de las SUM ha propiciado llegar a un escalón superior en lo que ha nueva universidad se refiere y ya podemos apreciar y palpar su connotación en variadas esferas de actuación de la comunidad universitaria logrando mayor pertinencia en los diferentes procesos sociales que como parte de ella se llevan a cabo.
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- Peluffo, Beatriz: ¨ Gestión del conocimiento y las instituciones de formación profesional. Tercera reunión de organismos e instituciones de formación profesional de América Latina. Universidad Central, Chile. Tercer Panel¨
- UNESCO (1998). "Declaración Mundial sobre la Educación superior en el Siglo XXI: Visión y acción". Conferencia Mundial sobre la educación superior. Pág. 12. Paris, Francia. www.unesco.org/education/educprog/wche/presentation.hml
Lic. Niurka Rodríguez Masías
Especialidad: Historia y Marxismo.
Lic. Elvia M. Pérez González
Especialidad: Educación especial.
SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL
PINAR DEL RÍO
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