La didáctica universitaria en el proceso de municipalización de la educación superior venezolana

Partes: 1, 2

Resumen:

El proceso de
municipalización de la educación superior
en Venezuela
iniciado el año 2003 a través del Programa
Extraordinario Mariscal Sucre (Misión
Sucre), constituye una política de Estado
orientada a eliminar la exclusión en la educación
universitaria, a fortalecer la regionalización y
localización del proceso de enseñanza–aprendizaje en el
contexto social, geográfico y cultural del estudiante,
recurriendo al talento humano profesional disponible localmente
en calidad de
profesores, asesores y tutores, con lo cual se pretende
además dar solución a los problemas de
las comunidad,
aprovechando las potencialidades locales, aspecto propio del
modelo de
desarrollo
endógeno planteado para la nueva
República.

Por ser la municipalización universitaria una
experiencia novedosa en el país, se hace menester
considerar los elementos de la Didáctica, como la ciencia que
estudia y trata el proceso y componentes de la
enseñanza-aprendizaje, que están y/o deben estar
presentes en los Programas de
Formación de la Misión Sucre. En el presente
trabajo,
sustentado en una investigación
documental y de observación a la práctica didáctica, se analiza la
fundamentación teórica de la Didáctica
Universitaria, así como los aspectos didácticos
presentes en la municipalización venezolana, lo que
permite detectar algunas debilidades en este proceso de
enseñanza-aprendizaje, que deben ser atendidos
científica y técnicamente para garantizar el
éxito
de la Misión Sucre.

Palabras Clave: Municipalización
Universitaria; Educación
Superior; Didáctica;
Enseñanza-Aprendizaje;

INTRODUCCIÓN

El fuerte compromiso social asumido por el actual
gobierno
venezolano plantea la transformación sociocultural a
través de la educación universitaria, para ello es
necesario facilitar el acceso a las universidades, crear nuevos
espacios educativos y ampliar la gama de modalidades de estudios
entre las convencionales y las no convencionales, permitiendo la
equidad y la
justicia
social a toda la población, a fin de dar cumplimiento a la
Declaración Mundial sobre la Educación Superior
(UNESCO, 1998).

En tal sentido surge la Misión Sucre como parte
de la política de Estado que propone cambios estructurales
en las diversas instancias de este nivel educativo, cambios que
implican el abordaje de un nuevo paradigma que
genere transformaciones en el modelo de
enseñanza-aprendizaje; que eleven la calidad de la
enseñanza a través de los procesos de
evaluación curricular permanentes y
continuos; permitan introducir reformas oportunas; se creen
nuevas carreras o programas de formación profesionales en
áreas sociales y humanísticas, que tendían a
desaparecer de la oferta
académica de las universidades; y la
municipalización de éstas, como
escenario para la concreción de dicho modelo
educativo.

La municipalización de la
educación superior, es la estrategia
educativa a través de la cual se ha extendido la
universidad "hacia lo regional, hacia lo local, tomando como
punto de referencia fundamental la cultura
específica de las poblaciones con sus necesidades,
problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades".
(MES, 2003)

Lo anterior presupone que el proceso de
municipalización sea desarrollado sobre la base de un
nuevo eje curricular socio-político, que plantea
diferentes modalidades de estudio como parte del currículo abierto y flexible que sustenta
este modelo pedagógico emergente. De igual forma requiere
la preparación de un nuevo docente, que no sólo
actuará como el guía del proceso de
enseñanza-aprendizaje, sino como Profesor-Asesor y
Tutor. Dispuesto a adoptar nuevos métodos
pedagógicos y nuevas
tecnologías para generar e impartir conocimientos, que
sean pertinentes con las necesidades socio-culturales locales;
dispuesto a desaprender, aprender haciendo, ser y
convivir; comprometido con un nuevo proceso de
formación más humana e integral; en la que el
estudiante a través del aprendizaje por proyectos,
desarrolle habilidades investigativas y de acción
social, que lo conviertan en la pieza fundamental que impulse
transformaciones como vía para mejorar su condición
de vida y la de su comunidad.

En el presente trabajo se realiza un análisis crítico acerca de la
didáctica planteada para la municipalización de la
educación superior en Venezuela, en vista de lo cual se
parte de una fundamentación teórica de la
didáctica universitaria desde el enfoque
histórico-cultural, abordando luego los aspectos
filosóficos y didácticos que caracterizan la
municipalización venezolana, para finalmente aproximarse a
un balance entre los planteamientos teóricos y la
práctica de la municipalización. A raíz de
estos intereses, se definieron los siguientes objetivos:

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