- Resumen
- Antecedentes
teóricos de la tecnología
educativa - Referencia
filosófica y psicológica de la tecnología
educativa - Funcionalismo
psicológico - Pragmatismo.
Pedagogía pragmática - Conductismo. La
enseñanza programada - La
enseñanza programada - Tecnología
educativa. Impacto pedagógico del Cognitivismo y el
Constructivismo - Impacto
pedagógico del Cognitivismo y el
Construtivismo - Breve
esbozo de la Filosofía y Psicología de la
educación a partir del triunfo
revolucionario - Tecnología
educativa en Cuba: ¿Realidad
diferente? - Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN
El presente trabajo tiene
como objetivo
describir de alguna manera el surgimiento de la tecnología
educativa como tendencia pedagógica
contemporánea y sus referentes filosóficos y
psicológicos, siendo estos últimos quienes en mayor
medida han marcado el rumbo actual de la misma. Además se
hace énfasis en su influencia y tratamiento en la educación
cubana.
INTRODUCCIÓN
Desde la antigüedad el dominio de la
técnica por parte del hombre
constituyó uno de los pilares fundamentales del desarrollo de
la sociedad. En
tiempos aristotélicos este concepto, cuya
traducción griega correspondía al
término arte, formaba parte del saber productivo en
contraste con el saber teórico y el saber práctico.
El marcado carácter reduccionista que le aplicaba
aquella sociedad a la técnica, hacía que esta
perdiera su valor
ético y epistemológico por muy evidente que fuera
su presencia en una cultura, donde
la mayor parte del florecimiento histórico que hoy se le
reconoce está precisamente ligado al desarrollo de
efectivas técnicas,
desde todo punto de vista.
Es a partir del Renacimiento que
se va forjando la distinción entre arte y
técnica, condicionada por el auge que durante este
período obtuvieron las bellas artes,
concomitantes con el arte del decir y el arte de lo dicho. Esta
distancia etimológica entre uno y otro concepto se fue
afianzando a partir del propio desarrollo particularizado del
arte, la ciencia y
la técnica; estás últimas develadas como
fuerzas productivas de primer orden que se interrelacionan
armónicamente.
Entonces, ¿qué es ciencia?,
¿qué es técnica? y ¿qué
relación existe entre ellas?
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