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Una experiencia cubana en la "Universalización de la Universidad"



Partes: 1, 2

    1. Sobre la
      significación
    2. Bibliografía

    La idea rectora de la universalización ha
    estado desde
    siempre presente en el desarrollo
    histórico de la educación
    superior cubana, el reflejo de esa intención se ha
    hecho evidente, pues cuando se analiza cómo se ha ido
    conformando la educación en este
    nivel, se aprecia que en su mira ha estado posibilitar el acceso
    a la misma con soluciones
    concretas para mayor equidad y
    justicia
    social.

    En la década del 60 se estableció la
    enseñanza
    universitaria gratuita y la creación de un sistema de becas
    que amplió las posibilidades de estudios universitarios a
    sectores humildes de la población en todo el país; a inicios
    de la década del 70 , comienzan los cursos para
    trabajadores; en el curso 1976-1977 existía al menos una
    institución de educación superior en
    diez de las catorce provincias del país, con
    énfasis especial en las universidades médicas y
    pedagógicas; a finales del 1979 se inicia la educación a
    distancia, con lo que se amplían más las
    fuentes y
    vías de acceso a los estudio universitarios; en los
    años 80 continua creciendo la red de centros de
    educación superior y la matrícula alcanza en el
    curso 1986-1987 la cifra de 310000 estudiantes.

    (Benítez y otros, 2006). Todo ello es
    representativo del propósito enunciado.

    Ahora bien, el concepto de
    universalización en Cuba desde
    hace unos años (2002), ha entrado en una etapa
    cualitativamente superior; en el cual se modifica sustancialmente
    el escenario, y se concibe un Modelo
    Pedagógico
    , desconcentrado municipalmente; para
    acercar este tipo de educación a las áreas de
    residencia de los estudiantes y a sus respectivos centros
    laborales para aquellos incorporados a importantes tareas de
    carácter social.

    El escenario donde se desarrolla actualmente la gestión
    de la universidad
    cubana está en la extensión de ésta al
    municipio. Es decir, se lleva a extramuros la Educación
    Superior, lo que permite que en todos los municipios del
    país se conformen las Sedes Universitarias (SUM) para
    darle más oportunidad a miles de jóvenes que por
    disímiles razones no continuaron sus estudios
    universitarios al concluir la Educación Media
    Superior.

    El Modelo
    Pedagógico para la continuidad de estudio que se aplica en
    las Sedes Universitarias en Cuba, que permite municipalizar la
    Educación Superior no es un modelo puro de
    Educación a Distancia (EaD), pero sí tiende a
    él.

    En la lectura
    Hacia una autonomía del alumno: nueva pauta para medir
    los logros de una institución de enseñaza
    abierta " se hace referencia a un programa de
    estudios llamado de remate puesto en práctica en la
    Universidad de Atabasca y en la Open University de la Columbia en
    la cual los estudiantes pueden obtener un titulo universitario
    sin salir de la comunidad ; con
    un modelo pedagógico en el cual la institución
    docente conserva el control de la
    calidad al ser
    ella misma quien contrata los profesores, realiza el seguimiento
    de los programas
    mediante el conjunto de los cursos que ofrece, y elabora y
    corrige las pruebas
    finales". Y se fundamenta que "Si bien no podemos llamarlo
    educación a distancia en un sentido estricto, sí
    que estamos avanzando hacia la consecución de las metas de
    la enseñaza abierta, puesto que de otro modo estos alumnos
    hubieran tenido que salir de su comunidad para poder asistir
    a la universidad " (Roos, 2005)

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