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La educación rural (página 2)



Partes: 1, 2

DESARROLLO DEL TEMA

La
Ruralidad

Es evidente que la Ruralidad enfrenta dificultades y
problemas
diversos, particularmente graves en educación. Esta se ve
permanentemente cuestionada no solo por la comunidad y
padres de familia, sino que
también por los alumnos quienes son los directos
receptores de la acción
de ella.

Toda institución y por cierto las educacionales,
solo tienen razón de existir en tanto cuanto respondan a
las necesidades y requerimientos del medio en el cual se
encuentran insertas, en primer lugar, y de la sociedad, en
general, en segundo término.

Las múltiples investigaciones
ya realizadas tanto en el ámbito diagnóstico como evaluativo han demostrado
con creces la poca o nula pertinencia de la educación
impartida en el ámbito rural. Por otro lado, nos
encontramos con una problemática adicional como es la
calidad de la
educación; Pertinencia y Calidad de la Educación
son elementos interdependientes que originan el Desarrollo.

Respecto a esta última cuestión,
Pertinencia y Calidad, debemos analizarla desde una perspectiva
multidimensional a partir de la cual nos surgen las siguientes
interrogantes: ¿El solo mejoramiento de la
educación en los ámbitos de pertinencia y calidad a
nivel básico o medio resolverá el problema de los
sectores rurales?; ¿La Escuela Rural
debe preocuparse y centrar su esfuerzo y creatividad
sólo en la población que corresponde a su nivel?,
¿Cuál es el rol social que está llamada a
cumplir la escuela rural?, ¿El mejoramiento de la
educación rural es solo una responsabilidad de quienes laboran en esos niveles
y sectores?, ¿Qué rol deben cumplir las instituciones
formadoras de profesores?, ¿Responden las Universidades a
estos desafíos?, las Universidades ¿Tienen claridad
respecto al tipo y características que deben poseer los
profesores que trabajarán en las zonas rurales?,
¿Preparamos profesores con las competencias
requeridas para provocar el Desarrollo Rural Integral?

Estas y muchas más interrogantes pueden aflorar,
a las cuales unos y otros hemos intentado, con mayor o menor
relevancia, encontrar una respuesta.

El mundo
rural

Existe el cuarto mundo – el mundo rural – este mundo
fundamentalmente compuesto por pequeños campesinos, muchos
de los cuales poseen una extensión de tierra que
solo les permite una actividad agraria de subsistencia y que en
una perspectiva generacional padres – hijos y por la
acción tan propia de la realidad rural a nivel de
pequeños campesinos como es la subdivisión de
la tierra,
muchos se ven en la obligación irrenunciable de tener que
abandonar la tierra para ir a engrosar la gran masa de
población marginal suburbana, generando con ello todos los
problemas económicos y sociales resultantes.

Durante algunas décadas y fundamentalmente en la
última, los diversos gobiernos de, apoyados por organizaciones
internacionales, han creado y aplicado diversos programas y
estrategias para
provocar el Desarrollo Rural produciendo, cada uno de ellos,
impactos de las más diversas magnitudes. En algunos casos
los recursos
provenientes se gastan fundamentalmente, o en un porcentaje
significativo, en aspectos administrativos y gerenciales
disminuyendo con ello el aporte real a los campesinos y por otro
lado, estos programas han centrado su acción desde una
perspectiva unidimensional o unisectorial resaltando en ello el
área agropecuaria.

Si a lo anterior le sumamos el hecho que la
población objeto se ha caracterizado por ser adultos o
adultos mayores y en muchos casos, por no decir la
mayoría, esta orientado a aquellos propietarios
agrícolas de niveles medios con una
capacidad determinada de endeudamiento, estaremos aceptando que
la población rural de menores ingresos no ha
sido atendida y si ha ello le agregamos el hecho indesmentible
que los alumnos de nuestras escuelas rurales son hijos de este
grupo de
campesinos, y por lo tanto no poseen los recursos necesarios ni
adecuados que les permita solventar los gastos de uno o
más hijos para que estudien en un sector alejado de su
comunidad o porque requieren, de este hijo, su fuerza de
trabajo para
realizar las labores agrícolas, debemos concordar que los
esfuerzos, hasta hoy realizados, no apuntan a la
superación de sus problemas.

La marginalidad
rural es una tarea que debemos enfrentar en el corto plazo. El
superarla es una tarea que debemos enfrentar en una estrategia
sistémica en el cual todos los sectores estén
comprometidos.

El desarrollo como
fuerza rural

El Desarrollo es inicio en tanto cuanto surge del
esfuerzo creativo y responsable de la PERSONA y es
término en la medida que el esfuerzo colectivo le permite,
a la persona, mejorar sus condiciones y calidad de
vida. Dicho de otro manera, el desarrollo se cristaliza en la
medida que desarrollemos las potencialidades que le son propias a
las personas, conjuntamente con la toma de conciencia y
aprehensión de valores que
propendan a un perfeccionamiento constante y permanente y al
mismo tiempo que
asuma el compromiso irrenunciable de luchar por el Desarrollo de
los otros.

La articulación social tras la consecución
de Desarrollo nos obliga a poner lo mejor de cada uno de
nosotros, por una parte, y lo mejor de cada una de nuestras
Instituciones por otra, en posibilitar la superación de
los niveles y calidad de vida de los sectores más
necesitados. La ruralidad es un de ellos y quizás el que
más necesita.

Una cuestión fundamental, a nuestro juicio, es
que toda acción realizada en este sector debe abarcar a
todos los estratos de la población (sexo, edad,
nivel educacional, etc.) no hacerlo así y trabajar, por
ejemplo, solo con los adultos estamos divorciando, creando un
abismo entre los diferentes grupos etarios de
la población dado que las innovaciones a aplicar
tendrán una mayor resistencia, dada
la cultura del
campesino, y
al mismo tiempo demandará un mayor tiempo. Si por el
contrario trabajamos con todos los sectores y grupos, el cambio se
producirá en un menor tiempo y con un menor costo, no solo
económico sino también psicológico y social.
Si la familia,
como un todo, orienta sus esfuerzos hacia la superación de
la pobreza
rural y si ello le adherimos el esfuerzo cooperativo de cada una
de las organizaciones comunitarias en los ámbitos de la
Educación, Salud, Agricultura
estoy cierto que lograremos, no solo superar la pobreza rural
sino que conjuntamente con ello provocar el
desarrollo.

Estrategias de
desarrollo rural

El Desarrollo Rural debe enfrentarse con una estrategia
pertinente-sistémica, con esto quiero sostener que toda
estrategia debe ser, en primer lugar, concordante con la cultura
que le es propia a la comunidad sobre la cual queremos
intervenir. Para ello se requiere, como condición esencial
el conocer, aceptar y valorar su cultura. Crear una estrategia a
partir de sus conocimientos previos y que, en una primera
instancia y si así se requiriese, responda en primer lugar
a sus necesidades sentidas para, secuencial y paulatinamente, ir
acercándose a sus necesidades reales.

Un segundo aspecto, es el tener clara conciencia que el
campesino con el cual trabajaremos es una persona y como
consecuencia de ello le debemos respeto y
valoración, de allí que nuestra relación
debe ser de horizontabilidad y no de verticalidad.

Si concordamos con lo anterior tendremos que entender
que el Desarrollo lo hacen las personas y estas no son
sólo agentes productivos, son en primer lugar personas en
permanente evolución y crecimiento, de allí que
el desarrollo rural debe orientarse a producir una
modificación sistémica del comportamiento, debe por tanto atender al hombre en su
tridimensionalidad como ser social, biológico y afectivo,
estas tres dimensiones están presente permanentemente en
cada una de sus y nuestras acciones.

Si no logramos integrar las diversas áreas
(Salud-Educación-Producción) en un quehacer integral, el
desarrollo rural no logrará avanzar y resolver con
éxito
los desafíos que el mundo de la economía le esta
planteando.

La escuela
rural

La escuela rural, a lo menos en nuestro país, ha
perdido el rol protagónico que por años tuvo
respecto al Desarrollo de las comunidades en las cuales
está inserta. Diversas pueden ser las variables que
han influido en ello, pero la realidad nos evidencia un
distanciamiento entre escuela y comunidad, entendida está
última como la totalidad de las personas que viven en el
sector y no solo los apoderados.

En nuestra opinión la escuela rural debe
convertirse en un centro de divulgación de nuevas y
apropiadas tecnologías especialmente dirigidas hacia
aquellos niños
que, por diferentes razones, no seguirán
estudiando.

La Educación, no debe convertirse en una mera
entrega de conocimientos sin que estos sean percibidos por los
alumnos como necesarios y aplicables a sus diferentes
necesidades. Por otro lado, la acción de educar conlleva
el concepto de
futuro, en el cual, nuestros alumnos de hoy,
deberán enfrentarse mañana a una serie de
problemáticas y desafíos.

Uno de esos desafíos es el enfrentarse a, no solo
su subsistencia sino que, conjuntamente con ello, a la
subsistencia de una familia. Para ello requerirá de una
serie de competencias las cuales abarcarán cuestiones
relacionadas con Salud, Paternidad Responsable (entendida esta
como el brindar al hijo las condiciones indispensables para que
desarrolle las potencialidades que por naturaleza le
son propias) productividad y,
por sobre todo, conciencia y actitud que
él es el gestor de su propio desarrollo.

El docente
rural

Nada de lo anterior se puede lograr si quienes tienen la
responsabilidad de educarlos no asumen esta tarea con una actitud
de respeto y valorización de sus alumnos, con una
conciencia que todos y cada uno de ellos son capaces de superar
sus realidades, de generar en ellos una auto confianza que les
impulse a crear alternativas viables para lograr su
desarrollo.

Es evidente que un profesor, con
estas características, es difícil de encontrar pero
debemos reconocer que es este profesional y no otro, el que debe
tener la capacidad para aprovechar todas y cada una de las
posibilidades que le brinde el medio, incluidas cada una de las
instituciones indistintamente de su ámbito de
acción y ya sea que desarrollen o no alguna actividad
productiva en su comunidad.

El profesor Rural no puede ser un profesor común
o normal, por el contrario, este debe ser un profesor especial el
cual, por cierto, debe ser formado, también, en forma
especial.

Las Universidades y/o Instituciones Formadoras de
Profesores debemos reconocer y hacernos responsables de las
falencias en torno a la
formación inicial de profesores para el ámbito
rural. El cálculo y
la lectura en
tanto mecanismos no son, en nuestra opinión, las variables
que provocan el desarrollo
humano.

Proponiendo
soluciones

Algunas de las políticas
que apreciamos como importante a este respecto son:

  • Una adecuada selección de estudiantes que ingresen a
    estudiar pedagogía y no solo a través del
    examen general de admisión.
  • Privilegiar el ingreso de jóvenes que
    provengan de sectores rurales y cuyos familiares aún
    vivan en zonas rurales.
  • Definir un perfil que responda a la realidad rural, y
    desprender de ello el currículum de formación
    profesional.
  • Privilegiar el aprender – haciendo, en la
    realidad.

En relación a la formación Permanente
docente creemos necesario considerar las siguientes
estrategias:

Capacitación de los profesores en
metodologías acordes a la realidad rural y Desarrollo
Comunitario.

 Creación de textos pertinentes al
medio rural.

 Creación de una red de
educación rural tanto a nivel comunal como provincial y
regional.

 Incorporación de otros especialistas y
padres o apoderados al proceso
formativo.

Creo que lo señalado anteriormente generara en
los profesores un cambio de actitud respecto al quehacer
pedagógico lo que se podría, resumir en dos
cuestiones fundamentales:

 La sala de clases es el lugar donde se
efectúa un proceso de aprendizaje, el
cual no siempre es un lugar cerrado, y

 Privilegiar el aprendizaje por sobre la
enseñanza, vale decir hablar del P.A.E.
(Proceso Aprendizaje Enseñanza) y no P.E.A. (Proceso
Enseñanza Aprendizaje).

Conclusión

Como vemos, soluciones
hay, pero se necesita más. Se necesita decisión
política
de los gobernantes puesta de manifiesto en un presupuesto para
el Sector Educación que facilite, viabilice y financie los
cambios.  La hora de la verdad ha llegado. Si las promesas
de atender a los más pobres son verdad veremos buenos y
renovados presupuestos
para la educación rural y factibilidad de
ejecutarlos.  

Finalmente, creo importante asumir que los hombres y la
mujeres hacemos la guerra, pero
también la PAZ y el Desarrollo. Eduquemos a nuestros
Jóvenes para que sean provocadores del desarrollo de la
ruralidad de nuestra región y país.

 

Por

Rudy Mendoza Palacios

www.elmundoderudy.pe.kz

Partes: 1, 2
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