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Las habilidades sociales de los alumnos de la I.E "Artemio Requena" del distrito de Catacaos (Cuba) (página 2)



Partes: 1, 2

LAS
HABILIDADES Y COMPETENCIA
SOCIAL

Existen muchas definiciones para explicar el concepto de
habilidades sociales . Pero todas ellas

contienen el siguiente común denominador:
habilidades sociales como conjunto de comportamientos eficaces en
las relaciones
interpersonales y cuya ausencia puede perjudicar el desarrollo
socio emocional y destacar problemas de
aprendizaje

Competencia se refiere a un conjunto de habilidades que
el niño pone en juego al
enfrentarse a situaciones interpersonales, en tanto que las
habilidades sociales se refiere a las habilidades
específicas que requiere una persona en una
tarea determinada.

La competencia social distingue 2 grupos de
niños
que presentan problemas en su agente social; los niños
inhibidos, tímidos o aislados y los niños
impulsivos, agresivos o sociales; los primeros son los menos
detectados por sus profesores, son niños excesivamente
controlados En su conducta y en su
expresión de sentimiento, no defienden sus derechos, se conforman
fácilmente a los deseos de los demás, son pasivos,
lentos en sus reacciones, tienden a ser ignorados por sus pares,
son menos rechazados por sus compañeros; los segundos son
poco cooperativos, desobedientes, agresivos, destructivos, son
impopulares por sus pares a la vez que reciben frecuentes
muestras de rechazo.

Cuando se estudia la competencia social de los
niños es importante considerar los ambientes naturales en
que se desarrolla la competencia, los contextos más
relevantes en el desarrollo social
de un niño son el hogar, la escuela y el
grupo de
pares. En el hogar porque es el primer contexto social del
niño, en el cual aprende los primero comportamientos
interpersonales, ya que la familia es
la mejor agencia de socialización en nuestra sociedad.

Los distintos tipos de crianza se debe a la diversidad
de familias, como las familias coercitivas, son las que ejercen
control por la
fuerza y con
amenaza de castigos físicos sobre sus miembros, en este
tipo de familia se
encuentra la gran mayoría de niños cuyos
comportamientos son agresivos; las familias hostiles tienen
niños aislados de la sociedad, dependientes y poco
hábiles; las familias funcionales o saludables sus
miembros tienden a tener contacto entre ellos, sus interacciones
son afectuosas y abiertas.

La escuela es el segundo contexto socializado, ya que
cumple con dos tareas: la educación y la
formación, mediante la escuela el niño se socializa
con los profesores y con otros niños mayores y más
pequeños que él. El profesor
ejerce su gran poder e
influencia en la vida del niño, le sirve como modelo de
conductas sociales, moldea el comportamiento
del niño a través de los procesos de
refuerzo.

Las características personales del profesor
influyen en el comportamiento de los niños, los profesores
hostiles y dominantes afectan negativamente la adaptación
social de los estudiantes conductas cooperativas y
socialmente adaptadas; el autoestima es
otro factor que afecta la relación profesor –
alumno; las metodologías educativas influyen en le
comportamiento de los niños; las reprimendas en voz alta y
en voz baja que el profesor hace en la sala de clase, la
mayoría de profesores tienden a dar reprimendas en voz
alta, que los profesores reprendan a sus alumnos los hagan en voz
baja de tal modo que sólo fuese escuchada por el alumno
reprendido. La ubicación geográfica de la escuela
(rural, urbana, lejos o cerca de centros poblados), la
ubicación de la sala de clase y el arreglo de los pupitres
pueden dar origen a distintas formas de interacción profesor – alumno. El
tamaño de las escuelas influencia en el desarrollo social
de los niños, en la escuela pequeñas, los
niños participan en muchas actividades que en aquellas que
asisten a escuelas grandes.

El grupo de pares es el tercer contexto socializador, la
interacción con sus iguales afecta el desarrollo de la
conducta social, proporcionándole al niño muchas
oportunidades de aprender normas sociales,
ya que le da al niño la oportunidad de autoconocerse y de
entrenar las habilidades sociales. El grupo de pares juegan un
rol importante en el desarrollo de yo – social, tanto para
los niños populares o no populares, le ayuda a desarrollar
su propia identidad e
individualidad y a ensayar patrones nuevos de
comportamiento.

La televisión
es un poderoso agente de socialización, tienen influencia
negativa en los niños, pero también tiene
beneficios porque socializa al niño positivamente y esta
es la que puede ser usada como una herramienta
negativa

COMENTARIO ACERCA DE
LAS DIMENSIONES EN EL ANÁLISIS DE LAS HHSS Y DE LOS
PRINCIPALES FACTORES PSICOLÓGICOS RELACIONADOS CON LAS
HHSS

En las competencias
sociales en los niños, es importante considerar los
diferentes ambientes naturales donde se desarrollan esta
competencia, es decir el lugar donde es criado, educado, ya que
estos son los contextos más relevantes para el
desarrollo social.

El hogar es el primer lugar donde el niño
desarrolla su personalidad,
donde aprende a sus primeros comportamientos, es en la
familia donde se socializan con los hermanos, padres,
ya que ellos constituyen modelos
significativos para el niño, no se limita sólo a
entregarles modelos de comportamiento, sino que moldea su
comportamiento, a través de diversas prácticas de
disciplina,
también existen diferentes formas de familias: la que
ejerce el control por la fuerza y con amenazas de castigo
físico sobre sus miembros de las cuales los niños
que tienden al aislamiento social, son dependientes, poco
hábiles, las familias saludables, los
miembros tienden a favorecer el contacto con
ellos.

La escuela también es un medio socializador para
los niños, mediante esta el niño va
interrelacionarse con los adultos y con niños mayores y
más pequeños que él, el profesor es quien
ejerce un gran poder e influencia en la vida del niño, le
sirve como modelo de conductas y a la vez moldea su
comportamiento. Los profesores hostiles y dominantes afectan
negativamente la adaptación social de los estudiantes en
el aula de clase, los profesores cálidos y afectuosos y
flexibles promuevan en sus alumnos conductas cooperativas y
socialmente adaptadas, mucho influye el tamaño de la
escuela en el desarrollo social de los niños, en escuelas
pequeñas los niños participan en muchas
actividades, que aquellos que asisten a escuelas grandes, en los
colegios grandes las clase tiene mayor número de
niños y los profesores tienden a ser más formales,
controladores y estrictos que aquellos que se desempeñan
en colegios pequeños.

La televisión es un agente de
socialización que tienen influencia negativa e influencia
positiva este puede ser utilizada como herramienta educativa, ya
que algunos programas
transmiten valores y
conductas prosociales.

El género es
importante cuando se analiza la conducta social, ya que las
niñas tienen una adquisición del lenguaje
más temprana, aprende a leer y a escribir antes que los
hombres. Los niños rechazados por el grupo de pares
presentan una alta frecuencia de conductas agresiva, en cambio las
niñas rechazadas presentan ansiedad, timidez,
pasividad.

El atractivo físico también es considerado
como una variable importante en la interacción social. Los
niños populares son considerados más atractivos por
sus pares.

La inteligencia
es importante en el desarrollo de las habilidades sociales como
la sensibilidad hacia los problemas humanos, la capacidad para
conceptualizar medios en la
solución de problemas interpersonales. Hay 2 tipos de
estilo cognitivo: estilo impulsivo y estilo reflexivo. Los
niños que tienen un estilo cognitivo impulsivo, presentan
tiempos de reacción muy rápidos, no siguen bien las
instrucciones, porque no se tomen el tiempo
necesario para procesar la información correctamente, mientras que los
niños reflexivos, consideran todos los detalles posibles
antes de responder, tienen buena capacidad para organizarse, no
logran cumplir con lo que planifican.

Los factores afectivos son otras de las dimensiones
importantes, ya que en ella se encuéntrale autoestima que
es un sentido de correspondencia, confianza, identidad; el
individuo con
alta autoestima no demuestra un alto grado de aceptación
de si mismo y de los demás, reconoce sus propias
fortalezas y habilidades; los individuos con baja autoestima se
siente incapaz de realizar algo.

LA
AUSENCIA DE HH.SS Y SUS CONSECUENCIAS DE DÉFICIT
INTERPERSONAL

Las habilidades sociales es un factor determinante de
vida de las personas, la falta de destrezas sociales repercute de
diferentes maneras en la persona, algunas veces presenta un
rendimiento académico inferior a las personas con
habilidades sociales, a un largo plazo, las consecuencias pueden
se psicológicamente graves inhibición social,
aislamiento, ansiedad, inseguridad,
baja autoestima. Existe relación entre conducta social y
salud mental, ya
que los niños han tenido un pobre desarrollo en
habilidades sociales y diversos disturbios
psicopatológicos en la adultez entre ellos destacan la
ansiedad social, timidez, depresión,
problemas de agresividad, conducta delictiva, neurosis
histérica, drogadicción y alcoholismo.

La ansiedad socia es el miedo o temor que surge en
más situaciones de interacción, es uno de los
factores más importantes en los déficits sociales.
Los primeros miedos surgen durante el primer año de vida,
ya que tienen a lo desconocido generalmente a los
adultos.

La timidez también es un disturbio
patológico que se produce por déficits de
habilidades sociales. La timidez es una experiencia se
caracteriza por nerviosismo en los encuentros interpersonales, el
tímido es el modelo de la persona vulnerable en cuanto a
la necesidad exagerada de aprobación, aceptación,
ellos evitan encuentros sociales, participan poco, son juzgados
como menos amistosos, tienen baja autoestima, soledad
crónica, problemas sexuales, todo esto conlleva en algunos
casos a consecuencias sociales como alcoholismo y
drogadicción, de esta manera aminoran la angustia social o
el disconfort interpersonal.

CAUSAS DEL DÉFICIT DE HH.SS EN LOS
ALUMNOS

Pero ¿a qué se debe que un alumno
actúe de manera socialmente inadecuada?. Existen una serie
de factores:

Déficits en habilidades Las respuestas
habilidosas necesarias no están presentes en el repertorio
de respuestas de un alumno. También puede ser que el
alumno tenga respuestas inapropiadas.

Ansiedad condicionada. Puede ser que el alumno
sienta una ansiedad condicionada que le impide responder de una
manera social adecuada. Esta ansiedad se ha podido condicionar
mediante experiencias aversivas o por aprendizaje
vicario.

Evaluación cognitiva deficiente. El
alumno considera de forma incorrecta su actuación social
auto evaluándose negativamente con acompañamiento
de pensamientos auto- derrotistas.

CAUSAS DEL DÉFICIT DE HH.SS EN LOS
ALUMNOS

Pero ¿a qué se debe que un alumno
actúe de manera socialmente inadecuada?. Existen una serie
de factores:

Déficits en habilidades Las respuestas
habilidosas necesarias no están presentes en el repertorio
de respuestas de un alumno. También puede ser que el
alumno tenga respuestas inapropiadas.

Ansiedad condicionada. Puede ser que el alumno
sienta una ansiedad condicionada que le impide responder de una
manera social adecuada. Esta ansiedad se ha podido condicionar
mediante experiencias aversivas o por aprendizaje
vicario.

Evaluación cognitiva deficiente. El
alumno considera de forma incorrecta su actuación social
auto evaluándose negativamente con acompañamiento
de pensamientos auto- derrotistas.

Falta de motivación
para actuar
apropiadamente en una situación
determinada, pudiendo darse una carencia de valor
reforzante por parte de las interacciones personales.

El alumno no sabe discriminar adecuadamente las
situaciones en las que una respuesta determinada es probablemente
efectiva.

El alumno no esta seguro de sus derechos o no
cree que tenga el derecho de responder apropiadamente.

Obstáculos ambientales restrictivos que
impiden al individuo expresarse apropiadamente o que incluso
castigan la manifestación de esa conducta
socialmente

adecuada.

Hasta aquí hemos señalado que las
conductas y habilidades sociales son APRENDIDAS. Facilitan la
relación con los otros, la reivindicación de los
propios derechos sin negar los derechos de los demás. El
poseer estas capacidades evita la ansiedad en situaciones
difíciles o novedosas. Además facilitan la
comunicación emocional y la resolución de
problemas.

Pero ¿ que ocurre si estas habilidades y
competencias sociales están ausente en nuestros
niños y jóvenes?. En muchas ocasiones he visto en
mi constante actuar pedagógico que a los alumnos se les
corta el habla, tartamudean , no saben pedir un favor, les cuesta
ir solos a realizar actividades sencillas, no pueden comunicar lo
que sientes y no saben resolver situaciones con los amigos, o con
la familial etc

CONCLUSIÓN

Por ello considero que el enseñar,el aprender y
desarrollar estas habilidades en uno mismo como docente y en
nuestros alumnos es fundamental para conseguir unas
óptimas relaciones con los otros, ya sean de carácter social, familiar, laboral, etc. Por
otra parte, somos más sensibles a las necesidades de los
demás y tenemos mejores instrumentos para "modelar" su
conducta. Modelar, como sabemos, es guiar la conducta y el
pensamiento
del otro con el comportamiento y con una actitud
personal al
cambio, lo cual significa que podemos facilitar de esta manera el
cambio también en los otros

BIBLIOGRAFÍA

  1. MARTINEZ,N.D & SANZ,M.Y: Trabajo de
    diploma, Entrenamiento
    en Habilidades Sociales aplicada a jóvenes
    tímidos. Universidad
    de Oriente. CUBA,
    2001.P.13.
  2. CABALLO,V.E; Manual de
    técnicas de terapia y modificación
    de conducta. Siglo XXl de España.
    S.A 1993.P.250.
  3. MARTINEZ,N..D & SANZ, M.Y: Trabajo de diploma,
    Entrenamiento en Habilidades Sociales aplicado a jóvenes
    tímidos. Universidad de Oriente. CUBA,
    2001.p.15.
  4. ABARCA &HIDALGO: Citado en: Programa de
    entrenamiento en Habilidades Sociales Universidad de
    Pontífices. Chile, 1996.P.125.

 

Por

Rudy Mendoza Palacios

www.elmundoderudy.pe.kz

 

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