- Resumen
- El problema
- La
propuesta - Taller
"Comunicación herramienta para la
participación" - Conclusiones y
recomendaciones - Fuentes
bibliográficas - Anexos
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo
diseñar un programa
didáctico que permita al docente optimizar los procesos de
comunicación con sus representantes. La
investigación está ubicada en la modalidad de
proyecto
factible, la fundamentación teórica se baso en los
aportes a la
comunicación de: Arellano, Marcuello, Oliveros. Los
resultados se obtuvieron de la evaluación
al taller donde los participantes manifestaron identificar la
comunicación como una herramienta que permite incentivar
la participación de los padres y representantes,
recomendándose diseñar programas
didácticos que le permitan al docente integrar a los
padres y representantes en el proceso.
Palabras clave:
Participación ? Comunicación – Escucha
Activa.
INTRODUCCIÓN
El sistema
educativo venezolano ha tenido grandes avances, pero a pesar
de ello se observa que los padres y representantes no se muestran
participativos en el proceso de aprendizaje,
está es la conclusión a la que llegaron las autoras
Bastidas y Mundo en su trabajo de
investigación "Participación de Padres y
Representantes en el Proceso de enseñanza– aprendizaje de los Alumnos de
Primera Etapa de Educación
Básica".
Tomando en consideración lo antes expuesto, cabe
destacar que, son los docentes los
que tienen mayor incidencia en dicha situación; es por
ello que surge la necesidad de formar al docente en los procesos
de comunicación como herramienta para incentivar la
participación de todos en conjunto, puesto que el desarrollo y
avance del proceso de aprendizaje depende de cómo se
relacionen los actores del mismo.
La presente investigación contempla tres
fases.
Fase I: En ella se introduce el problema, pues hace una
descripción de la situación y se
presenta el diagnóstico.
Fase II: Es la propuesta, en la cual se establecen los
objetivos
generales y específicos, la justificación,
fundamentación teórica y
evaluación.
Fase III: Contempla los resultados y recomendaciones a
seguir.
FASE I
EL
PROBLEMA
INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA
La presente investigación toma como base,
el trabajo
investigativo de tipo descriptivo realizado por Bastidas y Mundo
(2006) titulado "Participación de Padres y Representantes
en el Proceso de enseñanza- aprendizaje de los Alumnos de
Primera etapa de Educación Básica", el cual tuvo
como objetivo general: "Establecer la participación de
Padres y Representantes en el proceso de aprendizaje de los
niños
de primera etapa de Educación Básica". El diseño
de la investigación fue un diseño de campo, dado
que los datos de interés se
recogieron de forma directa de la realidad, la técnica de
recolección de información utilizada fue el cuestionario,
compuesto por 33 ítems, con una escala que indica
frecuencia en la respuesta: siempre (1), casi siempre (2) y nunca
(3). El análisis estadístico utilizando fue
el Alpha Cronbach, el coeficiente Alpha resultante fue de 80, por
su cercanía a uno (1) se consideró altamente
confiable.
La muestra a la cual
se le aplicó el instrumento, fueron todos los docentes
(23) pertenecientes a las escuelas "Nacional Cabimas", "Escuela F.V.M" y
la "Escuela Federación".
Es del interés de los investigadores en esta fase
de la investigación darle continuidad a la
investigación desarrollada por Bastidas y Mundo, y
asesorada por Arellano N., proceso que se sustenta en lo
planteado por Pérez Castellano
(1994), quien expresa que en la estructura o
pasos a seguir en la formalización del proyecto factible?
Se produce una diferenciación a partir del capitulo IV o
de los resultados, proponiendo un capitulo V donde se inserta: la
presentación, consistente en la nominación,
objetivo general, y específicos de la propuesta. En cuanto
a la justificación, es bueno destacar que también
implica la factibilidad y la
pertinencia de la propuesta, en la fundamentación, se
refiere a la sustentación teórica, basamentos que
soportan el programa, modelo,
tecnología, diseño, proceso,
método
o políticas.
En función de
lo anterior, la presente investigación con la finalidad de
desarrollar los aspectos considerados por Pérez (Op cit)
para el capitulo V, partirá de los objetivos
específicos: "Identificar si en la escuela se crean
espacios para una comunicación entre padres y docentes" y
"Determinar si el docente mantiene una escucha activa ante los
representantes", y el capitulo IV de la investigación
mencionada, se tomará para realizar el diagnostico y
poder formar
la propuesta (capitulo V).
Es importante para ello destacar los aspectos
resaltantes del Planteamiento del
Problema, donde las autoras manifiestan que hoy en día
no se puede dejar de observar que en la mayoría de los
países (sobre todo en los llamados tercermundistas) existe
una marcada crisis socio ?
educativa que se traduce en la no adecuación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje a las exigencias de la
sociedad
actual. Debido a esto se tiene la existencia de una crisis social
a la cual el Estado
Venezolano no ha dado respuesta y que requiere de cambios
profundos que permitan la formación de las nuevas
generaciones y en especial a las poblaciones infantiles
pertenecientes a las clases más
desposeídas.
Bastidas y Mundo expresan que la Reforma Curricular
sustentada en el Currículo Básico Nacional (CBN),
establece la necesidad de implementar un sistema educativo
adaptado a la realidad educativa nacional, donde todos (padres,
representantes, maestros, alumnos) han de ser participes del
proceso o de la dinámica educativa.
Para lograr brindar una educación integral a
niñas, niños y adolescentes
de práctica pedagógica abierta, reflexiva y
constructiva; estableciendo una relación amplia con la
comunidad
signada por la participación activa y protagónica,
para un cambio
efectivo del sistema educativo acorde con los propósitos
de construir una nueva ciudadanía.
Igualmente señalan las autoras que puede
observarse la importancia dada a la participación aun
cuando no se manifiesta de manera explicita en el CBN, la
necesidad de incorporar a los padres a la escuela, sin embargo es
necesario reafirmar que cuando se pretende planear e implementar
un programa educativo exitoso que llene las necesidades
individuales del estudiante y le permita ser un miembro
participativo de su escuela y su comunidad, se hace necesario,
contar con la participación de las personas claves
envueltas en la vida del individuo,
esto incluye primordialmente a la familia.
Expresan las autoras, que no puede discutirse la influencia de la
familia en
todos los aspectos que conforman el ser del niño, desde el
psicológico hasta lo económico. Y para lograr su
participación e integración es fundamental que la familia
comprenda su papel protagónico y pueda saber de que es
capaz, para apoyar así las transformaciones requeridas en
la escuela. Olvidar esto y no incluir a la familia sería
faltar a los principios de una
democracia
participativa.
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