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El Desarrollo del Pensamiento Histórico en las condiciones de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Conceptualización
      del Pensamiento Histórico
    3. Principales
      problemas en el desarrollo del pensamiento
      histórico
    4. Conclusiones
    5. Recomendaciones
    6. Bibliografía

    Resumen:

    El trabajo que se
    presenta está referido a identificar los factores que
    determinan el insuficiente desarrollo del
    pensamiento
    histórico en los estudiantes de primer año de la
    EIEFD, lo cual pude servir de referencia para la reflexión
    de los docentes en
    instituciones
    similares.

    Introducción:

    Los cambios que en materia de
    Educación
    se producen en el mundo de hoy, le plantean a la docencia
    universitaria la necesidad de perfeccionar el trabajo
    científico – metodológico a fin de elevar la
    calidad de sus
    egresados.

    En este sentido, resulta imprescindible reflexionar
    acerca de aquellos problemas
    didácticos que se presentan en el proceso de
    enseñanzaaprendizaje cuya
    solución contribuye a la formación de un
    profesional integral capaz de aprender a aprender, de saber
    hacer, de saber ser y de una alta pertenencia y pertinencia
    social.

    Uno de esto problemas lo constituye la formación
    en los estudiantes de un pensamiento reflexivo y creativo que le
    permita aplicar el
    conocimiento a la práctica social de manera creadora
    en beneficio de nuestros pueblos.

    El desarrollo del pensamiento del estudiante es tarea de
    todas las disciplinas, pero obviamente, cada una de ellas
    despliega una función
    particular dada las características esenciales del
    contenido de la ciencias que
    las origina.

    Al respecto Rita Marina Álvarez de Zayas (1990),
    expresa: "En el caso de la Historia constituye un
    objetivo
    fundamental desarrollar el pensamiento histórico,
    entendido como la capacidad de dominar el objeto
    histórico, su origen, desarrollo y caducidad; así
    como sus contradicciones esenciales y relaciones causales a la
    luz de un
    enfoque clasista .

    Otra dificultad es la señalada por Torres Cuevas
    (2007): "En la actualidad bajo la influencia del neoliberalismo
    se desarrollan tendencias educativas que consideran innecesarias
    la concepción de la historia como reflexión y como
    estudio para comprender el presente".

    Esta situación, unida a las deficiencias que
    aún subsisten en el orden metodológico en la
    enseñanza de la historia hace que el tema constituya una
    preocupación para los especialistas y docentes.

    De esta problemática no escapa la Escuela
    Internacional de Educación
    Física y Deporte. (EIEFD) cuya
    MISIÓN es: "Formar profesionales integrales
    cuyo valor esencial
    sea la solidaridad
    humana, capaces de transformar la Educación Física y el Deporte
    en sus países de origen".

    La institución atiende a estudiantes de 79
    países, con más de 90 nacionalidades y grupos
    étnicos los cuales profesan las 4 religiones universales y
    otras, que hablan en 12 idiomas y dialectos diferentes, con una
    diversidad de costumbres y tradiciones que convierten al centro
    en una ventana al mundo

    A ello se suma la enorme fragmentación
    educacional con las que llegan a la escuela, que expresan las
    desigualdades de los países y hacia el interior de los
    mismos. Sus centros de procedencia postulan diversas corrientes
    pedagógicas pero, en la práctica, la mayoría
    han sido formados en la Tradicional con todas sus variantes y
    acepciones.

    En el desempeño de los profesores de ciencias
    sociales de la escuela se ha constatado a través del
    diagnóstico, entrevistas,
    la observación diaria y la evaluación, el insuficiente desarrollo del
    pensamiento histórico en los estudiantes de primer
    año de la EIEFD.

    Por lo que el problema a resolver es el siguiente:
    ¿Qué factores determinan el insuficiente
    desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de
    primer año de la EIEFD?.

    Objetivo: Identificar los factores que
    determinan el insuficiente desarrollo del pensamiento
    histórico en los estudiantes de primer año de la
    EIEFD.

    La importancia de este trabajo, radica en que permite
    identificar un grupo de los
    factores que atentan contra el desarrollo del pensamiento
    histórico de los estudiantes extranjeros en la EIEFD y en
    otras instituciones similares, contribuyendo a la
    reflexión sobre posibles soluciones
    orientadas a reducir los mismos.

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