La participación de padres y madres en los Consejos Escolares

1. Resumen
2. Proceso y
   Desarrollo de la Investigación sobre la
   participación
3. La
   participación social en
   educación
5. Algunos
   datos generales de la investigación
6. Conclusiones
   Generales
7. Conclusiones
   sobre Consejos Escolares de Centro
8. Referencias
   bibliográficas

LA EXPERIENCIA DE CASTILLA-LA
MANCHA

Joaquín Gairín Sallán Universidad
Autónoma de Barcelona Mario Martín Bris Universidad
de Alcalá

Resumen

Este artículo presenta las principales
aportaciones sobre los Consejos Escolares de Centro como
instancia de participación social y educativa. Estas
aportaciones son parte de los resultados de una investigación dirigida a todos los centros
no universitarios, AMPAs y ayuntamientos de Castilla-La Mancha,
el más amplio realizado hasta ahora. La
investigación surgió por iniciativa del Consejo
Escolar de Castilla-La Mancha, con el decidido apoyo de la
Consejería de Educación de la
JCCLM. En ella han trabajado un equipo de la Universidad de
Alcalá y expertos de otras cuatro universidades
españolas, entre los años 2003 y 2005.

La investigación pretendía conocer no
sólo el grado de participación de los padres a
nivel municipal y de los centros escolares, sino cómo se
produce la participación a todos los niveles y, lo que es
más importante, por qué se produce de esa forma. El
diseño
fue mixto, cuantitativo y cualitativo, basado en una serie de
cuestionarios y numerosas entrevistas
con un índice de consistencia y fiabilidad muy alto, lo
que ha generado publicaciones y una extensa base de
datos.

Esta investigación ha continuado con análisis y apoyo de experiencias concretas
en ayuntamientos y centros educativos concretos.

Los resultados, a grandes rasgos, indican una alta
participación formal y baja participación diaria;
escasa implicancia en los procesos; poco
reconocimiento entre los sectores implicados y dentro de cada
sector; general preocupación por la participación.
También, como muy positivo, un claro interés
por mejorar y por participar en proyectos de
mejora. En relación a los Consejos Escolares de Centro se
puede afirmar que existe consenso en cuento a la
forma de elegir sus miembros, también en cuanto a la
composición, aunque, en este caso, con bastante
discrepancia de los padres.

Las reuniones se consideran suficientes aunque hay que
subsanar temas operativos, de información y documentación. Falta consenso sobre la
responsabilidad de las acciones
emprendidas desde el Consejo. La coordinación entre los distintos Consejos
Escolares es muy baja y hay que mejorar la que existe con los
ayuntamientos. Podríamos que, con relación a los
Consejos Escolares, hay un grado de satisfacción
aceptable, sin embargo, sí hay un amplio consenso en que
es necesario mejorar su funcionamiento y revitalizar sus
actuaciones.