La deserción escolar en la institución educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas (Perú) (página 3)

Gráfico Nº 01

Tasa de escolares retirados 2001
– 2005

Institución Educativa "Estados Unidos"
de Comas.

Durantes los años 2005 y 2006 hemos observado
lo siguiente:

• La Institución Educativa ha recibido alumnos
  con problemas
  de conducta,
  que han sido expulsados o rechazados en otras instituciones educativas.
• Grupos de estudiantes que fomentan indisciplina en
  la institución educativa, no cumpliendo sus deberes
  escolares, consumiendo bebidas alcohólicas, faltan el
  respeto a
  sus compañeras y profesores.
• Algunos estudiantes no ingresan a la
  Institución Educativa y se quedan en el parque
  esperando sus amigos, para luego irse deambular por la calle
  a realizar desvanes. Muchos de ellos pertenecen a las
  pandillas, y están metidos en las
  drogas, alcoholismo y delincuencia.
• Algunas estudiantes presentaron problemas de
  embarazo.
• Estudiantes que faltan constantemente o abandonan
  la Institución Educativa para dedicarse a trabajar y
  ayudar a sus padres.
• Estudiantes con problemas de salud.
• Estudiantes con bajo poder
  adquisitivo, tal es así que no tienen ni para el
  transporte
  hacia sus hogares.
• Muchos de ellos no ingresan a los talleres de
  especialidad que existen dentro de la Institución
  (Motores,
  Mecánica de producción, carpintería,
  Electrónica, etc.) por no traer los
  materiales
  necesarios para el proceso de
  aprendizaje o
  asimilación de conocimientos.
• Estudiantes que están matriculados por sus
  padres obligándoles a estudiar especialidades que no
  le gustan.
• Padres de familias que solo asisten a matricular a
  sus hijos y no se preocupan si sus hijos asisten a la
  Institución Educativa, tal es así, que muchos
  no han recibidos libros
  prestados por el ministerio de Educación porque simplemente no tienen
  quien los avale el compromiso.

Asimismo, la Plana Directiva de la Institución
Educativa ha efectuado lo siguiente:

• El uso del uniforme no es obligatorio para los
  alumnos de muy bajos recursos
  económicos.
• Los alumnos que llegan tarde son inmediatamente
  conducidos a su aula de clase.
• Entrega de material educativo proporcionado por el
  ministerio de Educación.
• Formación de una Defensoría del
  Alumno para velar por los derechos de
  los estudiantes.
• Los que trabajan tienen facilidades para estudiar
  en el turno noche.

Ante esta realidad, desconocemos la tasa de deserción
escolar y los diversos factores que están asociadas
a ella, razón por el cual nos preguntamos:

¿Cómo es el fenómeno de la
deserción escolar en la Institución Educativa
"Estados Unidos" del distrito de Comas en el año
2006?.

1. 1. Describir el fenómeno de la
      deserción escolar en la Institución
      Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas en el
      año 2006.

   2. Objetivo General
   3. Objetivos Específicos
2. Objetivos

• Determinar la tasa de deserción escolar en
  la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito
  de Comas.
• Determinar los factores económicos asociados
  a la deserción escolar en la Institución
  Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores familiares asociados a la
  deserción escolar en la Institución Educativa
  "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores sociales asociados a la
  deserción escolar en la Institución Educativa
  "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores pedagógicos
  asociados a la deserción escolar en la
  Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de
  Comas.

1. La tasa de deserción escolar en la
   Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en
   el año 2006 es mayor que la tasa de deserción
   (6.8%) establecida por el Ministerio de Educación
   del Perú en el año 2002.

2. Hipótesis
   1. Variable dependiente: Factores
      asociados
3. Variables

1. Variable Independiente:
   Deserción Escolar

1. Definición de Conceptos

• Deserción escolar

La deserción escolar es un problema educativo
que afecta al desarrollo
de la sociedad; se
entiende por el abandono del sistema
educativo por parte de los alumnos, provocado por una
combinación de factores económicos, familiares,
sociales y pedagógicos.

• Tasa de deserción escolar

El Número de deserción se obtiene de la
siguiente manera: Número de desertores del nivel se
obtiene como la diferencia entre la matrícula del
año 2005 en el grado "g" y la sumatoria del
número de aprobados en 2005 que son promovidos al grado
"g"+1 en 2006 y el de desaprobados y retirados en 2005 que
vuelven a cursar el grado "g" en 2006. (Grado "g" = 1º,
2º, 3º, 4º y 5º Secundaria)

La Tasa de Deserción Escolar es el cociente
entre el número de deserción escolar y el total
de matriculados en el 2005.

• Factores asociados a la deserción
  escolar

Son una serie de características que una u otra
manera influyen en la aparición de la deserción
escolar, tales como los factores de tipo económico
(Condición económica de los padres, Trabajo
estable de los padres y Trabajo del estudiante), social
(Problemas con la justicia,
Integrante de Pandilla, Consumo de
alcohol o drogas),
familiar ( Desintegración familiar, Nivel de
educación del padre, madre o tutor a cargo,
Composición familiar numerosa, Problemas de salud,
discapacidad o muerte de uno de los padres, Problemas de salud
o discapacidad del alumno, Tareas del hogar, Embarazo
precoz y presencia de alcohólicos o drogadictos en
la familia) y
pedagógico (Repetición Escolar, Bajo nivel de
aprendizaje, Falta de motivación e interés
y Problemas de conducta)

CAPÍTULO II

METODOLOGÍA

1. De acuerdo a Hernández y Col (1998), se
   realizó una investigación de tipo descriptivo,
   debido a que se ha analizado cómo es y cómo
   se manifiesta el fenómeno de estudio:
   Deserción escolar en al Institución Educativa
   "Estados Unidos" de Comas.

2. Tipo de Investigación

   Según Hernández y Col (1998), el
   diseño aplicado en la presente investigación
   es de tipo no experimental, conocido también como
   observacional, puesto que sólo se observa el
   fenómeno de estudio mas no se manipula (variable
   independiente).

   También se considera comparativo, debido
   que para determinar la asociación de los factores de
   riesgo a la
   deserción escolar se compara dos grupos:
   uno formado por escolares que en año han dejado de
   estudiar y otro grupo
   que aún permanecen estudiando.

   Asimismo, según la evolución del fenómeno
   estudiado, el diseño es de corte transversal, porque
   las variables que se han medido se efectuaron en
   un solo momento.

   Y finalmente, según el periodo de
   captación de la información, es de diseño
   prospectivo porque los datos
   fueron recolectados después de la planeación de la
   investigación.

3. Tipo de Diseño

   1. Escolares desertores de la Institución
      Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas, Lima
      – Perú, en el año 2005.

      Criterios de Inclusión:
      Escolares del nivel secundario que desertaron en el
      año 2005 de la Institución Educativa
      "Estados Unidos"; que estudiaron en el turno
      mañana o tarde y aceptaron participar
      voluntariamente en la investigación.

      Criterios de Exclusión:
      Escolares retirados en el año 2005 que se
      trasladaron a otras instituciones educativas. Se
      descartaron los escolares desertores que no quisieron
      participar voluntariamente en la encuesta.

      CUADRO Nº 05

      Alumnos matriculados y
      desertores por Género en el nivel secundario en
      la Institución Educativa "Estados Unidos"
      – 2006.

      ALUMNOS	Total	Género
      		Hombres	Mujeres
      MATRICULADOS	2316	1530	781
      DESERTORES	118	96	22

      

      

   2. Población: 118
   3. Muestra

   Grupo de estudio: 25 escolares
   retirados en el año 2005.

   Grupo de Comparación: 50 escolares
   que estudiaron en el año 2005 y continúan en
   el 2006.

   Muestreo.- No Probabilística –
   Por conveniencia.

   Tamaño de Muestra.– Aplicando la fórmula
   propuesta por Tamayo (2001), el tamaño de muestra
   determinado es de 64 alumnos que dejaron de estudiar en el
   2005 y no continuaron en el 2006, pero se consideró
   como muestra a 25 escolares por la dificultad de ubicarlos
   y falta de cooperación de varios de ellos. Para
   efectos de comparación se seleccionó al azar
   a dos alumnos que continúan estudiando por cada
   escolar considerado como desertor en el 2006.

   CUADRO Nº 5

   DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA
   POR SEXO
   SEGÚN GRUPOS DE ESTUDIO. INSTITUCIÓN
   EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS"

   GRUPOS DE ESTUDIO	Total		SEXO
   	Nº	%	Mas- culino	%	Feme- nino	%
   NO ESTUDIAN	25	33.3	19	33.3	6	33.3
   SI ESTUDIAN	50	66.7	38	66.7	12	66.7
   Total	75	100.0	57	100.0	18	100.0

   

   

4. Población y muestra

   Se aplicó el método de investigación
   descriptivo, porque se ha descrito e interpretado el
   fenómeno de estudio. Se presenta las frecuencias y
   porcentajes de los factores asociados a la deserción
   escolar.

   Para la recolección de datos se aplicó
   el método empírico y para el análisis se utilizó el
   método cuantitativo.

   Para obtención de los datos se
   utilizó las técnicas de observación y de encuesta. Se
   utilizó como instrumentos un formulario ad hoc para
   recoger los datos de deserción escolar por grados y
   sexo, y un cuestionario que para recoger los datos
   relacionados a los factores asociados a la deserción
   escolar.

   El instrumento se aplicó durante los meses
   de Setiembre – Diciembre 2006; para ello se tuvo la
   necesidad de ubicar a los alumnos retirados en sus
   domicilios o alrededores.

5. Métodos, técnicas e instrumentos de
   investigación
6. Análisis de datos

Se consideró las siguientes fases:

2. Revisión de los datos.- Se examinó en
   forma crítica cada uno de los instrumentos
   utilizados por los alumnos a fin de comprobar la integridad de
   sus respuestas
3. Codificación de los instrumentos.- Se
   procedió a enumerar en orden correlativo cada uno de
   ellos.
4. Procesamiento de los datos.- Se elaboró una
   base de
   datos utilizando el programa
   estadístico SPSS versión 12 en español y se registró los datos
   procedentes de los instrumentos.
5. Organización y Presentación.- Mediante
   el programa SPSS, Microsoft
   Excel y
   Word se
   elaboraron los cuadros y gráficos estadísticos de acuerdo a
   lo requerido en los objetivos
   trazados para la investigación.
6. Análisis de los Datos.- Para el
   análisis univariante se determinó la las
   frecuencias y porcentajes; para el análisis Bivariante
   (Factores y Deserción Escolares) se aplicó el
   estadístico de asociación Chi Cuadrado de
   Pearson. Expresándose para el análisis el
   valor p
   < 0.05 como asociación significativa de los
   factores y p > 0.05 como factor no asociado a la
   deserción escolar.

CAPÍTULO III

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS

El presente capítulo de la investigación
<<La Deserción Escolar en la
Institución Educativa "Estados Unidos" del Distrito de
Comas>>, a fin de facilitar su
comprensión, se ha dividido en tres (03) secciones: Tasa
de Deserción Escolar 2005, Factores asociados a la
Deserción Escolar y la Contrastación de Hipótesis correspondiente.

TASA DE DESERCIÓN ESCOLAR 2005.

TABLA Nº 1

ALUMNOS POR PERIODO DE
EVALUACIÓN SEGÚN SITUACIÓN
ACADÉMICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS
UNIDOS", COMAS – 2006.

Para determinar la Tasa de deserción escolar
(TDE), se utilizó la fórmula del Ministerio de
Educación de Perú:

Tomando Los valores
de la tabla Nº 01 tenemos:

• Total matriculados 2005: 2316
• Nº aprobados 2005: 1965
• Desaprobados matriculados 2006:
  175
• Retirados matriculados 2006: 58

Reemplazando los valores:

Número de Deserción Escolar (2005) =
(Total matriculados 2005) – [(Nº aprobados 2005) +
(Desaprobados matriculados 2006 + Retirados matriculados
2006)]

NDE (2005) = (2316) – (1965 + 175 + 58) =
118

Tasa de Deserción Escolar = 118/2316 =
5.1%

Por lo tanto, podemos afirmar que La Tasa de
Deserción Escolar correspondiente al año 2005 en
la Institución Educativa "Estados Unidos" de Comas es de
5.1%

1. FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN
   ESCOLAR

TABLA N° 2

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO
SEGÚN FACTORES ECONÓMICOS ASOCIADOS A LA
DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

De la Tabla Nº 2, podemos observar que en el
factor económico "Condición Económica del
padre o tutor", el 45.3% son de condición
económica regular, seguido de un 41.3% en
situación de pobreza y finalmente un 13.3% en la
condición de extrema pobreza. Es decir, que el 45.4%
están en la condición de afrontar sus necesidades
básicas.

Asimismo, del grupo que no estudian, sólo el
24.0% son de condición regular mientras que del grupo
que estudian son en el orden del 56.0%. Podemos afirmar, que la
condición económica del padre o tutor es un
factor de riesgo (p = 0.031) para la deserción escolar
en la muestra de estudio.

Del factor económico "Estabilidad Laboral del
padre o Tutor", el 65.3% tienen estabilidad laboral y el 34.7%
no lo tienen. Asimismo, en el grupo que no estudian, el 68.0%
de padres o tutores no tienen estabilidad laboral mientras que
en el grupo que estudian sólo son el 18.0%. Podemos
afirmar, que la estabilidad laboral del padre o tutor es un
factor de riesgo (p = 0.000) para la deserción
escolar.

Del factor económico "Trabajo del estudiante",
el 82.7% de los estudiantes no trabajan y un 17.3% si lo hacen.
Asimismo, del grupo que no estudian, el 44.0% de ellos trabajan
mientras que en el grupo que estudian sólo son el 4.0%.
Podemos afirmar, que la situación de trabajo del
estudiante es un factor de riesgo (p = 0.000) para la
deserción escolar en la muestra de estudio.

TABLA N° 3

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO
SEGÚN FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA
DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.