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La deserción escolar en la institución educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas (Perú) (página 4)



Partes: 1, 2, 3, 4

De la Tabla Nº 3, podemos observar que en el
factor familiar "Desintegración Familiar", el 64.0% de
estudiantes proceden de familias estructuradas mientras que un
36.0% proceden de hogares desintegrados.

Asimismo, del grupo que no
estudian, el 60.0% proceden de hogares desintegrados frente a
un 24.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la
desintegración familiar es un factor de riesgo (p =
0.002) para la deserción
escolar.

Del factor familiar "Educación del padre o tutor", el 45.3% de
padres o tutores tienen un nivel de educación
superior técnico, seguido del 40.0% con nivel
secundario, 9.3% con nivel superior universitario y un 5.3% con
nivel primario.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 60.0% de los
padres son de nivel secundario mientras que en el grupo que
estudian el 56.0% son de nivel superior técnico. Podemos
afirmar, que el nivel de educación del padre o tutor es
un factor de riesgo (p = 0.008) para la deserción
escolar.

Del factor familiar "Composición familiar", el
65.3% de los hogares están formados con dos a cuatro
miembros, mientras que el 34.7% de hogares están
formados por 5 a más miembros.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 56.0% de los
hogares son numerosos (5 a más miembros) comparados con
el 24.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la
composición familiar (Nº de miembros) es un factor
de riesgo (p = 0.006) para la deserción
escolar.

Del factor familiar "Problemas de
salud o
muerte del
padre o tutor", el 93.3% de los padres no tienen problemas de
salud o muerte frente a un 6.7% que si lo tienen.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 88.0% de los
padres no tienen problemas de salud o muerte en
comparación al 96.0% de padres de los alumnos del grupo
que estudian. Podemos afirmar, que los problemas de salud o
muerte del padre o tutor no constituyen un factor de riesgo
(p=0.190) para la deserción escolar en la muestra de
estudio.

Del factor familiar "Problemas de salud o discapacidad
del alumno", el 89.3% de los alumnos no tienen problemas de
salud o discapacidad frente a un 10.7% que si lo
tienen.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 80.0% de los
alumnos no tienen problemas de salud o discapacidad en
comparación al 94.0% del grupo que estudian. Podemos
afirmar, que los problemas de salud o discapacidad del alumno
no constituyen un factor de riesgo (p = 0.064) para la
deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Tareas del Hogar", el 88.0% de
los alumnos no realizan tareas en el hogar frente a un 12.0%
que si lo realizan. Asimismo, del grupo que no estudian, el
92.0% de los alumnos no realizan tareas en el hogar en
comparación al 86.0% del grupo que estudian. Podemos
afirmar, que la realización de tareas del hogar por el
alumno no constituye un factor de riesgo (p = 0.451) para la
deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Embarazo
precoz", sólo el 2.7% de la muestra tuvieron un
embarazo
precoz. Asimismo, del grupo que no estudian, el 8.0% de la
muestra tuvieron embarazo precoz en comparación a
ninguno del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el
embarazo constituye un factor de riesgo (p = 0.043) para la
deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Problemas de alcoholismo
en casa", el 6.7% de hogares presentan problemas de alcoholismo
en casa en comparación al 93.3% que no presentan.
Asimismo, del grupo que no estudian, el 16.0% de la muestra
presentan problemas de alcoholismo en el hogar frente a un 2.0%
del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el problema de
alcoholismo en el hogar constituye un factor de riesgo (p =
0.022) para la deserción escolar en la muestra de
estudio.

TABLA N° 4

ALUMNOS POR GRUPOS DE
ESTUDIO SEGÚN FACTORES SOCIALES ASOCIADOS A LA
DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ESTADOS
UNIDOS", COMAS – 2006.

FACTORES
SOCIALES

TOTAL

NO ESTUDIAN

SI ESTUDIAN

X2

gl

valor p

Problemas con la
Justicia

%

%

%

Si

4

5.3

3

12.0

1

2.0

No

71

94.7

22

88.0

49

98.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

3.301

1

0.069

Integrante de
Pandillas

%

%

%

Si

9

12.0

6

24.0

3

6.0

No

66

88.0

19

76.0

47

94.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

5.114

1

0.024

Consumo de alcohol o drogas
por el estudiante

%

%

%

Si

40

53.3

17

68.0

23

46.0

No

35

46.7

8

32.0

27

54.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

3.241

1

0.072

De la Tabla Nº 4, podemos observar que en el
factor social "Problemas con la justicia",
el 5.3% de estudiantes si lo tienen en comparación a un
94.7% que no lo tienen. Asimismo, del grupo que no estudian, el
12.0% tienen problemas con la justicia frente a un 2.0% del
grupo que estudian. Podemos afirmar, que la situación de
tener problemas con la justicia no constituye un factor de
riesgo (p = 0.069) para la deserción escolar.

En el factor social "Integrante de Pandillas", el
12.0% de los estudiantes forman parte de las pandillas en
comparación a un 88.0% que no integran. Asimismo, del
grupo que no estudian, el 24.0% forman parte de una pandilla
frente a un 6.0% del grupo que estudia. Podemos afirmar, que
formar parte de una pandilla constituye un factor de riesgo (p
= 0.024) para la deserción escolar.

En el factor social "Consumo de
alcohol o drogas por el estudiante", el 53.3% afirma que
consume al menos uno de ellos y un 46.7% sostienen lo
contrario. Asimismo, del grupo que no estudian, el 68.0%
están involucrados en el consumo de alcohol o drogas en
comparación al 46.0% del grupo que estudian. Podemos
afirmar, que el consumo de alcohol o drogas del estudiante no
constituye un factor de riesgo (p = 0.072) para la
deserción escolar en la muestra de estudio.

TABLA N° 5

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO
SEGÚN FACTORES PEDAGÓGICOS ASOCIADOS A LA
DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

FACTORES
PEDAGÓGICOS

TOTAL

NO ESTUDIAN

SI ESTUDIAN

X2

gl

valor p

Repetición
Escolar

%

%

%

Si

5

6.7

4

16.0

1

2.0

No

70

93.3

21

84.0

49

98.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

5.250

1

0.022

Bajo Nivel de
Aprendizaje

%

%

%

Si

24

32.0

11

44.0

13

26.0

No

51

68.0

14

56.0

37

74.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

2.482

1

0.115

Desmotivación y
desinterés

%

%

%

Si

15

20.0

10

40.0

5

10.0

No

60

80.0

15

60.0

45

90.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

9.375

1

0.002

Problemas de
conducta

%

%

%

Si

21

28.0

12

48.0

9

18.0

No

54

72.0

13

52.0

41

82.0

Total

75

100.0

25

100.0

50

100.0

7.440

1

0.006

De la Tabla Nº 5, podemos observar que en el
factor pedagógico "Repetición Escolar", 6.7% de
estudiantes han repetido el año escolar en
comparación al 93.3% que no han repetido. Asimismo, del
grupo que no estudian, el 16.0% repitieron de año frente
a un 2.0 % del grupo que estudia. Podemos afirmar, que la
Repetición Escolar constituye un factor de riesgo (p =
0.022) para la deserción escolar.

En el factor pedagógico "Bajo Nivel de Aprendizaje",
32.0% de los estudiantes si lo presentaron en
comparación a un 68.0% que afirmaron que no tuvieron
nivel bajo de aprendizaje. Asimismo, del grupo que no estudian,
el 44.0% tuvieron nivel bajo de aprendizaje frente a un 26.0%
del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el bajo nivel de
aprendizaje no constituye un factor de riesgo (p = 0.115) para
la deserción escolar en la muestra de
estudio.

En el factor pedagógico "Desmotivación e
Interés", 20.0% de los estudiantes si lo
presentaron y 80.0% no lo presentaron. Asimismo, del grupo que
no estudian, el 40.0% presentaron desmotivación y
desinterés para el estudio frente a un 10.0% del grupo
que estudian. Podemos afirmar, que la desmotivación y
desinterés hacia el estudio constituye un factor de
riesgo (p=0.0.002) para la deserción escolar en la
muestra de estudio.

En el factor pedagógico "Problemas de conducta",
28.0% de los estudiantes si lo presentaron en
comparación a un 72.0% que no lo presentaron. Asimismo,
del grupo que no estudian, el 48.0% presentaron problemas de
conducta frente a un 18.0% del grupo que estudian. Podemos
afirmar, que el problema de conducta del alumno constituye un
factor de riesgo (p = 0.006) para la deserción escolar
en la muestra de estudio.

CONTRASTACIÓN DE
HIPÓTESIS

  1. Ho: m < 6.8 (La tasa de deserción
    escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de
    Comas" en el año 2005 es menor que la tasa de
    deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de
    Educación del Perú en el año
    2002.)

    H1: m > 6.8 (La tasa de deserción escolar
    en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas"
    en el año 2005 es mayor que la tasa de
    deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de
    Educación del Perú en el año
    2002.)

  2. Formulación de la hipótesis

    Prueba cola de la derecha con
    α=0.05, se tiene que
    Zo = 1.64

    Acepto la hipótesis nula si "Zc" es
    menor que 1.64

    Rechazo la hipótesis nula
    y acepto la hipótesis de investigación si el valor del
    estadístico "tc" es igual o mayor de
    1.64

  3. Cálculo del punto crítico
    "Zo"

    Po= 5.1 p=6.8 q=93.2 n=25 a =0.05

    Por fórmula:

    En forma gráfica:

  4. Cálculo del estadístico
    "Z"
  5. Toma de decisión.

Como el valor calculado de "Z" (-0.338) es menor que
el valor crítico "Z" (1.645), entonces aceptamos la
hipótesis nula y procedemos a afirmar:

La tasa de deserción escolar en la
Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en el
año 2005 es menor que la tasa de deserción (6.8%)
establecida por el Ministerio de Educación del
Perú en el año 2002.

CONCLUSIONES

  1. La Tasa de Deserción Escolar correspondiente
    al año 2005 en la Institución Educativa
    "Estados Unidos" de Comas es de 5.1%; siendo menor que la
    tasa encontrada por el Ministerio de Educación del
    Perú en el año 2002.
  2. Los factores económicos que están
    asociadas a la deserción escolar en la
    Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" son:
    condición económica del padre o tutor (0.031),
    estabilidad laboral del
    padre o tutor (0.000) y trabajo
    laboral del estudiante (0.000).
  3. La desintegración familiar (0.002), nivel de
    educación del padre o tutor (0.008),
    Composición familiar (0.006), embarazo precoz (0.043)
    y presencia de alcohólicos o drogadictos en casa
    (0.022) son factores familiares asociados a la
    deserción escolar en la Institución Educativa
    "Estados Unidos de Comas"; encontrando entre los factores no
    asociados en la muestra a los problemas de salud o muerte del
    padre o tutor (0.190), problemas de salud o discapacidad del
    alumno (0.064) y realizar tareas en el hogar
    (0.451).
  4. Formar parte de una pandilla (0.024) es un factor
    social asociado a la deserción escolar en la
    Institución Educativa "Estados Unidos de Comas";
    más no los problemas con la justicia (0.069) y consumo
    de alcohol o drogas por el estudiante (0.072).
  5. Repetir de año escolar en reiteradas
    oportunidades (0.022), desmotivación e interés
    por las actividades escolares (0.002) y los problemas de
    conducta (0.006) son factores pedagógicos asociados a
    la deserción escolar en la Institución
    Educativa "Estados Unidos de Comas"; más no el factor
    bajo nivel de aprendizaje (0.115).

RECOMENDACIONES

  1. La Dirección y personal
    docente de la Institución Educativa "Estados Unidos"
    deberán planificar y ejecutar un Programa de
    Orientación y Autoayuda dirigida a los educandos y
    padres de familia,
    incidiendo en aquellos de bajos recursos
    económicos.
  2. Dentro del Programa se deberá buscar
    estrategias de orientación para padres
    y de autoayuda para los alumnos; estableciendo diversos
    proyectos
    productivos gestionado el apoyo de Organismos No
    Gubernamentales, Empresas,
    Religiosas (Alimentos),
    Autoridades del Sector (Problemas sociales) y otros que se
    crea conveniente.
  3. Asimismo, los docentes
    deberán reflexionar sobre esta problemática y
    aplicar estrategias tutoriales
    adecuadas para coadyuvar en la solución del problema.
    Las horas asignadas a Tutoría no deben ser horas de
    recreación o pasatiempo sino de
    orientación y ayuda en la prevención de consumo
    de drogas, pandillaje, embarazo precoz y alimentación.
  4. La Dirección de la Institución
    Educativa debe tomar las medidas preventivas en el
    seguimiento de los alumnos que se matriculan con problemas de
    conducta y han sido retirados de otros colegios; asimismo,
    trabajar con los docentes y la Asociación de Padres de
    familia para buscar alternativas de solución o ayuda
    para los escolares que sufren problemas, sociales,
    económicos y familiares.
  5. Fomentar talleres deportivos dentro de la
    Institución Educativa como el club de ajedrez,
    fulbito, voley,
    etc.
  6. La dirección debe gestionar convenios con
    empresas para los alumnos de necesidades extremas que
    destaquen en los talleres de producción.

BIBLIOGRAFÍA

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    Séptima Edición 2002. Lima –
    Perú

ANEXOS

ANEXO Nº 01

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR

ENCUESTA

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de
efectuar un diagnóstico sobre los factores asociados a
la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de
manera honesta a fin de poder elaborar
programas que
tiendan a ayudar a solucionar este problema.

Marcar con un aspa (X) la respuesta que se adapta al
momento en que usted dejó de estudiar (Grupo que no
estudian) o al momento actual (Alumnos que se encuentran
estudiando)

Sexo: (1) Masculino (2) Femenino

Estudia actualmente: (1) Si (2) No

  1. a) Buena b) Regular c) Pobreza d)
    Extrema pobreza

  2. Cuál es la situación económica de
    tus padres:

    a) Si b) No

  3. Tu padre o tutor tiene trabajo estable?

    a) Si b) No

  4. Trabajas actualmente?

    a) Con ambos padres b) Sólo madre,
    sólo padre u otro familiar

  5. Con quién vives o vivías al dejar de
    estudiar?

    a) Primaria b) Secundaria incompleta c) secundaria
    completa

    d) superior técnico e) superior
    universitario

  6. Cuál es el nivel de educación del padre,
    madre o tutor a cargo?

    a) Hasta 4 integrantes b) De 5 a +
    integrantes

  7. El número de integrantes de tu hogar son:

    a) Si b) No

  8. Tus padres o tutor tienen problemas de salud,
    discapacidad o muerte?

    a) Si b) No

  9. Tienes problemas de salud o discapacidad?

    a) Si b) No

  10. Realizas Tareas en el hogar para atender a tu
    familia?

    a) Si b) No

  11. Si has tenido un embarazo…. Fue motivo para
    dejar de estudiar?

    a) Si b) No

  12. Algún miembro de tu familia es alcohólico
    o drogadicto?

    a) Si b) No

  13. Tienes problemas con la justicia?

    a) Si b) No

  14. Formas parte de una Pandilla?

    a) Si b) No

  15. Consumes alcohol o drogas?

    a) Si b) No

  16. Hás repetido de año escolar?

    a) Si b) No

  17. Crees que tienes un bajo nivel de aprendizaje?

    a) Si b) No

  18. Estas desmotivado o desinteresado en desarrollo de
    las clases?
  19. Tienes problemas de conducta?

a) Si b) No

Muchas gracias

AGRADECIMIENTO

A los distinguidos docentes de la Universidad La
Habana – Cuba por su abnegado labor en la búsqueda
de nuestro perfeccionamiento profesional.

Al Mg. Julio Montalvo Obregón por su valiosa
asesoría en la ejecución de la presente
investigación.

DEDICATORIA

A mi familia por su sacrificio al cederme su valioso
tiempo y
apoyarme incondicionalmente en el logro de mis metas
profesionales.

Al Instituto Superior Pedagógico "San Juan
Bosco" por permitirnos escalar un peldaño más
en el logro de nuestras competencias
profesionales y por su importante aporte en la
Educación Peruana.

 

 

 

Autor:

Diógenes Alberto Reyes Rivera

UNIVERSIDAD DE LA HABANA – CUBA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO "SAN JUAN
BOSCO"

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE MÁSTER EN
EDUCACIÓN SUPERIOR

LIMA – PERÚ

2007

Partes: 1, 2, 3, 4
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