- Resumen
- La preparación de la
familia del niño y la niña con diagnóstico
de retraso mental - Investigaciones
relacionadas con el tema - Bibliografía
Resumen:
Se trata en síntesis
de valorar la importancia de educar a un niño y la
necesidad de ofrecer a los padres las herramientas
necesarias para la preparación que requieren en el
desempeño de tal encomienda.
Introducción:
El educar a un niño impone un reto para el cual
sólo el buen juicio y el amor no
bastan. No todos los padres están suficientemente
preparados; algunos no piden ayuda, a pesar de la
situación difícil que vive la familia. Lo
más terrible es que, en ocasiones, no tienen ni conciencia de lo
mal que la manejan. De ahí la importancia de que los
padres tengan acceso a todas las vías de
orientación, no necesariamente asociadas al nivel cultural
(Arés Murzio, P, 1999).
Son atinadas las palabras de Arés Murzio, P
cuando destaca la importancia de una adecuada preparación
de los padres para satisfacer las disímiles necesidades de
los hijos(as) al referirse al papel educativo de la familia; entre
otras razones por el valor que
representa para el desarrollo de
los hijos(as).
Es innegable que cuando la familia ejerce una influencia
positiva en la educación y la
formación de su descendencia, los progresos son más
visibles y alentadores.
La familia con hijos(as) con diagnóstico de RM, se somete, desde el
mismo instante en que recibe la noticia del diagnóstico, a
profundos cambios, para los cuales no siempre tiene la
orientación y la preparación
suficientes.
La experiencia con estas familias, nos ha permitido
corroborar la complejidad del trabajo de
orientación, precisamente por las múltiples
complicaciones y barreras que las mismas generan en su dinámica funcional, las cuales entorpecen
el desarrollo favorable de todos sus miembros; en particular, el
de los propios hijos.
Desarrollo:
La
preparación de la familia del niño y la niña
con diagnóstico de retraso mental.
En franca coincidencia con lo planteado por
Cañedo Iglesias, G. (2007), cabe señalar que para
llevar a cabo la preparación de la familia del niño
y la niña con diagnóstico de RM deben tenerse en
cuenta los siguientes aspectos:
- La aceptación del menor y su familia tal y
como son. - La comprensión de los términos
necesidad, posibilidad, potencialidad y diversidad,
demostrándolo con la actitud
diaria en la práctica. - La disposición para aplicar los principios de
normalización, integración, sectorización e
individualización.
La propia autora hace referencia a un grupo de
indicadores
que evidentemente son fundamentales para el desarrollo de la
labor de preparación de estas familias, teniendo en cuenta
que no se trata de una acción
improvisada, sino de una labor que requiere de preparación
para que las acciones a
diseñar sean efectivas. Por tal motivo, es
importante:
- La caracterización real, objetiva y
sistemática de la familia y la identificación de
las necesidades para la preparación, pues hoy la
caracterización familiar no se actualiza
sistemáticamente ni se tienen en cuenta elementos tan
importantes como las aspiraciones, los intereses y los
motivos. - La preparación que incida en las necesidades
propias de cada familia, porque actualmente se hace una
capacitación familiar homogénea,
igual para todas, sin conocer a cabalidad cuáles son las
necesidades de cada una.
Es necesario el estudio minucioso de la
problemática familiar para un mejor manejo y entendimiento
de la familia, así como la búsqueda de soluciones de
sus problemas. La
orientación oportuna y sistemática que necesitan
los padres para el ejercicio de su función
educativa es un reto (Duany Timosthe, M, 2007).
Es evidente entonces el papel insustituible de la
familia en toda la labor educativa y formativa de los hijos(as)
y, por consiguiente, en la preparación de éstos
para desarrollarse como entes activos en la
sociedad y en
el establecimiento de patrones de comportamiento
adecuados que repercutirán durante toda su
vida.
Hay razones suficientes para enfatizar la necesidad del
trabajo con las familias de estos menores para entender mejor su
problemática y poder
ayudarlas a buscar vías de solución que les permita
cumplir con éxito
su función educativa.
Como bien señala Duany Timosthe, M. (2007), la
actitud de los padres con hijos(as) retrasados mentales determina
la seguridad y la
estabilidad, de las relaciones familiares en armonía con
las sociales. La estabilidad familiar bien estructurada es la
fuente de conocimiento
de la cual se nutren los niños(as) para conformar los patrones
culturales primarios que rigen su actividad. Por el contrario, si
en la fuente primaria las condiciones socio-psicológicas
son inapropiadas, las posibilidades de una formación
integral y estable será precaria.
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