Efectividad del parafraseo o
paráfrasis en el desarrollo de
la expresión oral y escrita
en la enseñanza del inglés
con Propósito Específico. Experiencia con
alumnos
de segundo año de la Facultad 8 de la Universidad de
las Ciencias
Informáticas (Inglés III y IV)
Resumen
En las clases presenciales y en la presentación
de los proyectos finales
de inglés III y IV, se ha observado que un número
considerable de alumnos se limita a repetir o reproducir casi
textualmente la información de la especialidad utilizada en
estas asignaturas. En este trabajo se
presentan argumentos teóricos acompañados de
ejemplos que demuestran la efectividad del parafraseo o
paráfrasis en el desarrollo de la expresión oral y
escrita. Así como su incidencia positiva en la
motivación de los alumnos por el estudio del
inglés con Propósito Específico.
Introducción
Actualmente, en el proceso de la
enseñanza-aprendizaje de
idiomas en todas las instituciones
educacionales del sistema de
educación
cubano, se aplican diferentes y novedosas alternativas para
rescatar la motivación
y lograr resultados similares o superiores a los de la
década del 60. Hoy por hoy, Cuba dispone
de profesores mejor preparados, tanto desde el punto de vista
metodológico como en el contenido del idioma, fortaleza
ésta que puede tributar positivamente al logro de este
propósito.
Testimonios publicados indican que en los años
60, los alumnos de la educación
superior sentían tal vez más que motivación, una necesidad académica
de leer en inglés. Etapa en que para responder a la
exigencia curricular, la literatura de que se
disponía estaba en este idioma. También se conoce
que la literatura en español,
derivada de las traducciones de libros y de
los trabajos realizados por autores cubanos, que han enriquecido
el acervo científico cultural de las bibliotecas
universitarias, es uno de los factores que ha afectado
grandemente la motivación por el estudio del
inglés.
La aplicación del Plan Director de
Idiomas (PDI) tal vez marcó el inicio de todo un conjunto
de acciones que
se aplica para lograr el rescate de la motivación y el
interés
por el estudio del inglés, idioma muy necesario para los
profesionales cubanos contemporáneos.
La presencia de Cuba en diferentes convenios
internacionales reafirma esta necesidad, por eso el Ministerio de
Educación Superior de Cuba ha establecido como objetivo,
lograr que nuestros profesionales desarrollen sus habilidades
lingüísticas en los cuatro aspectos de la actividad
verbal.
En diferentes eventos, se
escucha a profesores de inglés expresar que una parte
considerable de sus alumnos, por lo general, tienden a memorizar
la información de la especialidad contenida en las
asignaturas del inglés con Propósito
Específico. Y como es natural los estudiantes de la
Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) no escapan
de esta situación. Tal es así que en las clases
presenciales y en la presentación de los proyectos de
inglés III y IV, se observa que varios alumnos se limitan
a repetir o reproducir de memoria la
información de la especialidad utilizada en estas
asignaturas.
En el presente curso escolar (2006-2007), el uso del
parafraseo o paráfrasis ha tenido un resultado muy
positivo en las clases de inglés III y IV en los grupos 8206 y
8208 de la Facultad 8 de la Universidad de las Ciencias
Informáticas. Por esa razón es objetivo de este
trabajo compartir argumentos teóricos y ofrecer ejemplos
prácticos que demuestran la efectividad del parafraseo en
el desarrollo de la expresión oral y escrita. Así
como su incidencia positiva en el incremento de la
motivación de los alumnos por el estudio del inglés
con Propósito Específico.
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