Monografias.com > Educación
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

La competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural, un importante contenido transversal en el Curso Preparatorio de la EIEFD (Cuba)



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Bibliografía

    RESUMEN

    Este trabajo
    analiza y demuestra cómo la competencia
    cognitiva, comunicativa y sociocultural adquiere un carácter de contenido transversal en todo
    el proceso de
    apropiación sociocultural del idioma español en
    el estudiante no hispano del Curso Preparatorio de la Escuela
    Internacional de Educación
    Física y Deporte, a través de un
    sistema de tareas
    sustentado teóricamente en dos enfoques de actualidad que
    se integran: por tareas y el
    cognitivo-comunicativo-sociocultural, además de aplicar un
    enfoque interdisciplinario, los que se han particularizado,
    teniendo en cuenta el contexto multicultural de estos
    estudiantes, todo lo cual constituye el resultado más
    significativo de esta propuesta.

    1. PALABRAS CLAVE

      Contenido transversal

      Interacción

      Intercultural

      Interdisciplinario

      Multicultural

      Tareas

      Sistema de tareas

      Valores

      1. INTRODUCCIÓN

    2. Competencia cognitiva, comunicativa y
      sociocultural

    El colectivo del Curso Preparatorio de la EIEFD
    está convencido de que su trabajo especializado tiene un
    impacto global en el ser humano, el cual tendrá la
    capacidad de comunicarse conscientemente y con competencia en
    diversos contextos socioculturales con diferentes fines y
    propósitos. Por tanto, la capacidad de innovación de este colectivo se dirige en
    relación con el perfil de demandas que privilegien la
    competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural (CCSC) del
    idioma español en los estudiantes no hispanos, que implica
    a su vez su desarrollo
    personológico integral. Lograr esta competencia en el
    sujeto aprendiente de la
    comunicación es un asunto ético de primer orden
    desde el punto de vista del sentido de la responsabilidad del profesional del Curso
    Preparatorio (CP), que incluye, además de los profesores
    de Español como Lengua
    Extranjera (ELE), a docentes de
    Física,
    Matemática, Biología y Química, los que
    contribuyen desde sus ciencias a
    desarrollar la competencia CCSC, mediante un enfoque
    interdisciplinario, constituyendo el español el eje
    transversal del currículo del Curso Preparatorio. Esta
    responsabilidad
    social-profesional de este colectivo de la EIEFD, trasciende
    lo expresado porque la comunicación en español se convierte
    en una necesidad de la comunicación formativa vertical del
    claustro respecto de los estudiantes, pero también
    horizontal, entre más de 1250 estudiantes de 75
    países (1/3 de la población mundial). El español se
    convierte en un vehículo filológico potencial de
    aprendizaje de
    otras lenguas en el entramado antropológico cultural que
    es la EIEFD. Por esta razón, se hace necesario definir el
    lenguaje desde
    las concepciones de la lingüística actual o
    lingüística del texto.

    La Lingüística del Texto inicia sus estudios
    a partir de los trabajos de Vygotsky, puesto que sus investigaciones
    pusieron énfasis en el aspecto social, en los nexos entre
    pensamiento,
    lenguaje y sociedad; lo
    que reveló la importancia de la actividad social en la
    construcción del pensamiento verbal, por
    tanto, esta ciencia
    considera al lenguaje como medio de cognición y
    comunicación humana y de desarrollo personológico y
    sociocultural. Centra su estudio en el texto y el contexto de una
    manera más integral porque establece la vinculación
    entre el discurso, la cognición y la
    sociedad,
    por lo que su estudio está estructurado y
    articulado en tres dimensiones: la semántica (¿qué se dice?)
    (cognición); la sintaxis (¿cómo se dice al
    decir algo?) (discurso); la
    pragmática (¿en qué contexto se dice algo?)
    (sociedad). Explica la naturaleza del
    lenguaje como proceso de interacción social, su concepción
    interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria.
    Estos principios, en
    los que se basa esta ciencia, determinan que la
    lingüística textual dé una mayor base a la
    comunicación de la lengua. De este modo, el objeto
    material de los estudios sobre el lenguaje se
    ha extendido al uso social y comunicativo de la lengua en su
    contexto. Teniendo en cuenta estas concepciones acerca del
    lenguaje, surge en la enseñanza de la lengua el enfoque
    comunicativo, cuyo objetivo es
    lograr la competencia comunicativa de los dicentes. Dentro de
    este enfoque se asumen las concepciones del enfoque por tareas y
    el cognitivo, comunicativo y sociocultural.

    El enfoque por tareas (Michael Breen (1997); Javier
    Zanón (1999); Mario Gómez del Estal (1999) surge en
    los 90 y se consolida dentro del campo específico de las
    LE en Inglaterra y
    España.
    Su metodología surge de las actividades
    clásicas de una enseñanza participativa del
    lenguaje. Ofrece un conjunto de tareas para aprender a aprender,
    es decir, investiga sobre los conceptos ya clásicos de
    autonomía del aprendizaje y participación de los
    estudiantes a través de la creación de materiales
    didácticos.

    Partes: 1, 2

    Página siguiente 

    Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

    Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

    Categorias
    Newsletter