Formación laboral agrícola

1. Resumen
2. Desarrollo
4. Fundamentos
   psicológicos
5. Fundamentos
   sociológicos
6. Fundamentos
   pedagógicos
7. Conclusiones
8. Bibliografía

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE UN
SISTEMA DE
ACTIVIDADES PROPUESTO PARA POTENCIAR LA FORMACIÓN LABORAL
AGRÍCOLA A PARTIR DE SU VINCULACIÓN CON IDEAS
MARTIANAS EN ESCUELAS DE OFICIO DE LA PROVINCIA CIEGO DE
ÁVILA

Resumen:

La formación
laboral entraña la realización de un proceso
educativo y productivo, donde se combine e integre el estudio-
trabajo como principio rector de la escuela cubana y
como uno de los objetivos
priorizados en la educación. Para
que los estudiantes asuman una actitud
consciente ante el trabajo y
esto se logre en la escuela, las actividades deben estar
encaminadas al desarrollo de
su Formación Laboral Agrícola, (FLA), como
uno de los aspectos a favorecer en el contexto educativo, en el
que se apropian de habilidades, hábitos y formas de
conducta, lo que
forma y desarrolla su personalidad;
por tanto; se persigue fundamentar teóricamente la
propuesta de un sistema de actividades dirigido a
favorecer la (FLA) a partir de la introducción de ideas martianas en escuelas
de oficio de la provincia Ciego de Ávila, asumiendo
como vigencia especialmente lo que resta por hacer en la
concepción y aplicación de estas ideas,
tomándolo como modelo para la
formación en valores de
nuestras jóvenes generaciones.

Summary:

The labor formation involves the realization of an
educational and productive process, where combines and integrate
the study – I work like principle rector of the Cuban school and
like one of the objectives prioritized in the education. So that
the students assume a conscious attitude before the work and this
is achieved in the school, the activities should be guided to the
development of their Agricultural Labor Formation, (ALF), like
one of the aspects to favor in the educational context, in which
appropriate in abilities, habits and behavior ways, what forms
and it develops their personality; therefore; it is pursued to
base the proposal of a system of activities directed to favor the
theoretically (ALF) starting from the introduction of ideas
martianas in schools of occupation of the county Ciego of
Ávila, assuming especially as validity what subtracts to
make in the conception and application of these ideas, taking it
like I model for the formation in values of our young
generations.

Desarrollo

La sociedad
cubana aspira a la formación de un hombre
integral siendo muchos los retos a los que se ha enfrentado,
por lo que se debe seguir preparando a los niños y
jóvenes para actuar y utilizar hábilmente y de
forma creadora su intelecto y sus manos; que puedan conocer e
interpretar el mundo circundante y que sean capaces de
transformarlo y adecuarlo a las posibilidades y condiciones.
Corresponde a la escuela hacer cumplir este encargo social y
convertirse en el promotor de ideas para la formación de
este hombre nuevo,
pues en esta existen condiciones propicias para lograrlo y las
escuelas de oficio constituyen por su naturaleza y
objetivos sociales, las más indicadas para alcanzar este
alto objetivo.

En la década del 60 surgen las escuelas del
movimiento juvenil por una necesidad del desarrollo
educativo de la sociedad cubana asumido además por el
gobierno
revolucionario, para vincular a aquellos jóvenes que por
una u otra causa habían sido separados del sistema de
Educación,
encaminándolos y ofreciéndoles un oficio en
el cual puedan trabajar durante toda su vida. A partir del
decreto ley No 151
dictado por el Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros
en el año 1989, se establece entre uno de sus
artículos, que estas escuelas del movimiento
juvenil o escuelas taller, pasarían a ser escuelas de
oficio. Hoy en estos centros se estudian diferentes
oficios dentro de los cuales está la Agropecuaria
con sus diferentes ramas, sobre el cual existen deficiencias ya
generalizadas, y en las cuales se ha profundizado en su estudio,
viendo con ello la necesidad de tomar decisiones investigativas
para transformar esa realidad.

El artículo se centra en Escuelas de Oficio de
la provincia Ciego de Ávila, donde los estudiantes que
se incorporan, además de poseer bajo nivel escolar en
correspondencia con sus edades, poseen problemas de
conducta, de personalidad, poca o nula formación de
valores; es necesario entonces, dotarlos de una cultura
integral desde el punto de vista laboral agrícola, y la
obra martiana es rica en todo esto; además su papel
educativo a partir de sus fundamentos axiológicos nos dan
la medida de la importancia de su introducción en este
tipo de educación.

Los centros docentes
cuentan con personal
calificado para la formación de la
personalidad de las nuevas generaciones, partiendo de un
currículo integrado que define el tipo de
hombre que se quiere formar, así como las vías y
contenidos específicos mediante los cuales se puede lograr
dicha formación, teniendo en cuenta además,
el tratamiento del componente laboral en cada una de las
educaciones, y más aún en escuelas de oficio
las cuales forman a obreros calificados. Se debe entender, que a
pesar de los esfuerzos que en todos los órdenes se han
realizado para perfeccionar este proceso y los avances que se
aprecian en el mismo, se presentan aún
insuficiencias en la formación laboral
agrícola de los estudiantes de escuelas de oficio,
expresadas en el poco dominio de los
resultados de la actividad productiva y su desmotivación
hacia estas. Según análisis realizado existen diferentes
limitaciones; se observa en el desarrollo cognoscitivo de los
alumnos, una inadecuada formación
de orientaciones valorativas, juicios y criterios acerca
del trabajo agrícola y su importancia para
el desarrollo de la nación en función de
obtener las riquezas que se necesita, los alumnos desconocen
las tareas y actividades agrícolas así como los
ciclos y estaciones de siembra, tampoco conocen los
diferentes nombres de los cultivos, presentan pobre
desarrollo de habilidades intelectuales
e investigativas en relación con temas específicos
de agricultura, presentan desmotivación y falta de
interés
por el trabajo
agrícola, considerando que esta actividad no es
importante, no le atribuyen valor alguno,
por lo que esto conduce a la siguiente
contradicción:

• Entre los objetivos que plantea el sistema de
  Educación de las nuevas generaciones, (RM 50/06) que
  es formar una cultura general e integral,
  además de fortalecer el principio de estudio-
  trabajo en todas las educaciones y el autoabastecimiento
  a los centros de estudio que incluye la formación
  laboral agrícola, (preparados para la vida), en el
  contexto histórico cultural y territorial; y la
  insuficiente formación laboral agrícola
  unida a la deficiente formación en valores de
  estudiantes en escuelas de oficio de la provincia Ciego de
  Ávila en el contexto territorial.

El trabajo constituye un factor determinante en el
desarrollo del hombre y en su formación. Como bien plantea
Engels en su obra" El papel del trabajo en la
transformación del mono en hombre; "es la condición
básica y fundamental de toda la vida humana, …el
trabajo ha creado al propio hombre" . (Engels, 1974,
p.3)

Con el avance del tiempo, el
dominio de la naturaleza le hizo ver al hombre nuevos horizontes,
ya con el desarrollo de la mano con el trabajo, descubre
además en los objetos nuevas propiedades y
características hasta ese momento desconocidas para
él. En el examen que el hombre hizo
de lo necesario para transformar la naturaleza, fue necesario
observar las cosas. En este sentido José Martí
expresó: "No se puede ver una cosa sin mirarla, no se
puede entender una cosa sin examinarla", (referido en Vitier,
1997, p.122). El hombre realizó exámenes necesarios
que condujeron a su mismo desarrollo, penetrando a su vez en la
génesis de los fenómenos que se presentaban, y con
esto surge la necesidad de utilizar instrumentos elaborados con
un propósito definido, por lo que se considera que fueron
los primeros en transformar la naturaleza para su beneficio
mediante el trabajo, este se fue transformando y adquiriendo
nuevas formas que hoy pone a disposición de él
mismo y de la humanidad.