El aprendiz de mago: Una lección en la neuropsicología humana

Partes: 1, 2

1. La manufactura del terapeuta eficaz
2. La terapia desde el punto de vista de la interacción entre la neurociencia y la psiquiatría psicodinámica
4. La terapia y lo terapéutico
5. El aprendiz de mago
6. En resumen
7. Bibliografía

Gary y Bob, hoy adultos, personas de muchos éxitos, fueron mis primeros casos con el diagnóstico de Asperger. Mark fue el primer autista, Maureen mi primera anoréxica, Shirley mi primera bulímica, Francina, Síndrome de Estocolmo/pseudología fantástica. Dinah mi primera OCD, Samuel mi primer anoréxico combinado con Tourette. Y así otros serían clasificados dependientes, codependientes, abusadores de sustancias y representantes de todo el espectro diagnóstico de la psiquiatría en su interfaz con la neurología y la medicina.

Como clínico de las ciencias psiquiátricas, mi experiencia es gratificante. A los dioses del olimpo científico doy mis gracias por su generosidad abundante y asistencia generosa en dejar que viera tantos casos diversos en mis décadas de ocupación profesional.

Prosigamos

Muchos pacientes, cuyas historias fueran publicadas en revistas científicas, presentadas en congresos internacionales, o de alguna manera difundidas, asistieron, con sus ordalías, a muchos, para obtener ayuda para ellos mismos y para otros. Armados, entonces, con el instrumento noble de la esperanza.

En mi vida profesional nunca podría exagerar el hecho de que mis pacientes han suministrado el elemento más importante en mi formación clínica.

Mis pacientes son, y han sido, mis preceptores favoritos. A ellos dedico esta lección.

La manufactura del terapeuta eficaz

Para poder lograr ser un terapeuta competente, hay que entender las funciones íntimas del cerebro, como órgano que, organizando nuestras experiencias interpersonales, es arquitecto directo de las funciones de nuestra mente.

La mente humana está ordenada alrededor de tres principios fundamentales:

1. El concepto básico de que la voluntad, como función, emerge de patrones contenidos en el flujo de energía e información dentro del cerebro propio, y entre otros cerebros circundantes, durante el proceso de intercomunicación.
2. Que la mente es asimismo originada dentro de la interacción de complejos procesos neurofisiológicos internos y de la experiencia interpersonal proveniente del entorno.
3. Y que la estructura y función del cerebro en su desarrollo son determinadas por el impacto de cómo las experiencias, especialmente dentro de las relaciones interpersonales, modulan la maduración programada genéticamente del sistema nervioso y de la creación de la conciencia.

Para entender el proceso de la terapia y de lo que no es terapia, y para asimismo poder captar lo que es terapéutico y lo que deja de así serlo, el aprendiz de terapeuta debe poseer un sentido cabal del desarrollo de nuestra mente, como sucede por medio de las relaciones humanas.

La única manera de lograr este objetivo, a menudo tan elusivo, es por virtud de la aplicación de la neurociencia.

La pregunta que debe ser esclarecida en este momento es, ¿qué es lo que la neurociencia contribuye a nuestro conocimiento?