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Mapas conceptuales



Partes: 1, 2

    1. Relación
      entre los mapas conceptuales y el aprendizaje
      significativo
    2. Definición de
      mapas conceptuales
    3. Elementos de un
      mapa conceptual
    4. Características
      de un mapa conceptual
    5. Categorías de
      análisis en los mapas conceptuales
    6. Principios
      metodológicos
    7. Metodología
      para elaborar mapas conceptuales
    8. Utilidad del uso
      de los mapas conceptuales
    9. Criterios para
      evaluar mapas conceptuales
    10. Cuidados que se
      tiene en cuenta para elaborar mapas
      conceptuales
    11. Conclusiones
    12. Bibliografía

    INTRODUCCIÓN

    Considero importante en este
    ensayo hacer
    un análisis en el marco de las innovaciones
    tecnológicas y los nuevos paradigmas de
    la reestructuración productiva que desencadenan, la
    necesidad de incorporar el uso de herramientas
    tecnológicas en el proceso de
    formación humana. Es importante resaltar que las
    innovaciones están en todos los campos de la sociedad y
    tienen reflejo directo en la vida del ser humano y principalmente
    en su formación académica y profesional.

    En ámbitos académicos de todo nivel
    curricular, considero los espacios más privilegiados de
    discusión, producción y construcción del conocimiento
    que deben proporcionar a los estudiantes el uso de las
    herramientas tecnológicas disponibles en el ámbito
    escolar y universitario con el propósito de dinamizar e
    intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje,
    promoviendo la formación de ciudadanos con competencias para
    actuar en la sociedad del conocimiento.

    Para Mcarthy, D. (1991) las cuatro principales
    características de la sociedad del conocimiento son: la
    eclosión de la información, el cambio del
    espacio conceptual, la unificación planetaria y la
    influencia y transformación cultural. Molina, et all.
    (2004) Esa nueva sociedad requiere ciudadanos capaces de recibir,
    reelaborar, sintetizar y construir conocimiento, utilizando las
    más diversas herramientas de comunicación, interacción y construcción de
    conocimiento.

    En estos últimos años, con mayor
    intensidad la mayoría de los profesores utilizamos en los
    procesos de
    aprendizaje múltiples recursos
    didácticos y metodológicos con el objetivo de
    facilitar y contribuir al desarrollo del
    aprendizaje y la construcción del conocimiento. Así
    mismo se han venido realizando investigaciones
    en todos los niveles con el objetivo de volver el aprendizaje y
    la enseñanza más atrayentes, menos masacrante y
    más significativa. Una de estas propuestas, actualmente
    conocida y muy utilizada en el medio pedagógico, es la
    herramienta de construcción y representación del
    conocimiento, desarrollada por Joseph Novak y denominada Mapa Conceptual,
    que se destaca por la forma sencilla de elaboración y
    utilización y por su alto valor para el
    desarrollo de aprendizajes significativos.

    Desde esta perspectiva podríamos pensar que el
    mapa conceptual es un tema "eminentemente práctico".
    Ontoria, A.(1996). Sin embargo, si bien este encuadre no es
    erróneo, tal vez resulte incompleto. Sería
    conveniente visualizarlo también desde una perspectiva
    teórica Joseph Novak conoció a Ausubel y
    quedó impresionado por el énfasis que éste
    ponía para explicar el importante papel que juegan los
    conceptos en el aprendizaje
    significativo. De hecho, los fundamentos teóricos del
    mapa conceptual son los mismos que los planteados por Ausubel en
    su concepción del aprendizaje. En este sentido, el mapa
    conceptual -según su autor- es una proyección
    práctica de la teoría
    del aprendizaje de Ausubel.

    Por ello la finalidad del mapa conceptual es representar
    relaciones significativas entre conceptos. La información
    está organizada, presentada y representada en niveles de
    abstracción.

    En este sentido este trabajo de
    investigación propone el estudio de
    mapas
    conceptuales y su relación con el aprendizaje
    significativo, definición, elementos,
    características, utilidad,
    principios
    metodológicos, metodología utilizada para su
    elaboración y conclusiones.

    Partes: 1, 2

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