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Motivación y enseñanza




Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

  1. Resumen
  2. Formulación de la investigación
  3. Metodología
  4. Hallazgos
  5. Interpretación de los hallazgos
  6. Conclusiones
  7. Recomendaciones
  8. Bibliografía

Un estudio sobre las concepciones y prácticas de motivación utilizadas por maestros
en un colegio oficial de Colombia

Resumen

Palabras clave: concepciones, motivación, práctica pedagógica.

En esta investigación se describen las concepciones y prácticas pedagógicas de motivación empleadas por los docentes de un colegio público de Bucaramanga, una ciudad del oriente colombiano. Dicha descripción sirve para iniciar una reflexión sobre cómo actúan algunos maestros de manera cotidiana y cómo piensan que se debería atraer la atención de sus discentes en torno al aprendizaje. Los fundamentos teóricos que sirvieron de base al presente trabajo fueron los trabajos y aportes de MacClelland, Huertas, Alves Mattos, Tapia y Santrock. La investigación tuvo un carácter cualitativo, mediante un estudio de caso Para el proceso de recolección de la información se emplearon principalmente las entrevistas semiestructuradas y la observación directa. Para el proceso de análisis de la información se emplearon tres herramientas: un supuesto principal, un conjunto de premisas y tres ejes temáticos derivados de los objetivos. Para el cumplimiento del criterio de validez interna, se contrastaron las versiones suministradas por los docentes con las de los estudiantes y éstas con el punto de vista del autor y con la teoría. Se concluye que los maestros conciben la motivación como una etapa del proceso de enseñanza, confundiéndola algunos con juegos y otros con ocio no productivo. A pesar de que buena parte de las prácticas de motivación de los maestros son de índole conductista, los profesores no las reconocen como tales; dichas prácticas se identifican con lo que la teoría ha clasificado como motivaciones de competencia, de logro o de los tipos extrínseco o intrínseco. También se identificó que los maestros intentaban despertar en los alumnos metas de valoración social y miedo al castigo o al rechazo. Por último, en los sentimientos de los estudiantes, derivados de las acciones de motivación, juega un rol determinante las percepciones que tiene quien aprende sobre sus capacidades, sobre sí mismo y sobre el maestro.

Summary

Key words: Conceptions, Motivation, Pedagogical practices.

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

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