Motivación y enseñanza

1. Resumen
2. Formulación de la
   investigación
3. Metodología
4. Hallazgos
5. Interpretación
   de los hallazgos
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Bibliografía

Un estudio sobre las concepciones y
prácticas de motivación
utilizadas por maestros
en un colegio oficial de Colombia

Resumen

Palabras clave: concepciones, motivación, práctica
pedagógica.

En esta investigación se describen las concepciones
y prácticas pedagógicas de motivación
empleadas por los docentes de un
colegio público de Bucaramanga, una ciudad del oriente
colombiano. Dicha descripción sirve para iniciar una
reflexión sobre cómo actúan algunos maestros
de manera cotidiana y cómo piensan que se debería
atraer la atención de sus discentes en torno al aprendizaje. Los
fundamentos teóricos que sirvieron de base al presente
trabajo fueron
los trabajos y aportes de MacClelland, Huertas, Alves Mattos,
Tapia y Santrock. La investigación tuvo un carácter cualitativo, mediante un estudio
de caso Para el proceso de
recolección de la información se emplearon principalmente las
entrevistas
semiestructuradas y la observación directa. Para el proceso de
análisis de la información se
emplearon tres herramientas:
un supuesto principal, un conjunto de premisas y tres ejes
temáticos derivados de los objetivos.
Para el cumplimiento del criterio de validez interna, se
contrastaron las versiones suministradas por los docentes con las
de los estudiantes y éstas con el punto de vista del autor
y con la teoría.
Se concluye que los maestros conciben la
motivación como una etapa del proceso de enseñanza, confundiéndola algunos
con juegos y otros
con ocio no productivo. A pesar de que buena parte de las
prácticas de motivación de los maestros son de
índole conductista, los profesores no las reconocen como
tales; dichas prácticas se identifican con lo que la
teoría ha clasificado como motivaciones de competencia, de
logro o de los tipos extrínseco o intrínseco.
También se identificó que los maestros intentaban
despertar en los alumnos metas de valoración social y
miedo al castigo o al rechazo. Por último, en los
sentimientos de los estudiantes, derivados de las acciones de
motivación, juega un rol determinante las percepciones que
tiene quien aprende sobre sus capacidades, sobre sí mismo
y sobre el maestro.

Summary

Key words: Conceptions, Motivation, Pedagogical
practices.