El impacto de los cambios en la educación física

1. Tema
3. Problema
4. Objetivos de la investigación
5. Marco teórico
6. Diseño metodológico
7. Presentación de resultados e interpretación
8. Conclusiones y recomendaciones
9. Bibliografía

Tema:

La Educación Física en la enseñanza de los contenidos actitudinales: valores y normas en la Provincia de Santa Fe en el nivel primario, público.

Introducción:

"El sentido de lo que vivimos no nos es dado, sino que lo construimos hablando. Hablar, escuchar, siempre conllevan un acto de respeto o no, es decir un riesgo psíquico. Comprender es transformarse porque inevitablemente es querer actuar en el sentido de lo que hemos aprendido..." (Ulloa 1998:18)

Actualmente en los centros de educación física y en toda institución educativa de nuestro país se está viviendo un cambio que aunque lleva algunos años la implementación de La ley Federal de Educación continúa con los coletazos en los docentes de todos los niveles, modalidades y disciplinas dentro de estas en EDUCACIÓN FÏSICA.

Podríamos preguntarnos si el cambio es uno solo o varios; cómo es percibido por los docentes y hasta podríamos preguntarnos, dónde participan y si son receptores del cambio; si hay disciplinas que sólo tienen como contenidos los conceptuales y si a Educación Física le compete enseñar contenidos actitudinales dado que los valores y las normas están en relación con las pautas de todo juego reglado.

La mirada de este trabajo es aquella que construimos trenzada con la palabra de compañeros docentes y directivos, doloridas muchas veces y alegres otras. Sin embargo, las voces más impactantes para nosotros, es decir para la tesista y su directora de tesis, son aquellas que han cedido a la gris tentación de no ver, de no pensar, de no arriesgar. Porque en ellas el sufrimiento se hace costumbre y quine se acostumbra a recibir maltrato, en un trabajo de fuerte intercambio humano como la educación, tarde o temprano lo devolverá del mismo modo perdiéndose en este proceso los valores para constituirnos como seres humanos deseantes

Por eso mantener viva la curiosidad por lo que se hace, la alegría por la propia tarea, el juego como espacio de ensayo, la comunicación como modo de compartir e intercambiar ideas aparecen a nuestro entender como valores y modos de enfrentar un sufrimiento que enfrenta la posibilidad de " hacer inteligencia" (Ulloa: 1995)

Para construir un cambio deseado, planificado, para entender qué se debe cambiar, qué se quiere cambiar, y qué no para producir un aprendizaje que atienda no solo a lo conceptual sino a lo procedimental y en especial a lo actidudinal es decir a la construcción de valores y normas y no digo a la imposición, es que construimos esta mirada sobre los maestros y directivos en tiempo de transición, es decir de cambio.