LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN EL MODELO DE
FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA CARRERA DE
MECANIZACIÓN AGROPECUARIA
Resumen:
Tomando como base el problema científico
planteado en el trabajo,
relativo a Cómo perfeccionar el modelo del profesional a
partir de las competencias profesionales como categoría
integradora de los contenidos en la solución de los
problemas
profesionales en la Carrera de Mecanización Agropecuaria?,
se define como objeto el proceso
docente educativo en la carrera, acotándose el campo de
acción al Modelo de formación profesional en la
carrera de Mecanización Agropecuaria.
El aporte teórico que se expone en el
trabajo
consiste en la introducción de las competencias
profesionales como categoría integradora de los contenidos
para la solución de los problemas profesionales en la
carrera de Mecanización de la Producción Agropecuaria y su
materialización a través de la Disciplina
Integradora
El modelo se materializa en un plan de estudio
con tronco común en los niveles básico y
preprofesional mediante disciplinas, y Proyectos de
Innovación
Tecnológica en el nivel profesional, el cual se
estructura
mediante los Procesos
Tecnológicos. La concreción del modelo en este plan
de estudio apunta al cumplimiento del objetivo trazado y
le confiere una indudable significación
práctica al trabajo.
INTRODUCCIÓN:
El nuevo valor del
conocimiento
en un mundo globalizado le confieren hoy a la Educación
Superior una significativa importancia como
generadora y difusora del mismo. De este modo se estrecha el
vínculo entre educación,
conocimiento, progreso científico-técnico y
desarrollo
social como una realidad fehaciente que ha sido objeto de no
pocas polémicas en lo referido al desarrollo de
la Universidad
Contemporánea.
La formación de profesionales, como una de las
tareas básicas de la Educación
Superior, se encuentra en el centro de esta problemática.
La misma está sometida a permanentes tensiones que le
impulsan a avanzar hacia nuevos paradigmas y
metas que involucran la necesidad y el afán de alcanzar
cada vez más altos y pertinentes niveles.
El problema relativo a la efectividad y calidad de la
formación de profesionales en la Educación
Superior, constituye un campo de estudio que por su complejidad,
puede enfocarse desde varias perspectivas. Una de ellas es el
estudio que trata de dar una visión de la calidad de dicho
proceso a partir de su perfeccionamiento, y la
introducción de las competencias profesionales en el
modelo de formación profesional en la Carrera del
Ingeniero Mecanizador Agropecuario.
Elevar la competencia
profesional de los egresados de la Carrera de Mecanización
de Agropecuaria es una tarea de primer orden, es por ello que a
pesar del perfeccionamiento en que se ha visto la
Educación Superior Cubana y la elevación de la
calidad del proceso docente educativo aún subsisten
insuficiencias derivadas de la
aplicación uniforme del curriculum, ya
que no se tiene en cuenta la diversidad de condiciones en que se
manifiestan los procesos tecnológicos integralmente, que
caracterizan las diferentes esferas de actuación donde
actúa el Ingeniero mecanizador agropecuario.
Por otra parte la
organización de la Disciplina integradora de la
Carrera, aún no contribuye a elevar los niveles de
integración del objeto de la
profesión, el que ha ido diversificándose y
haciéndose más complejo, teniendo en cuenta las
circunstancias de la amplitud que ha adquirido el sistema de la
agricultura en
la solución de los problemas profesionales. Existen
dificultades en la integración de los contenidos y la
aplicación de actividades integradoras en el año y
los semestre conducentes a la solución de los problemas,
basados en competencias profesionales al nivel de
profundización y sistematización acorde con el
año académico que se curse.
El actual modelo de formación profesional de la
Carrera de Mecanización Agropecuaria no permite precisar
todos los componentes del Modelo del Profesional, con una
visión holística e integral, que modele un proceso
docente capaz de formar ese profesional versátil, creativo
y competente al que se aspira. Ello implica la necesidad de
concebir un modelo que integre el proceso docente educativo, que
caracterice mejor el objeto de la profesión en diversas
condiciones de desarrollo tecnológico y
socioeconómico, que conciba las competencias profesionales
en la formación del graduado, en correspondencia con las
características y naturaleza de
los procesos tecnológicos y logre un desempeño adecuado en tales condiciones,
como dimensión integradora de los contenidos en la
solución de los problemas profesionales.
En estas circunstancias, el Problema de este
trabajo lo constituye Cómo perfeccionar el modelo del
profesional a partir de las competencias profesionales como
categoría integradora de los contenidos en la
solución de los problemas profesionales en la Carrera de
Mecanización Agropecuaria?
El objetivo del
trabajo es Perfeccionar el modelo de formación
profesional mediante la introducción de las competencias
profesionales para la solución de los problemas
profesionales en los diferentes campos de acción
y esferas de actuación del profesional.
La actualidad del trabajo radica en que la misma
se inserta en las direcciones principales de trabajo de los
Ministerios de
Educación Superior, de la Agricultura, del Azúcar,
y del CITMA relacionadas con el perfeccionamiento de los planes y
programas de
estudio y de los procesos que se desarrollan en la Universidad
como institución social, en particular en las de carácter territorial que desempeñan
un rol preponderante en la preservación y desarrollo de la
cultura de los
territorios donde están enclavadas, así como
introducir la dimensión innovación tecnológica para elevar
la calidad en las producciones agropecuarias y la
preparación de nuestros egresados
universitarios.
El aporte teórico está dado por la
introducción de las competencias profesionales como
categoría integradora de los contenidos para la
solución de los problemas profesionales en la carrera de
Mecanización de la Producción Agropecuaria y su
materialización a través de la Disciplina
Integradora.
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