Sesión de aprendizaje (página 2)

Enviado por Yolanda Ramirez Castro

Partes: 1, 2

IV.-
TIEMPO:

Dos horas Pedagógicas

Ucv

V.-
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Definición: Emociones y sentimientos.
Categorías de las
emociones.
Componentes de las emociones.
Diferencias entre emoción y
sentimiento.
Expresiones faciales de las
emociones.
Relación entre las emociones y la
conducta.
Las emociones negativas y
positivas.
Importancia de la expresión de las
emociones.
Alternativas saludables frente a emociones y
sentimientos negativos.

Desarrollo de la Dinámica "La sinfonía de
Pitágoras
A través del mimo tres alumnos
participan en la representación de diversas
emociones y sentimientos.
Los demás alumnos en la
representación indican estados de ánimo y
sus diversas formas de expresarlos.
Se les entrega la ficha informativa y leen en
silencio haciendo un resumen.
Se forman grupos por afinidad, llenan la ficha
Nª 1 e intercambian sus respuestas.
A través de la ficha Nª 2
identifican en un listado de palabras, a aquellas que
se refieren a emociones y sentimientos. En la misma
ficha identifican sentimientos negativos.
Utilizando la ficha Nª 3 describen su
comportamiento frente a un sentimientos
negativo y completan las frases de la ficha Nª
3.
Cada grupo en un papelote hace un listado de
diferentes comportamientos frente a sentimientos
negativos.
El docente con ayuda de los alumnos analizan
formas saludables y no saludables de afrontar
sentimientos negativos.
Cada grupo proporciona formas saludables de
superar sentimientos negativos y lo expone al
pleno.
El docente sistematiza reforzando el aporte
de los alumnos aclarando dudas y puntualizando las
ideas de los estudiantes.

Reconoce la importancia de expresar los
sentimientos en forma saludable.

Argumenta sus opiniones a cerca de la
expresión de los sentimientos.

Asume una actitud crítica frente a alternativas
saludables de afrontar sentimientos
negativos.

VI.-
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

SITUACIÓN

ACCIONES

RECURSOS

INDICADORES

Se inicia la actividad rescatando los saberes
previos:

. El docente pregunta a Marco
¿cómo te sientes hoy?…

Contento por que me gusta la clase.

. Dirigiéndose a los demás
alumnos ¿Cómo ven ustedes la cara de
Marco?…se le ve risueño,
entusiasmado…

. ¿Qué le pasa a
Julia?…

Un alumno responde, parece que se peleó
con el novio por que está triste y sus ojos
están llorosos.

– El docente anota las respuestas en la
pizarra.

Las emociones se demuestran en al ánimo
y en el cuerpo de la persona.

Ahora vamos a desarrollar una dinámica
, ojala les guste:

La dinámica se llama "La
sinfonía de Pitágoras".
Todos vamos a enunciar los números del
1 al 10, haber empecemos…:
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Nuevamente vamos citar los números
empezando en un tono bajo el número 1 e ir
subiendo el tono poco a poco hasta cuando lleguemos al
10 en un tono alto.
Ahora los varones van a citar los
números impares y las damas los
pares.
Los tonos impares los citarán en forma
suave y los tonos pares en tonos fuertes.

Diálogo.

Pizarra.

Plumón/tiza.

Dinámica "La sinfonía de
Pitágoras"

Muestra interés por la sesión de
aprendizaje.

Responde a las preguntas
formuladas.

Expresa sus ideas.

Participa en la dinámica.

SITUACIÓN

ACCIONES

RECURSOS

INDICADORES

El docente reparte una separata y les pide a
los alumnos que lean en silencio y subrayen las ideas
principales del texto.

El docente pide la colaboración de
tres alumnos y les dice : Cada uno de ustedes a
través del mimo van a representar: uno un
estado alegre, otro un estado triste y
el tercero un estado colérico.
Los alumnos actúan según la
indicación del docente.
Los demás alumnos van a identificar
los estados de ánimo que presentan sus
compañeros y se les pide que en tres renglones
anoten según su parecer las causas de estos
estados de ánimo.
Los alumnos se organizan en grupos por
afinidad.

El docente les reparte la Ficha Nª 1 y
les pide que según lo observado en la
representación, completen las frases e
intercambien sus respuestas.
Cada representante de grupo lee sus
respuestas al pleno.

Se les entrega la ficha Nª 2 y se les
pide que escriban delante de cada palabra: "SOY" O
"ME SIENTO" , según corresponda.,
identificando emociones y sentimientos
E n la misma ficha identificaran los
sentimientos negativos.
Se le pide a un representante del grupo que
lea el ejercicio de identificación de emociones
y sentimientos; a su vez a otro que identifique
sentimientos negativos.
Se les entrega la ficha Nª 3 y se le
pide que escriba la forma como actúa en cada
caso.

Los alumnos analizarán formas
saludables y no saludables de afrontar sentimientos
negativos y en un papelote propondrán formas
saludables de superar sentimientos
negativos.

Separata:
Lectura y subrayado.

Técnica del mimo.

Ficha Nª 1

Ficha Nª 2

Ficha Nª 3

Papelotes.
Plumones.

Leen, subrayan e identifican las ideas
principales de la separata.

Visualizan e identifican estados de
ánimo y sus diversas formas de
expresarlos.
Participan en el
estado de las fichas y socializan sus
respuestas.
En un listado de palabras discriminan
emociones y sentimientos.
Identifican sentimientos
negativos.
Describen su comportamiento frente a
sentimientos negativos.
Proponen alternativas de solución
frente a sentimientos negativos.

SITUACIÓN

ACCIONES

RECURSOS

INDICADORES

Los alumnos opinan acerca de la importancia de
desarrollar formas saludables de expresar las emociones
negativas y su influencia en su personalidad y en su convivencia
diaria

El docente rescatando los aportes de cada
grupo, sistematiza la información , dirigiendo un
proceso de reflexiones sobre la
práctica de estilos saludables para expresar
emociones negativas.

A cada grupo entrega una ficha de
Coevaluaciòn para que los alumnos evalúen
su participación en el
trabajo en grupo

Luego entrega a cada alumno una ficha de
Heteroevaluación, indicándoles que debe ser
desarrollada en forma personal

A continuación entrega una ficha de
Autoevaluación a cada alumno .

El docente evalúa el desempeño del alumno usando una
ficha de observación.

Diálogo

Ficha de Co evaluación

Ficha de Hetero evaluación

Ficha de Auto evaluación

Ficha de Observación.

-Reafirma que las emociones son respuestas
momentáneas, y los sentimientos . son
duraderas.

-Puntualiza que las emociones y sentimientos son
respuestas a situaciones agradables o desagradables que
vivimos.

-Que cada persona tiene una forma particular de
expresar sus emociones y sentimientos

-Reconoce la importancia de desarrollar estilos
saludables frente a emociones negativas

VII .-
EVALUACIÓN

CAPACIDADES	INDICADORES SELECCIONADOS
Comprensión de la Información	Identifica correctamente estados de ánimo y sus diversas formas de expresarlos, diferenciando emociones y sentimientos
Indagación y Experimentación	Elabora un listado de comportamientos positivos ( saludables ) frente a sentimientos negativos
Juicio Crítico	Promueve estilos saludables para expresar emociones negativas Argumenta su opinión acerca de la importancia de practicar alternativas saludables para afrontar emociones negativas, fortaleciendo su personalidad

VIII.-
BIBLIOGRAFÍA:

ALVAREZ FONSECA, Maria Elena "Estilos de vida
saludable" Editorial Pixelstudio. SAC. Ministerio de Educación
Primera edición Lima Perú
2005
ALVAREZ SILVA, "El ser y la vida. Sentimientos y
emociones en los seres vivos". Editorial Sante Fé
Buenos Aires Argentina. 2000

– BUCCI, Wilma. " Caminos de la
comunicación emocional"
Editorial Provenza Barcelona España.
2004

– RISO, Walter "Pensar Bien Sentirse Bien", Editorial
Norma. Bogotá- Colombia.
2002

ROEDERS, Paul "Procesos
afectivos que intervienen en el
Aprendizaje" Ediciones Sociedad
cultural Walquidea 1997.

Bélgica.

– ROSAS, Maria
Elena. Psicología. Editorial Brasa.SA. Lima
Perú. 1996

ANEXOS

FICHA
INFORMATIVA

"EMOCIONES Y SENTIMIENTOS"

Etimológicamente, el término
emoción significa el impulso que induce la acción.
En psicología se define como aquel sentimiento o percepción
de los elementos y relaciones de la realidad o la
imaginación, que se expresa físicamente mediante
alguna función
fisiológica como reacciones faciales o pulso
cardíaco, e incluye reacciones de conducta como la
agresividad, el llanto. Las emociones son materia de
estudio de la psicología, las neurociencias, y más
recientemente la inteligencia
artificial..

Emoción.- Es un estado de ánimo
caracterizado por una conmoción orgánica que
produce fenómenos viscerales, y frecuentemente se traduce
en gesticulaciones u otras formas de expresión.

La emoción es un impulso involuntario, originado
como respuesta a los estímulos del ambiente, que
induce sentimientos en el ser humano y en los animales, y que
desencadena conductas de reacción
automática.

La especie humana es considerada capaz de controlar sus
emociones de manera consciente.

Las emociones son procesos
neuroquímicos y cognitivos relacionados con la arquitectura de
la mente —toma de
decisiones, memoria, atención, percepción,
imaginación— que han sido perfeccionadas por el
proceso de selección
natural como respuesta a las necesidades de supervivencia y
reproducción

Ánimo.-Estado mental y físico producido en
un individuo como
respuesta a un acontecimiento inesperado y que tiene un
significado particular para él.

Síntomas de las Emociones.-

Reacción emocional es global, intensa y
breve
Coloración afectiva que puede ser agradable o
dolorosa

Sentimiento.- Es una emoción duradera, modulada,
que se encuentra relacionada a:

una necesidad
una motivación
un deseo
una frustración.

Atributos o contenidos de las emociones.-

Las emociones se presentan en forma bipolar, así
tenemos:

a) placer – displacer

b) intensidad – pasividad

c) introversión –
extroversión

d) idea – pensamiento.

Manifestaciones son:

Excitabilidad
tensión nerviosa
entusiasmo
indignación
afecto
recogimiento interior
valoración de la subjetividad

Existen 6 categorías básicas de
emociones.

Alegría
Afecto
Miedo
Ira
Tristeza
Aversión

Miedo: Anticipación de una amenaza o peligro que
produce ansiedad, incertidumbre,

inseguridad.

Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy
transitoria. Puede dar una

aproximación cognitiva para saber qué
pasa.

Aversión: Disgusto, asco, solemos alejarnos del
objeto que nos produce aversión.

Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia,
irritabilidad.

Alegría: Diversión, euforia,
gratificación, contentos, da una sensación de
bienestar, de seguridad.

Tristeza: Pena, soledad, pesimismo.

Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las
emociones, podríamos decir que tienen diferentes funciones:

Miedo: tendemos hacia la protección.

Sorpresa: ayuda a orientarnos frente a la nueva
situación.

Aversión: nos produce rechazo hacia aquello que
tenemos delante.

Ira: nos induce hacia la destrucción.

Alegría: nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel
suceso que nos hace sentir bien).

Importancia de las emociones.-

Las emociones son importantes porque:

Favorecen la autodefensa y la
supervivencia
Ayudan a controlar la afectividad
Nos mantienen vivas al producir
agitación

Si son positivas, nos proporcionan
bienestar.

Si son negativas, nos motivan a cambiar las
situaciones que nos perjudican..

Las emociones, nos permiten reconocer lo que sentimos
y da la posibilidad de analizar los actos y buscar
cambios.

El reconocer nuestras emociones y sentimientos y
expresarlos, equivale a comunicarnos bien con nosotros
mismos.

Una emoción reconocida produce tres niveles de
reacciones :

1º.-Nivel emocional.- Al notar lo que sientes
estás reconociendo tu emoción.

2.- Nivel Racional.- Cuando eres consciente de lo que
sientes ante tu pensamiento.

3.- Nivel Conductual.- Cuando sabes controlar tu
emoción.

La capacidad de reconocer como te sientes, te permite
comprenderte, controlar de forma inteligente tus actos y en
consecuencia comprender mejor a los demás.

Las emociones corrigen nuestro camino y nos ayudan a
llegar a nuestro destino.

FICHA DE
AUTOEVALUACIÓN

Nombre y Apellido:
…………………………………………
Fecha:………

1.- ¿Qué aprendí hoy?

……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Cómo lo aprendí?

………………………………………………………………………………………

3.- ¿Cómo me he comunicado con mis
compañeros?

……………………………………………………………………………………..

4.- ¿Para qué me servirá lo
aprendido?

……………………………………………………………………………………..

FICHA DE
COEVALUACIÓN

Nombre y Apellido:
…………………………………………
Fecha:………

Nombre de los miembros del grupo.	Ha trabajado en la realización del trabajo.	Ha respetado las ideas de los demás.

FICHA DE
HETEROEVALUACIÓN

Nombre y Apellido:
…………………………………………
Fecha:………

1.- Emoción es

…………………………………………………………………………………

2.- Sentimiento es

………………………………………………………………………………….

3.- ¿Influyen las emociones en la
conducta?

…………………………………………………………………………………

4.- ¿Podemos modificar nuestros sentimientos
negativos?

…………………………………………………………………………………

5.- ¿Qué alternativa saludable se debe
practicar frente a la Ira?

……………………………………………………………………………………

6.- Frente a una emoción , hay tres niveles de
reacción:

a).-

b).-

c).-

FICHA Nº 1

Instrucciones: Según lo observado en la
representación completa las frases:

1.-
…………………………está……………….porque……………………

Y lo
demuestra……………………………………………………………

2.-
………………………está……………………porque………………….

Y entonces lo
demuestra…………………………………………………

3.-
………………………está……………………porque………………….

Y entonces lo
demuestra…………………………………………………

FICHA Nº 2

Instrucciones: Escribe delante de cada palabra "SOY"
o "ME SIENTO", según corresponda.

……………………………………………………………..honesto
(a)
…………………………………………………………….frustrado(a)
……………………………………………………………..confiado(a)
…………………………………………………………..desordenado(a)
…………………………………………………..………..traicionado(a)
………………………………………………………………….…triste
…………………………………………………………………..valiente
…………………………………………………………………….alegre
…………………………………………………………….….inteligente
…………………………………………………………….…….puntual
…………………………………………………..…….
…abandonado(a)
…………………………………………………………..…….amado(a)
………………………………………………………………rechazado(a)
……………………………………………………………….contento(a)
…………………………………………………….……………tímido(a)
…………………………………………………..….…………atlético(a)
…………………………………………………..………………..solo(a)
………………………………………………………….…….cariñoso(a)

FICHA Nº 3

Instrucciones: Escribe la forma cómo
actúas en cada caso.

1.- Cuando estoy muy triste yo,

……………………………………………………………………………….

2.- Cuando tengo ira yo,

……………………………………………………………………………….

3.- Cuando me siento engañado(a) yo,

……………………………………………………………………………….

Leyenda de la Ficha de Observación

1.- Disposición para el trabajo

2.- Facilidad para la comprensión
lectora

3.- Interés en el tema

4.- Sigue el desarrollo de
la clase realizando preguntas asertivas

5.- Participación activa

6.- Elabora adecuadamente su material

7.-Revela dominio del
tema

8.- Sigue una secuencia lógica
del tema

9.- Muestra seguridad
y confianza

10.- El debate
está centrado en el tema

11.- Respeta las opiniones

12.- Toma conciencia de la
importancia del tema

13.- Propone alternativas de solución

Valoración .

Cada respuesta afirmativa , vale 20

Cada respuesta negativa vale 0

Cada respuesta A veces vale 14

Ficha de Observación

Area : Educación / Psicologìa

Grado V Sección Única Turno :
Mañana

Profesoras : Yolanda Ramirez Castro

Luz Marina
Monteza Bejarano

INTEGRANTES

Luz Marina Monteza Bejarano

Yolanda Petronila Ramírez
Castro

ESCUELA DE POSTGRADO

Maestría en Educación con
mención

en Docencia y
Gestión
Educativa

TECNOLOGÍA CURRICULAR

Docente : Dra. María Elena Huilca
Flores

" Los Soñadores del Nuevo
Milenio"

Trabajo Grupal

Agosto, 2007

Partes: 1, 2

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VIII.- BIBLIOGRAFÍA:

ANEXOS

IV.-
TIEMPO:

V.-
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

VI.-
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

VII .-
EVALUACIÓN

VIII.-
BIBLIOGRAFÍA: