El breve resumen de
este artículo es:
Es aprender-aprendiendo el proceso de la
enseñanza–aprendizaje, a
través de la lectura, la
investigación y lo escrito, que debemos de
estar inmersos en la naturaleza de
la ciencia,
los docentes que
nos gusta la hermosa carrera que es la docencia
universitaria, con la ayuda de grandes filósofos, psico-pedagógos, e
intelectuales
a través de la historia de la pedagogía.
Y la integridad, la unificación y el trabajar en
equipo en su momento, tiempo y
espacio.
Introducción
Inicio estas analogías con estos refranes del
Deuteronomio que dicen así:
"Cómo el águila despierta su nidada,
revolotea sobre sus pollos, extiende sus alas, los toma, los
lleva sobre sus plumas".
Así como el águila prepara a sus
polluelos, a través de un proceso, para su sobrevivencia,
y lo lleva a través de una metodología sistemática, donde
primero los despierta, aquí hace trabajar los
órganos de los sentidos
(vista, tacto, olfato, gusto y el oír), y que
además a través del nervio óptico que se
comunica con el cerebro, y todo
ello, hace que exista una percepción, que el resultado hace que ellos
estén listos, colectados e integrados, su segundo paso es
revolotear sobre sus polluelos, los esta dando una
intrusión, y posteriormente extiende sus alas para que
visualicen , y los toma, para darles confianza, y los lleva sobre
sus plumas.
Después de todo ello, les enseña a comer,
y hace una integración, cuando ya están listos,
los empuja al vacío, para que lleven a cabo lo aprendido,
y será a través de la práctica, y en su
momento, tiempo y lugar ellos volarán, y así se
unificará la teoría
con practica a través de la acción,
como para ellos es de vida o muerte,
entonces será un aprendizaje
significativo, hay un interés,
asombro, y hasta el gusto de aprender.
Así es la enseñanza-aprendizaje, tiene que
ser significativo para el maestro-alumno, para que exista todo un
éxito
en la relación entre el profesor y
estudiante y además que exista la misma sincronía,
enlace y la
comunicación en ambos en el aula, además esa
integridad nos lleva a pensar en el cuerpo, mente y cognitivo en
ambos.
Primeramente se inicia con la instrucción es hay
que instruir, estimulando e sensibilizando los órganos de
los sentidos, y el cerebro, para poder
sincronizar el lenguaje y
el pensamiento
(Vygotsky), y su mediador que es el habla, a través de la
lectura, la
escritura, y
esto es para que exista un contexto, y así habrá
una contextualización, descontextualización e
re-contextualización.
Así la enseñanza va de la mano con
el
aprendizaje. Tenemos que cambiar nuestras actitudes
negativas a positivas pero, sin olvidar que tenemos nuestras
creencias y costumbres, y que debemos de modificar primeramente,
y que a través de lo histórico-cultural,
socio-económico y antropológico que están
integrados, recuerdo en este momento a un médico-docente
que vivió allá por los años de 1832 en La
Universidad
Autónoma de Ciudad de México
(UNAM), llamado Manuel Eulogio Carpio, que en su tiempo se
esforzó en dar lo mejor en el aula, y llegó ser
todo un Catedrático , y también allá por los
1930 el historiador José Vasconcelos de igual manera
estuvo pendiente de que el alumno no le faltare nada para poder
aprender lo aprendido, también Lev Seminovich Vygotsky
desarrollo una
teoría llamada el Constructivismo,
y también nos habla de la Zona de desarrollo potencial la
zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo Real,
donde nos explica que todos nacemos con esa potencia de
aprender, pero que necesitamos un mediador para desarrollarla al
máximo. Y me uno a ellos con la frase de un servidor que
dice: "Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado a
llover" (Barraza).
Y también hay que mencionar a Jean Piaget
con su teoría de "asimilación y acomodación"
,y lo integramos con David Ausubel con su
teoría del "aprendizaje significativo", los tres tanto
Vygotsky, Piaget y
Ausubel en diferentes tiempos, espacio y lugar trabajaron a su
modo el Constructivismo es decir son los pioneros de esa
teoría ya mencionada, un servidor trata de integrar la
enseñanza-aprendizaje en el aula, y además trato de
de usar el modelo
pedagógico Policéntrico, para poder aumentar las
fortalezas y que disminuyan las debilidades de cada estudiante y
maestro, siempre teniendo en mi mente a los grandes
filósofos, psico-pedagogos , y podemos mencionar algunos
de ellos por ejemplo, en la época pre-socrática
podemos mencionar a Heráclito de Efeso, primer pensador que
utiliza el pensamiento simple y el complejo, después viene
Sócrates,
Platón,
Aristóteles, John Loocke, Vygotsky, Piaget,
Ausubel, Carpio, Vasconcelos , Capra, Maturana, Varela y
Morín etcétera , etcétera .
Ahora bien retomando las analogías, viene a mi
mente también la relación del pensamiento docente
respecto a la naturaleza de la ciencia, que
es para mi, preocuparte hoy en día, en el quehacer diario
del profesor universitario a nivel superior en sus diferentes
niveles de intelectualidad, me pregunto: ¿Qué tan
fuerte es la relación entre el pensamiento docente y la
ciencia?, ¿Siempre han estado
vinculados? Será que nos hemos olvidado de la ciencia?
¿Será que hemos perdido la virtud que es la
paciencia, el amor, el
interés por la naturaleza de la ciencia, y por ende no
hacemos lectura y escritura? , y los resultados están a la
vista que no publicamos nada, o quizás poco y algunos
mucho, yo pienso que existen tres niveles de pensamiento docente
respecto a la naturaleza de la ciencia, uno de ellos, aquellos
docentes que no han entrado al maravilloso mundo de la ciencia,
otros profesores, que alguna ves, si entraron y hasta publicaron,
pero han dejado de hacerlo, ¿por qué?, ¡no lo
sé! Y hay un remanente de docentes que están a
diario en la batalla, siguen adelante, con muchas cadencias,
dificultades, con todo ello y más, siguen en ese mundo de
la ciencia, investigando, indagando, y por lo tanto publicando,
creo que debemos de parar unos minutos y hacer una
reflexión profunda cada uno de nosotros, y retomar lo que
hemos dejado atrás, por ejemplo, ¿que esta pasando
con al enseñanza-aprendizaje?, ¿que sucede con el
pensamiento docente y la naturaleza de la ciencia?, y hacer un
análisis crítico y reflexivo, le
pregunto al lector, (a)¿ se podrá? ¿vale la
pena hacerlo?, claro que esto implica más trabajo, pero
no hay que olvidar el inicio de este artículo que
mencionamos lo que hace el águila con sus
polluelos.
Voy a plasmar otros refranes que podemos relacionar con
lo escrito, hay que recordar que estamos elaborando
analogías y dice así:
Ve a la hormiga ¡OH perezoso! Mira sus caminos y
sé sabio,
Que no teniendo capitán, gobernador ni
señor,
Prepara en el verano su alimento,
Y espera en el momento de la siega su mantenimiento,
¡Perezoso hasta cuándo te
levantarás!
¡Hasta cuándo te despertarás de ese
sueño!
Página siguiente  |