- Resumen
- La matemática en las
distintas evaluaciones - Definición
del dominio de competencias
matemáticas - Conclusiones
- Referencias
bibliográficas
UNA APROXIMACIÓN A LA
PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN
DE LA CALIDAD DEL
APRENDIZAJE DE
LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA
PRIMARIA:
LAS COMPETENCIAS
MATEMÁTICAS
RESUMEN
La evaluación
de la calidad de la educación es un
proceso en el
que se involucran los alumnos, los docentes,
la familia y
la sociedad.
Decir que se posee un alto índice de calidad en la
educación
y que posee las habilidades y destrezas requiere de la
aplicación de instrumentos que lo demuestren. Los
maestros, como un eslabón importante en esta cadena,
necesitan conocer los presupuestos
teóricos que sustentan dicha evaluación; en tal
sentido el trabajo
refiere una reflexión a partir del estudio de documentos de
organismos internacionales como la ONU y la UNICEF,
el MINED así como de los diferentes grupos de
trabajos sobre evaluación de la calidad de la
educación, donde se resumen importantes
presupuestos.
I. SEGUNDO ESTUDIO REGIONAL COMPARATIVO EXPLICATIVO
(SERCE)
La evaluación de los logros en Matemática, destinado a los alumnos de
3° y 6°, de la Educación Básica, fue
estructurado a partir de dos ejes: el dominio de
contenidos y el dominio cognitivo. Las dimensiones de contenido
abarcan:
- Dominio numérico: relacionado con la
comprensión del significado del número y la
estructura
del sistema de
numeración; del significado de las operaciones en
contextos diversos, de sus propiedades, de su efecto y de las
relaciones entre ellas; del uso de los números y las
operaciones en la resolución de problemas
diversos. - Dominio geométrico: Comprende atributos
y propiedades de figuras y objetos bidimensionales y
tridimensionales; las nociones de horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad; los diseños y
construcciones utilizando representaciones de cuerpos y figuras
geométricas; la ubicación de objetos en el plano
y en el espacio; las representaciones verbales y gráficas de recorridos y el
reconocimiento de ángulos y polígonos, su clasificación y
propiedades. - Dominio de medida: Implica la construcción de conceptos de cada
magnitud, procesos de
conservación, unidades de medida, estimación de
magnitudes y de rangos, selección y uso de unidades de medida y
de patrones, sistemas
monetarios y sistema métrico decimal. - Dominio de tratamiento de la información: Relacionado con la
recolección, organización e interpretación de datos, la
identificación y el uso del promedio (media) y el uso de
diversas representaciones de datos para la resolución de
problemas. - Dominio variacional: relacionado con el
reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables,
la descripción de fenómenos de
cambio y
dependencia, el uso de conceptos y procedimientos
asociados a la variación directa, a la proporcionalidad
y a la variación inversa, en contextos
aritméticos y geométricos.
Por su parte, en el eje del dominio cognitivo se
consideraron tres dimensiones:
- Reconocimiento de objetos y elementos: Implica
la identificación de hechos, conceptos, relaciones y
propiedades matemáticas expresados de manera directa
y explícita en el enunciado. - Solución de problemas simples: Exige el
uso de información matemática que está
explícita en el enunciado, referida a una sola variable
y al establecimiento de relaciones directas necesarias para
llegar a la solución. - Solución de problemas complejos:
Requiere la reorganización de la información
matemática presentada en el enunciado y la
estructuración de una propuesta de solución a
partir de relaciones no explícitas, en las que se
involucra más de una variable.
Página siguiente |