Agregar a favoritos      Ayuda      Português      Ingles     

Cómo hacer un diagnóstico en la investigación científica

Enviado por yvallej



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Materiales y métodos
  3. Resultados y discusión
  4. Conclusiones y recomendaciones
  5. Literatura citada

Perspectiva holística

  1. El presente trabajo de investigación tiene como objeto los procesos de cómo hacer un diagnóstico en la investigación científica, desde una perspectiva holística.

    En este sentido nos planteamos el siguiente objetivo general: Construir el método del diagnóstico en la investigación científica desde una perspectiva holística. Para lograr este objetivo general nos planteamos los siguientes objetivos específicos: a.- Configurar la estructura de diagnóstico, holística, modelo y pedagogía desde una perspectiva conceptual. b.-Determinar la estructura de las fases de la investigación científica en general, bajo la concepción de modelos y la perspectiva holística. c.-Construir el método del diagnóstico para determinar éste como "Holística Facto-Perceptible". d.-Presentar un ejemplo de diagnóstico como aplicación del método de diagnóstico construido.

    Utilizando los métodos inductivo, deductivo, hipotético, dialéctico, sistémico y holístico obtuvimos los siguientes resultados: 1.-Investigación Holística; 2.-Diagnóstico y Holística u Holística del Diagnóstico; 3.-Método del Diagnóstico como Holística Facto-Perceptible; 4.-Ejemplo de Aplicación del Método.

    PALABRAS CLAVE

    Diagnóstico, Investigación Científica, Holística.

    1. ABSTRACT
  2. RESUMEN

The present investigation work has like object the processes of how a diagnosis to make in the scientific investigation, from a holistic perspective.

In this sense we think about the following general objective: To build the method of the diagnosis in the scientific investigation from a holistic perspective. To achieve this general objective we think about the following specific objectives: to. - to Configure the structure of diagnostic, holistic, I model and pedagogy from a conceptual perspective. b. - to Determine the structure of the phases of the scientific investigation in general, under the conception of models and the holistic perspective. c. - to Build the method of the diagnosis to determine this as "Holistic Facto-perceptible". d. - to Present an example of diagnostic as application of the method of built diagnosis.

Using the inductive, deductive, hypothetical, dialectical, systemic and holistic methods obtained the following results: Holistic 1.-investigation; 2.-diagnostic and Holistic or Holistic of the Diagnosis; 3.-method of the Diagnosis as Holistic Facto-perceptible; 4.-example of Application of the Method.

KEYWORDS

Diagnostic, Scientific, Holistic Investigation.

INTRODUCCIÓN

Si observamos los procesos de la investigación científica en general, y en particular la investigación pedagógica, entramos en un proceso consciente de identificar tres fases principales y esenciales en la investigación: 1.-Fase exploratoria y planificación. 2.-Fase de desarrollo y evaluación. 3.-Fase de sistematización de la información y exposición.

La primera fase del proceso de investigación nos conduce a obtener como producto el anteproyecto y proyecto de la investigación. La segunda fase del proceso de investigación nos obliga a obtener como producto final el resultado de la investigación. Y la tercera fase del proceso de investigación nos orienta a sistematizar la información de todos los procesos y productos de la investigación como un todo, a través de una estructura, generándole la dinámica y estableciendo su holística correspondiente.

Ahora si nos referimos, en la metodología de la investigación científica para la solución de problemas profesionales planteada por Carlos Alvarez de Zayas y Viriginia Sierra Lombardía; ellos nos manifiestan que de la inferencia de la generalización de la práctica, el proceso de investigación científica, desde el punto de vista de su metodología, pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales, en las cuales se llevan a cabo múltiples tareas: Primera Etapa.-La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan "facto-perceptible". Segunda Etapa.-Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación. Tercera Etapa.-Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica).

Alvarez & Sierra (2004) manifiestan que en la primera etapa se llevan a cabo aquellas tareas que posibilitan describir las características externas del objeto de investigación: 1.-El contexto y objeto de investigación. 2.-La determinación de las funciones y los principios empíricos del objeto de investigación. 3.-La determinación de las tendencias del objeto de investigación. 4.-El diagnóstico del objeto de investigación.

En este orden de ideas, si le damos una mirada a la concepción de diagnóstico, encontramos en las diferentes fuentes, que etimológicamente el concepto de diagnóstico proviene del griego y tiene dos raíces: La primera "dia" que es a "través de, por". Y la segunda "gignoskein" que es "conocer". Así, etimológicamente "dia-gnóstico" significa "conocer a través de". Por consiguiente, el concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificación de la naturaleza o esencia de una situación o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el análisis de la naturaleza de algo.

En este mismo sentido, nos cuestionamos lo siguiente: ¿Quién puede enunciar un diagnostico? La respuesta es muy simple: Cualquier persona que haga una afirmación o conclusión acerca de la causa o esencia de un estado, situación o problema.

Considerando los procesos de investigación científica en general, los procesos de investigación postulados por Alvarez &Sierra y la concepción de diagnóstico, nosotros inferimos que DIAGNOSTICO es el resultado final o temporal de la tendencia del comportamiento del objeto de estudio que deseamos conocer, en un determinado contexto-espacio-tiempo, a través de sus funciones y principios que lo caracterizan como tal. La explicitación y presentación del diagnóstico en un documento no es solo descriptiva, sino que también es explicativa y pronosticativa. (Del autor: Yter A. Vallejos Díaz). Esta afirmación la argumentamos después; antes nos encargaremos de la investigación holística.


Partes: 1, 2

Página siguiente 

Comentarios


Trabajos relacionados

Ver mas trabajos de Educacion

 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.


Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda