RESUMEN
Este artículo tiene como fin primordial dar a
conocer a la comunidad de
Enfermería del país, las
características del mapa enfermero, producto del
trabajo de un
grupo de
académicos y enfermeras asistenciales en la Mesa Sectorial
de Salud-Sena. El
análisis del contenido del mapa enfermero,
se aborda a partir de los siguientes referentes: Ley 266/96, Ley
911/2004, la política de
mejoramiento de la calidad de
la
educación de Enfermería del Plan de acción
de ACOFAEN 2004-2006 y 2006-2008; política gubernamental
de formación a nivel de educación
superior a partir de la definición de competencias
profesionales y de los avances teóricos que sobre el tema
han alcanzado algunos académicos en diversas Facultades de
Enfermería afiliadas a ACOFAEN. Se destacan como productos del
análisis, la caracterización de la estructura del
mapa enfermero, los aportes para el mejoramiento del contenido
del documento, reflexiones y crítica
al contenido del documento y algunas recomendaciones para
reorientar la formulación de las competencias
académicas, para la formación integral de los
profesionales de Enfermería del país, sin excluir
en su definición el contexto globalizado de la educación superior y
los desarrollos teóricos y los avances de la practica
profesional .
INTRODUCCIÓN
Dentro de la política de mejoramiento de la
calidad de la educación superior de Enfermería,
operacionalizada en los planes de acción de ACOFAEN
periodo 2004-2006 y 2006-2008, es ratificado el interés de
continuar participando en el proceso
concerniente a la transformación de los planes de estudio
para la formación de enfermeras (os) a partir de la
definición de competencias; por este motivo el tema de la
formación por competencias es vital en la dinámica de trabajo de la Asociación
y a partir de este interés, se retoma para avanzar en
el trabajo
todos los productos generados en los últimos cuatro
años incluyendo el mapa enfermero .
La definición de las competencias
laborales para el profesional de Enfermería, ha sido
un trabajo liderado por la Mesa Sectorial de Salud-Sena,
instancia que tiene por encargo del Gobierno Nacional
, orientar al conjunto del sector empresarial y educativo formal
y no formal, en la metodología de la definición de
competencias laborales para el desarrollo del
Sistema Nacional
de Formación para el Trabajo . Si bien este Sistema abarca
las ocupaciones, la educación técnica y
tecnológica que se imparta en el país, está
concebida para impactar al sector de la educación superior
a través de la implementación de los ciclos
propedéuticos. En este sentido, las normas de
competencia
laboral se
constituyen en referentes para la formación, la evaluación
la certificación, la recertificación y gestión
del recurso humano en salud.
Del trabajo de la Mesa Sectorial de Salud-Sena, surge la
propuesta del "mapa enfermero", tema central de este
artículo; en su diseño
participó un equipo de enfermeras del campo
académico y asistencial, bajo la coordinación de una enfermera, por ACOFAEN
participaron dos académicas hasta marzo del
2006.
Teniendo en cuenta que la junta directiva actual de
ACOFAEN, tiene el compromiso de direccionar la continuidad del
trabajo que se viene avanzando sobre la definición de
competencias profesionales y la responsabilidad social de tener una
posición crítica sobre del documento mapa enfermero
elaborado en la Mesa Sectorial, se designó a un miembro de
junta directiva, para la elaboración del análisis
crítico del documento. El resultado de este
análisis fue socializado en el Consejo de Directoras
celebrado en la ciudad de Bucaramanga en marzo 27 y 28 de 2007 y
es considerado un aporte fundamental para la toma de
decisiones inherentes a la formación del talento
humano de Enfermería y la práctica profesional, en
el escenario de reuniones conjuntas de las organizaciones
rectoras de la Enfermería en Colombia.
Así los resultados del análisis,
será a la vez utilizado para replantear la
participación de ACOFAEN en la Mesa Sectorial de
Salud-Sena y para definir en coordinación con los entes
que constituyen la estructura rectora de la educación y
del ejercicio profesional en el país , la
formulación de un proyecto
nacional, que permita unificar los lineamientos teóricos y
metodológicos para la definición de competencias
profesionales a partir de una mirada amplia que no de lugar a la
reducción de la formación de los profesionales de
Enfermería a partir de un enfoque teórico
metodológico del mercado laboral ,
privilegiando la empleabilidad a partir del análisis
funcional de tareas.
La definición de competencias profesionales en la
cual esta comprometida ACOFAEN y que involucra a las 35
Facultades de Enfermería afiliadas , que representan casi
el 75% de las Facultades de Enfermería aprobadas
oficialmente en el país, se concibe desde un marco
disciplinar del objeto de estudio propio , tomando los
desarrollos teóricos obtenidos a partir de los procesos
investigativos y los logros alcanzados en los diferentes niveles
de formación postgraduada, donde la existencia de un
programa de
doctorado en Enfermería, refleja el nivel de desarrollo de
la profesión; por lo tanto las competencias de
formación del profesional de Enfermería, no pueden
ser formuladas al margen de esta realidad.
Página siguiente  |