Evaluación de la habilidad de procesar datos

Partes: 1, 2

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Bibliografía
6. Citas y Referencias

METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD DE PROCESAR DATOS CUANTITATIVOS DESDE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA
EN LA SECUNDARIA BÁSICA CUBANA EN EL SÉPTIMO GRADO

Resumen

El sistema educativo cubano en la Secundaria Básica se encuentra hoy inmerso en profundas transformaciones, que determinan modificaciones en la forma de enseñar, en los contenidos que se estudian, en las habilidades que se deben desarrollar y en los aspectos formativos que se pretenden lograr. Dentro de las habilidades que se incorporan al proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática, ocupa un lugar importante la de procesar datos cuantitativos, que constituye sin dudas un aspecto fundamental en el proceso formativo de los escolares. El presente trabajo tiene como objetivo elaborar una Metodología para evaluar la habilidad de procesar datos cuantitativos en la Secundaria Básica desde la asignatura informática donde se elabora un modelo teórico, se define la evaluación del aprendizaje desde la interdisciplinaridad, se determinan sus principios y regularidades metodológicas y se demuestra el carácter interdisciplinario de la habilidad Matemática procesar datos cuantitativos.

INTRODUCCIÓN:

La época actual necesita hombres capaces de consultar un gran volumen de información en poco tiempo y utilizar este caudal de conocimientos en la solución adecuada de los problemas que se plantean, de forma creadora.

Como puede apreciarse en los últimos años, la Informática ha ido ganando espacio en las diferentes esferas del quehacer económico y social de Cuba. El incremento de 150 410 computadoras en el año 2000, cerca de 300 000 en el año 2004, ha permitido que "hoy dispongamos de 2,7 computadoras por cada 100 habitantes".

El sistema educativo cubano se encuentra hoy inmerso en profundas transformaciones, desde la Enseñanza Primaria hasta la Universitaria, lo que se evidencia en los documentos consultados (MES 2001, MES 2005, Vecino, F. 2002, MINED 2004b). Se producen cambios radicales en su modelo educativo, "…partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos" (Castro, F. 2002:5-6) para el logro de una cultura general integral, lo que demuestra la constante preocupación por resolver los problemas en el aprendizaje.

Sobre este aspecto la Secundaria Básica Cubana tiene como fin:

La formación integral básica del adolescente cubano, que promueve una cultura general e integral, que le permite estar plenamente identificado con su nacionalidad, conocer y entender su pasado, enfrentar su vida presente y su preparación futura, adoptando conscientemente una opción de vida socialista, que garantice la defensa de las conquistas sociales alcanzadas y la continuidad de la obra de la Revolución, expresado en sus formas de sentir, de pensar y de actuar.

Dentro de las habilidades que se incorporan al proceso de enseñanza- aprendizaje de la Matemática, ocupa un lugar importante la de procesar datos cuantitativos, estas constituyen sin dudas un eslabón fundamental en el proceso formativo de los escolares, donde se pretenden sistematizar acciones y operaciones.

DESARROLLO

Como puede apreciarse el Ministro de Educación, Dr. Luis I. Gómez Gutiérrez, al referirse al desarrollo de la Educación Superior planteó que:

Es necesario continuar profundizando en los colectivos de profesores sobre todo en el primer curso de las carreras, en los procedimientos de carácter pedagógico y profesional que fomentan hábitos correctos de estudio propio de la Educación Superior a fin de que los estudiantes aprovechen mejor su autopreparación y cuenten con una base sólida para su educación continua una vez graduados.

Como parte del momento exploratorio de la investigación durante los cursos escolares comprendidos entre1999-2006, "sobre el estudio de la habilidad de procesar datos cuantitativos en la escuela media" y su evaluación, que incluyó; análisis de resultados de diagnósticos, exámenes de ingreso al IPVCE y resultados de controles a clases, se destacaron, entre otras, las siguientes dificultades:

• Poca dedicación de los estudiantes a la actividad de estudio.
• Los alumnos demuestran poca solidez en los conocimientos no logran su reproducción total o parcial de obtención, procesamiento y comunicación de la información a partir de problemas vinculados con la vida.
• Los estudiantes tienen dificultad en dar una evaluación a las acciones y operaciones de la habilidad procesar datos cuantitativos.
• La inadecuada comprensión de la estructura de la habilidad procesar datos cuantitativos dentro del sistema didáctico de la Informática escolar por parte de los docentes, lo que no favorece la preparación de los alumnos para sistematizar acciones y operaciones relativas al desarrollo de la misma.
• Insuficiencias en el tratamiento de los contenidos de las asignaturas para desarrollar el trabajo interdisciplinario.

Estos elementos son fundamentales para el desarrollo de la habilidad procesar datos cuantitativos, que permita trabajar en el vínculo con cada asignatura y su aplicación práctica a la resolución de problemas, habilidad que se reconoce en la escuela media.

Las reflexiones anteriores, han servido de base para revelar la necesidad de recurrir a fundamentos teóricos que posibiliten, el desarrollo de la habilidad procesar datos cuantitativos vinculados al contenido informático de la Secundaria Básica, tal aspecto conduce a la ubicación del problema de la investigación:

¿Cómo evaluar el desarrollo de la habilidad matemática procesar datos cuantitativos, en la asignatura Informática de la Secundaria Básica Cubana que se imparte en el séptimo grado?