RESUMEN
Es difícil encontrar en nuestros tiempos
algún currículo escolar donde no se incluya el
uso de la TICs como medio de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de
los estudiantes, sin embargo, también es normal encontrar
entre nuestros docentes
dificultades en la utilización de los Software Educativos
contenidos en las diferentes colecciones u otros elaborados para
el tratamiento de algún contenido en
específico.
Para garantizar una explotación óptima de
las posibilidades que ofrece un software
educativo en el desarrollo de
una asignatura, el profesor debe
distinguir los contenidos que requieren del uso del mismo en sus
clases, a partir del análisis de su asignatura, es decir, el
profesor debe valorar qué necesidad tiene su asignatura de
usar un software educativo para resolver problemas no
resueltos y garantizar un mayor aprendizaje de
los estudiantes.
PALABRAS CLAVE:
- software educativo
- hiperentorno de aprendizaje
Summary
It is difficult to find in our times some curriculum the
student where the use of her not include tics like tuitional
midway to strengthen the students's learning, however, also
itself is normal to find enter our teaching difficulties in the
utilization of the Software Educational in the different
contained collections or other ones elaborate for the treatment
of some contents in specific.
In order to guarantee an optimal exploitation of
possibilities that offers an educational software in the
development of subject of study, the professor he must
distinguish contentses that they require of use of the same one
at his classrooms, starting from the analysis of his subject of
study, that is, the professor he must evaluate what his subject
of study to use an educational software to resolve problems
resolved and to guarantee a students's bigger learning has
need.
INTRODUCCIÓN
La sociedad
contemporánea exige a sus ciudadanos ser cada vez
más capaces para enfrentar los retos que deben asumir en
su labor diaria, y en este contexto el trabajo de
los profesionales de la Educación adquiere
una gran connotación social por el encargo que tiene para
con el estado.
Ningún sistema social
escapa a esta realidad y en las condiciones de bloqueo al que
está sometida Cuba, el
trabajo de los
educadores se convierte en el soporte principal sobre el cual
descansa la transformación de la juventud en
hombres y mujeres que sepan enfrentar con éxito
las tareas a ellos asignadas.
Las transformaciones que están ocurriendo en el
sistema educacional cubano están dirigidas a lograr los
objetivos
planteados en el párrafo
anterior, por lo que su asunción de manera consciente es
premisa fundamental para su cumplimiento. Sin embargo, asumir
concientemente las tareas emanadas de ese compromiso es solo el
primer eslabón de la cadena, pues se necesita
también el
conocimiento de las herramientas
que nos pueden conducir a su realización, entre ellas, las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TICs) que indudablemente tienen una incidencia muy grande en el
logro de mayores aprendizajes de los estudiantes.
La computadora ha
demostrado su gran influencia en el desarrollo de nuevos métodos de
enseñanza y aprendizaje, al aportar un medio que integra
en él todas las potencialidades presentes en otros
medios de
enseñanza y ofrecer una característica solamente
presente en ella: la interactividad, lo que le da un carácter privilegiado a la hora de escoger
un medio para impartir una clase. Sin
embargo, no todo es tan fácil como se ha dicho; su
utilización ha sido un problema desde su inserción
en el proceso
docente-educativo dado por diferentes causas:
- Complejidad del desarrollo del software
educativo - Estrategia pedagógica inadecuada
- Inadecuada interfase de comunicación con el usuario
Actualmente existen los llamados hiperentornos de
aprendizaje, "una mezcla armoniosa de diferentes
tipologías de software (tutoriales,
entrenadores, simuladores, juegos, etc)
sustentada en tecnología
hipermedia, concebido para garantizar un apoyo informático
a diferentes funciones del
proceso de enseñanza aprendizaje, caracterizado
fundamentalmente por constituir un apoyo pleno al
currículo escolar de un determinado sistema educacional",
que han sido utilizados en la elaboración de las
colecciones de software educativos de las diferentes educaciones
de la escuela cubana y
tienen un carácter curricular extensivo que garantiza que
todos los contenidos del programa de la
asignatura son cubiertos por el software.
Aunque se han resuelto muchos problemas de los
planteados anteriormente, todavía el uso del software
educativo por parte del profesor es muy limitado e insuficiente y
una de las causas fundamentales de ello está dada por una
pobre planificación de su uso dentro del sistema
de clases.
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