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Incidencia del maltrato en el rendimiento escolar



Partes: 1, 2, 3

    1. Justificación
    2. Conceptos
      básicos del maltrato infantil físico y
      psicológico
    3. El maltrato
      infantil en la República Dominicana
    4. Características
      del Centro educativo Villa Ortega, Hato Mayor del
      Rey
    5. Presentación
      y análisis de los resultados
    6. Conclusiones
    7. Referencias
      bibliográficas

    INCIDENCIA DEL MALTRATO FÍSICO
    Y PSICOLÓGICO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
    EN NIÑOS/AS DEL 1ER CICLO DEL NIVEL BÁSICO, EN EL
    CENTRO EDUCATIVO VILLA ORTEGA,
    HATO MAYOR DEL REY. DISTRITO 05-04- REPÚBLICA
    DOMINICANA

    JUSTIFICACIÓN

    El aprendizaje, es
    todo aquel conocimiento
    que se va adquiriendo a través de las experiencias de la
    vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los
    conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. En dicho
    proceso a
    través del cual se adquieren habilidades, destrezas,
    conocimientos, como resultado de la experiencia, la
    instrucción o la observación

    El aprendizaje, no es un objeto que se pasa de uno a
    otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y
    habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

    Al tratar un alumno abusado, lo importante es tomar
    conciencia de que
    los elementos psicológicos de la
    personalidad de alumnos y docentes
    influyen sustancialmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

    Las dificultades emocionales y de la conducta en los
    escolares constituyen un serio y difícil problema tanto
    para la
    educación y la salud mental de
    los estudiantes como para los padres cuyos hijos no logran en la
    escuela un
    rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La
    mayoría de los alumnos que presentan dificultades
    emocionales y conductuales poseen alteraciones en su desarrollo
    cognitivo, psicomotor o emocional, sin que –en
    general– puedan ser asignados a categorías
    diagnósticas específicas tales como retardo mental,
    síndrome de déficit atencional o trastornos
    específicos del aprendizaje.

    Es necesario estudiar los efectos que tienen las
    diferentes formas de maltratos físicos y
    psicológicos con relación al aprendizaje en
    niños/as del Nivel Básico para
    señalar medidas que eliminen y controlen las limitantes en
    el aprendizaje
    de éstos niños.

    Debido al incremento en el déficit en el
    aprendizaje y el poco interés
    que presentan los niños/as en el aprendizaje, es necesario
    conocer las variables de
    estos maltratos y sus efectos en niños/as de edad
    escolar.

    Esta investigación es conveniente desde el punto
    de vista psicológico y social, porque contribuirá
    al mejoramiento del aprendizaje en estos niños/as,
    atendiendo a las necesidades específicas de
    éstos.

    Para la universidad esta
    investigación servirá como referencia para estudios
    posteriores.

    INTRODUCCIÓN

    El informe final que
    se presenta lleva como título: Incidencia del Maltrato
    Físico y Psicológico en el Rendimiento Escolar en
    Niños/as del 1er Ciclo del Nivel Básico, en el
    Centro Educativo Villa Ortega, Hato Mayor del Rey. Distrito
    05-04.
    El maltrato a los niños es un problema
    universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es
    en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño
    (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un
    problema de profundas repercusiones psicológicas,
    sociales, éticas, legales y médicas. La
    investigación norteamericana sitúa el comienzo de
    la sensibilización mundial cuando investigadores como
    Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron el llamado
    Síndrome del niño maltratado.

    La necesidad de este informe se basa en la frecuencia
    con que los niños manifiestan deficiencias de aprendizajes
    y conductas tales como: agresividad, apatía e
    intolerancia, entre otras que sirven como indicadores de
    maltrato
    infantil; los centros educativos no están ajenos a
    esta problemática, ya que los docentes después de
    los padres, son los que mantienen mayor contacto con los
    niños/as que estudian en los diferentes centros
    educativos.

    Se considera importante el tema, ya que es necesario
    estudiar los efectos que tienen las diferentes formas de
    maltratos físicos y psicológicos con
    relación al aprendizaje en niños/as del Nivel
    Básico para señalar medidas que eliminen y
    controlen las limitantes en el aprendizaje de éstos
    niños. Debido al incremento en el déficit en el
    aprendizaje y el poco interés que presentan los
    niños/as en el aprendizaje, es necesario conocer las
    variables de estos maltratos y sus efectos en niños/as de
    edad escolar.

    La problemática que generó la
    investigación, se observó a partir de que los
    estudiantes del primer ciclo de básica del Centro
    Educativo Villa Ortega Hato Mayor, presentan
    características de maltrato físico y emocional.
    Estos niños/as con frecuencia acuden a la escuela sin
    desayunar, con ropas inadecuadas; presentan heridas, raspaduras,
    y señales
    de golpes en el cuerpo; a menudo rehúsan volver a casa, se
    muestran cautelosos en el contacto físico con los adultos,
    permanecen largo tiempo
    callado, triste, e inquietos, buscan protección en el
    profesor,
    muestran poca empatía hacia los demás, se
    aíslan en el recreo, son agresivos con los
    compañeros y con los profesores, y se muestran pasivo y
    retraído con respecto de la actividad del aula.

    Se propusieron los siguientes objetivos:
    determinar la incidencia del maltrato físico y
    psicológico en los rendimientos escolares de los
    niños (as) de Básica, Identificar los indicadores
    más frecuentes en los casos de maltrato físico, y
    analizar los signos
    más comunes en los casos de maltrato emocional, describir
    la frecuencia de esos signos de maltratos emocional y
    físico presentados e Identificar la relación que
    existe entre el rendimiento escolar de esos
    niños.

    Se empleo una
    metodología descriptiva, con la finalidad
    de especificar propiedades, características y rasgos que
    describen y explican las consecuencias de los niños
    maltratados en edad escolar y su relación con el
    aprendizaje. Los métodos
    utilizados fueron la observación, ya que se visitó
    el centro con la finalidad de evaluar su estructura
    física, el
    medio ambiente
    del mismo, y el análisis de los datos, obtenidos
    mediante una entrevista
    realizada a la psicóloga del Centro Educativo Villa
    Ortega, la directora y sub-directora, y los docentes, realizada
    para determinar las causas del maltrato físico y
    psicológico de los niños de 4to grado y
    consecuencias de dicho maltrato en el aprendizaje escolar. La
    población seleccionada para este estudio
    fueron: una directora, una orientadora o psicóloga, seis
    profesoras del 1er ciclo, 125 niños tomando como muestra (27) de
    estos pertenecientes al 1er ciclo del ano 2006 – 2007 que
    presentan maltrato.

    Para la presentación de esta investigación
    se formularon 4 capítulos, los cuales son:

    En el capítulo I, se analizan las definiciones
    sobre el maltrato físico y psicológico. En el
    capitulo II trata sobre el maltrato infantil en la
    República Dominicana. En el capítulo III se
    describen las características del centro educativo Villa
    Ortega, Hato Mayor del Rey. En el capítulo IV, se
    presentan los resultados con sus análisis. Por
    último se presentaran las conclusiones, referencias
    bibliográficas y anexos que dan sustento a la
    investigación.

    Partes: 1, 2, 3

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