Iniciación universitaria (página 2)

Partes: 1, 2

Decreta:

Art. 1°: Adelántense los estudios
conducentes a la
organización de la Universidad
Simón Rodríguez a establecer en la zona capital.

Art. 2: Estimúlese en toda Venezuela la
relación de actos de homenaje a la vida de Simón
Rodríguez y al estudio de su obra.

Art. 3° Inclúyase en las aplicaciones
de la Presidencia de la República la edición
de escritos de Simón Rodríguez.

Art. 4° Los Ministros de Relaciones
Interiores y de Educación quedan
encargados de la ejecución del presente
decreto.

Dado en Caracas, a los veinte días del mes de
octubre de mil novecientos setenta y uno año 162° de
la independencia
y 113° de la federación.

CREACIÓN COMO UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL

La creación de la Universidad Simón
Rodríguez, como Universidad Nacional Experimental, por
parte del Ejecutivo Nacional, pudo realizarse en virtud del
artículo 10° de la Ley de
Universidades vigente, el mismo dice:

Artículo 10:

Conforme a lo dispuesto en la Ley de Educación,
el Ejecutivo Nacional, oída la opinión del Consejo
Nacional de Universidades, podrá crear Universidades
Experimentales con el fin de ensayar nuevas orientaciones y
estructuras en
Educación
Superior.

Estas Universidades gozarán de autonomía
dentro de las condiciones especiales requeridas por la
experimentación educativa. Su organización y funcionamiento se
establecerá por reglamento Ejecutivo y será objeto
de evaluación
periódica a los fines de aprovechar los resultados
beneficiosos para la renovación del sistema y
determinar la continuación, modificación o
supresión de su status.

PARÁGRAFO
ÚNICO:
El Ejecutivo Nacional, oída asimismo la
opinión del Consejo Nacional de Universidades,
podrá también crear o autorizar el funcionamiento
de institutos o colegios universitarios, cuyo régimen
será establecido en el reglamento que al efecto dicte, y
los cuales no tendrán representantes en él.
Después de oída la opinión del Consejo
Nacional de Universidades a quien le fue sometida por su
consideración y estudio de informe que
regimenta la petición de su creación.

GACETA OFICIALDE LA REPÚBLICA DE
VENEZUELA

AÑO CI-MES IV –Caracas: viernes 25 de
enero de 1974-Nº 30.313

Decreto Nº 1.582-24 de enero de
1974,

RAFAEL CALDERA

Presidente de la República

En ejercicio de las atribuciones 22 del artículo
109 de la constitución y de conformidad con lo
dispuesto por el artículo 10 de la Ley de Universidades, y
oída la opinión del Concejo Nacional de
Universidades.

Decreta:

Articulo 1°: Se crea la Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez, con sede en la
Región Capital, que tendrá personal
jurídica y patrimonios propios.

Articulo 2°: La dirección de la Universidad Simón
Rodríguez será ejercida por el concejo
rector.

Articulo 3°: El concejo rector estará
integrado por seis miembros designados por el Ejecutivo Nacional.
Los miembros del Concejo Rector deberán ser personas de
reconocidas trayectorias en funciones
universitarias o profesionales o en servicios del
estado.

Articulo 4° El consejo rector designara de su
seno un presidente y un vicepresidente y se reunirá con la
frecuencia que estime necesaria

Articulo 5° El presidente del concejo rector,
o en su defecto, el vicepresidente, tendrá la
representación jurídica de la universidad en casos
especiales que así lo requiera el presidente pondrá
delegar total o parcialmente esta representación en uno a
más miembros de la comunidad previa
autorización del concejo rector.

Articulo 6°; El concejo rector
promoverá la participación efectiva de la comunidad
universitaria en las decisiones académicas y
administrativas.

Articulo 7° El Concejo rector elaborara los
proyectos de
reglamentos y lo someterá a la aprobación del
Ministerio de Educación. Igualmente aprobara las normas internas
necesarias para el cabal funcionamiento de la
universidad.

Articulo 8° Lo no previsto en este decreto
será resuelto por el Ejecutivo Nacional por órgano
del Ministerio de Educación.

Articulo 9° El ministerio de educación
queda encargado de la ejecución del presente decreto. Dado
en caracas, Alos 24 días del mes de enero de 1974.
Año 146 de la independencia y 115 de la
federación.

Se consagra su creación con la finalidad de
desarrollar experiencias en el campo de la Educación
Superior, que permitieran esclarecer parte de la
problemática educativa nacional y a la vez diseñar
fórmulas experimentales emanadas a explorar caminos para
la solución de tres cuestiones esenciales en la
problemática integral del desarrollo de
la Educación Superior en Venezuela:

Atención a un mayor número de
estudiantes con menores índices de costo.
Vinculación real de la Universidad a la
producción y al mercado de
trabajo.
Creación de fuentes
propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto
porcentaje de financiamiento.

La Universidad Simón Rodríguez pudo
aceptar ese reto mediante la búsqueda de nuevos métodos,
procedimientos
y técnicas de aprendizajes. La
aplicación de técnicas de docencias
céntricas, en las cuales el verdadero objetivos del
proceso sea
el aprendizaje
en donde la evaluación se realice otorgando como
recompensa el mismo aprendizaje
(aumento de conocimiento,
cambio de
actitud)
remitirían aumentar el rendimiento de la educación
a todos los niveles y especialidades en el superior, mientras que
al mismo tiempo no se
sacrifica la calidad de
enseñanza.

La creación de fuentes propias que contribuyen al
autofinanciamiento se logra a través de los programas de
Estudios Supervisados a Distancia, donde el conjunto
institucional tanto para la Licenciaturas, como para carreras
cortas, aporta una cantidad apreciable que constituyen al
autofinanciamiento de la universidad; también en el
núcleo Canoaba, en el cual entre sus meta está la
producción y allí se pretende un modelo de
desarrollo agrícola, creativo, agricultura y
ganado lechero, etc.

La UNERS, una institución pionera el uso
de innovadores y efectivas metodologías y
enseñanzas únicas con presencia en casi todo el
territorio venezolano La Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez se caracteriza por la
utilización de la informática y la aplicación de
avanzadas tecnologías de telecomunicaciones y redes que ofrecen nuevas
posibilidades para una intensa interacción en el estudio de carreras de
alta demanda, lo
cual se reconoce como un aporte significativo al sistema de
educación superior.

La universidad es una institución pública
de carácter democrático pluralista y
participativo, cuyo objetivo
fundamental es la formación de ciudadanos libres con
espíritu cítrico y creativo y con capacidad de
desenvolverse exitosamente en los procesos
sociales y económicos del país.

Las bases fundamentales de su filosofía educativa
le imprimen el enfoque andragógico al diseño
de los programas educativos donde se conceptualiza al
participante como responsable de su propio proceso de aprendizaje
y se aplica la educación permanente.

Desde su fundación la Universidad ha sido pionera
en el uso de modalidades innovadoras de aprendizaje lo que le
permite contar con instrumentos de alta eficacia para
lograr sus fines de servicio a la
comunidad en forma experimental y andragógica, atendiendo
segmentos de la población normalmente excluidos del sistema
universitario.

Durante sus 25 años de funcionamiento de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
ha afianzado su presencia a la mayor parte del territorio
nacional consolidando una estructura
organizativa desconcentrada basada en una descentralización funcional y operativa que
le permite un mejor control sobre la
calidad de los procesos académicos y
administrativos.

La actualización de los planes de estudio y la
incorporación de carreras de perfil tecnológico le
otorgan a la institución un nivel de excelencia y alta
oportunidad ante las exigencias de la educación
contemporáneas un lugar de avanzada en el mundo
académico actual.

En 1992, luego de un estudio de las fortalezas y
debilidades de la UNERS, donde se evidenció un
distanciamiento entre su filosofía y la praxis, se
constituyó una Comisión para la Reforma
Institucional, cuyo objetivo fue presentar planes de acción,
necesarios para promover el desarrollo de la Universidad acorde
con los requerimientos que la época impone.

Como consecuencia de ello, la UNESR cuenta en la
actualidad con una estructura descentralizada, basada en niveles
de toma de
decisiones estratégicas, funcionales y operativas, que
facilita las respuestas asertivas a los requerimientos
universitarios.

Este nuevo rol de la UNERS retoma las modalidades de
aprendizaje iniciales, fortaleciéndolas y
sustentándolas en las exigencias de la era comunicacional:
conformación de una plataforma tecnológica que
consolida su carácter experimental, enriquece el proceso
de enseñanza-aprendizaje y la generación de
conocimientos, fin fundamenta de toda institución
educativa de nivel superior.

COMPROMISO DE LA UNESR.

La universidad se compromete a experimentar desarrollar
y difundir, en el ejercicio de sus funciones básicas de
docencia
investigación, extensión y
producción de bienes y
servicios en beneficio de la comunidad, nuevas y eficientes
tecnologías dirigidas hacia el mejoramiento continuo de la
calidad de
vida y productividad y
hacia la consolidación de una sociedad
libre, abierta, democrática, pluralista y plenamente
desarrollada.

Las acciones
básicas para lograr estas premisas fueron:

Los Estudios Universitarios Supervisados
(EUS)
Aprendizajes por Proyecto
(CEPAP)
La Acreditación del Aprendizaje formal y no
formal de los trabajadores
La prosecución de estudios a nivel de
licenciatura de los Técnicos Superiores Universitarios,
quienes en el lapso de dos (2) años egresarían de
la Universidad.

CARÁCTER ANDRAGÓGICO

Se la entiende como una comunidad de gente
adulta, que está efectivamente en capacidad de
formular su propio proyecto para alcanzar sus fines a nivel
estudiantil, académico y administrativo, dosificando su
ritmo de avance en función de
sus naturales capacidades y del cuadro coyuntural de su propio
ámbito, a los niveles de las diversas responsabilidades
que han asumido en la universidad, la eficiencia como
producto de la
responsabilidad de la auto-responsabilidad es un
invalorable principio de nuestra filosofía
universitaria.

Nuevas posiciones doctrinarias determinan el tener que
incorporar a la educación universitaria una nueva
área conceptual, fundamentada en los principios
teóricos de la ciencia
andragógica, y por lo tanto la obligante necesidad de la
universidades de incluir en sus diseños curriculares la
formación de educadores de adultos en los niveles de Pre y
Post grado, y la adopción y
desarrollo de nuevas funciones, ajustadas a los cambios
acelerados de la cultura, de la
ciencia, de la
tecnología, estimuladoras de una vida
social y económica, que exige políticas
masivas de culturización y profesionalización de la población
en general y, en particular, de los sectores marginales de
ciudades y campos.

Por lo tanto la metodología de aprendizaje
andragógica centra todo su proceso en el participante, no
en el profesor, por
cuanto como adulto debe afianzar su personalidad,
su ética
individual que significa una evaluación vivencial de sus
potencialidades, aptitudinales, y de su capacidad de alcanzar
objetivos y metas no predeterminadas por el sistema educativo
sino que surgen de un análisis de sus aspiraciones formuladas con
sus finalidades personales y sociales.

Por eso al sostener la tesis de que
el estudiante universitario es adulto, nos basamos en el concepto que
tenemos de adultez como etapa de integración biológico,
psicológica, social y ergológica. Es el momento
de alcanzar la plenitud vital, pues en la adultez tenemos la
capacidad de procrear, de participar en el trabajo
productivo y de asumir responsabilidades inherentes a la vida
social, para actuar con independencia y tomar sus propias
decisiones con entera libertad.

Los rasgos más resaltantes del adulto
son:

La vida autónoma en lo económico y en
lo social.
Posee un concepto de sí mismo como capaz de
tomar decisiones y auto dirigirse.
Juega un papel social, que conlleva
responsabilidades desde el punto de vista económico y
cívico.
Forma parte de la población
económicamente activa y cumple una función
productiva.
Actúa independientemente en sus
múltiples manifestaciones de la vida.
La inteligencia sustituye a la
instintividad.

Podemos concluir que el carácter
Andragógico de la universidad considera al estudiante
universitario como adulto responsable de su aprendizaje (define
sus metas educativas) y es por ello un participante del proceso
al lado del facilitador.

CARÁCTER EXPERIMENTAL

La Universidad tiene un carácter experimental que
le permite ensayar nuevos esquemas organizativos, nuevas
metodologías para el logro de los aprendizajes, nuevas
concepciones en las funciones y disponibilidades universitarias.
Explorar otros senderos para manejar las relaciones interhumanas
e incrementar la productividad de los logros académicos en
función del rendimiento y el desarrollo
nacional.

Es necesario reiterar que las perspectivas de esta
Universidad son el parámetro principal en el que se mueve
toda su actividad, buscando fundamentalmente y entregando a la
comunidad diversas formas que:

Preparen al hombre para
intervenir a alto nivel en los problemas y
solución de los mismos de manera eficiente.
Integren a las capas menos favorecidas para elevar
sus niveles de vida y conformar su personalidad promoviendo en
ellos una actitud de autorrealización.
Constituyan un instrumento real para liberar al
hombre de las ataduras de la ignorancia, y así situarlo
en el camino que lo conduzca a generar su propia
liberación.
No desarraiguen al ser humano de su realidad vital,
sino más bien entregarle las herramientas
teóricas, prácticas y tecnológicas en el
medio en que se requieren para así contribuir al
desarrollo global de la nación.

Aún cuando es una Universidad que enfatiza lo
experimental como característica primordial, no debe
descartarse que se deba observar rigurosamente las reglas del
método
científico.

CARÁCTER REVOLUCIONARIO

Este carácter viene dado a la razón de que
somos la universidad más grande del país, con 20
núcleos diseminados en 16 estados, con 4 estaciones
experimentales y con miras a crear en ellas escuelas granjas a
través de la dirección de producción y
Educación Agrícola que es una de las nuevas
dependencias.

Actualmente la Universidad esta adoptando nuevos
principios ideológicos, estos van a servir de soporte para
cambiar su anacrónica legislación, permitiendo que
los decanos reelijan por el número de años que
quieran.

Una universidad que luche por la calidad de vida y la
dignidad del
pueblo, democratice el acceso de los estudiantes pobres y no sea
un estado dentro de otro está totalmente ligada a un
proceso revolucionario exigido por las masas
estudiantiles.

Su carácter innovador y revolucionario para la
época, amén de su vigencia en estos tiempos de
crisis y
transformación. Esta sección pretende estimular el
estudio, tanto de dicho educador como de su obra a
propósito de la mora histórica que el país
tiene con este personaje de la educación
venezolana.

CONCLUSIÓN

Este nuevo rol de la UNERS retoma las modalidades de
aprendizaje iniciales, fortaleciéndolas y
sustentándolas en las exigencias de la era comunicacional:
conformación de una plataforma tecnológica, y la
generación de conocimientos, lo cual fundamenta de toda
institución educativa de nivel superior; de esta manera se
puede percibir, que la actualización de los planes de
estudio y la incorporación de carreras de perfil
tecnológico le otorgan a la institución un nivel de
excelencia, y alta oportunidad ante las exigencias de la
educación contemporánea y un lugar de
avanzada en el mundo académico actual.

Las bases fundamentales de su filosofía educativa
le imprimen el enfoque Andragógico al diseño de los
programas educativos donde se conceptualiza al participante como
responsable de su propio proceso de aprendizaje y se aplica la
educación permanente, por lo que la UNESR cuenta en la
actualidad con una estructura descentralizada, basada en niveles
de toma de decisiones estratégicas, funcionales y
operativas, que facilita las respuestas asertivas a los
requerimientos universitarios.