La Licenciatura en Economía, perfil Ciencias Empresariales en la Universidad de Cienfuegos

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Resumen

El presente trabajo se
realizó en la Universidad de
Cienfuegos, específicamente en el Departamento de Estudios
Económicos. El objetivo de
este ha sido realizar una caracterización del Plan de Estudios
de la Licenciatura en Economía, perfil
Ciencias
Económicas y Empresariales en este centro de altos
estudios. Para el cumplimento de este objetivo ha sido consultada
una amplia bibliografía actualizada que recoge puntos
de vista de diversos autores acerca del tema en estudio, la
mayoría existente en Internet. En el desarrollo del
trabajo se ofrece una panorámica sobre la Educación
superior en nuestro país en los momentos actuales y se
caracteriza la carrera de economía en este Centro de
Educación
Superior (CES), abordando brevemente los modos, campos y esferas
de actuación así como una clasificación de
las asignaturas de la carrera.

Introducción

La Licenciatura en economía se inicia en el curso
1969-70 en la Universidad Central "Martha Abreu" de Las Villas
(UCLV) y su antecesora más lejana fue la Facultad de
Ciencias Comerciales, fundada en 1952 como tercer centro de su
tipo en el país. Desde el curso 1973-74 hasta la
actualidad ha graduado más de 1100 jóvenes
profesionales de las provincias centrales, además de
extranjeros procedentes de 4 continentes y 35
países.

La Carrera de Licenciatura en Economía, con un
perfil empresarial, se encuentra en un proceso
continuo de perfeccionamiento el cual es dirigido por el
colectivo de la carrera, con la participación activa de
los estudiantes y de importantes actores territoriales y
empresariales. El problema profesional principal que resuelve el
economista empresarial que actualmente se forma en la universidad
se centra en la necesidad del perfeccionamiento en la
administración y gestión
de empresas y los
subsistemas que la integran con vistas a lograr una mayor
eficiencia,
eficacia y
competitividad
del sistema
empresarial cubano.

La carrera de Economía, perfil Ciencias
Empresariales, cuenta con un total de 17 disciplinas y un fondo
de tiempo de 6
086 horas, del cual 3 676 son horas de componente
académico (60.4)%, distribuidas por cada asignatura y 2
410 horas de componente laboral
investigativo, lo que constituye el (39.6)%, distribuidas
igualmente por cada asignatura; dentro de este La DPI es quien
posee mayor importancia. El Plan de estudios incluye
además un conjunto de asignaturas optativas que se le
ofrecen a los estudiantes a partir del segundo semestre de tercer
año y que suman un total de 180 horas para un total de
3676 horas académicas.

En general cada disciplina
guarda relación con el modelo del
profesional, expresado en términos de capacidades,
convicciones y de otras cualidades de la
personalidad a formar en el futuro egresado. Las mismas
aparecen organizadas en asignaturas cuyos contenidos se
establecen en forma de sistema y ordenada de manera lógica
y coherente. A continuación se comenta de manera
sintética la contribución y habilidades que aporta
cada una de ellas.

Desarrollo

1.1: La Licenciatura en Economía en Cuba.

La economía es una disciplina que se enmarca
dentro de las ciencias
sociales. Ha ganado una notable reputación
académica superando su propia, tradicional y tal vez
árida definición de ser "aquella ciencia que
busca entender la forma en que los individuos y las sociedades
asignan los recursos escasos
con el fin de satisfacer sus múltiples necesidades". El
conflicto que
surge entre la agotabilidad de los recursos y las necesidades sin
límites
del hombre obliga
a realizar elecciones económicas. El fenómeno de
las escasez y por lo
tanto de la elección singularizan a la economía
como una disciplina independiente que viene desarrollando desde
hace más de dos siglos un aparato analítico e
intelectual propio, que ha logrado un extraordinario poder
predictivo para explicar estos y otros interrogantes.

A la vinculación de la teoría
con la práctica y, con esto, propiciar el desarrollo de
las aptitudes y habilidades profesionales de los futuros
egresados se le ha prestado atención desde los primeros momentos,
adoptando las formas y asimilando las experiencias que se han
considerado más efectivas en cada etapa.

En Cienfuegos los estudios económicos comienzan a
partir del curso 1977-1978 con la carrera de Economía de
la Industria.
Posteriormente se añade Economía del Transporte y
Economía, la cual cierra en el curso 1995-1996. En el
curso 1997-1998 se reinicia con el nuevo perfil de Ciencias
Empresariales y un nuevo plan de estudios C, el cual posee la
aprobación del Ministerio de Educación
Superior.

La Licenciatura en Economía, perfil ciencias
económicas. En la Educación Superior
Cubana, las carreras que se imparten en las diferentes
Universidades se rigen por un CURRICULUM
BASE, de carácter estatal, aprobado por el
Ministerio de Educación Superior, y en la que se precisan
aquellos aspectos mas estratégicos de la formación
de ese profesional, de obligatorio cumplimiento en todos los CES
donde se imparte una misma carrera. Estos currículum son
elaborados por COMISIONES NACIONALES DE CARRERA, donde participan
los profesores mas calificados de las diferentes Universidades,
así como profesionales de prestigio de la producción y los servicios.
Ello se combina con el segundo componente del Currículum,
que aprueba cada CES, con el propósito de que se adecuen
mejor a las características particulares bajo las cuales
se desarrolla el proceso docente en cada centro.

Es necesario abordar la apropiación por los
estudiantes de valores,
capaces de garantizar su pleno desempeño como profesional en nuestra
sociedad.. En
otras palabras, los valores
también forman parte del contenido de la enseñanza, y por lo tanto este proceso debe
ser objeto de dirección por todos los que participan de
esta actividad. Esta tarea, la formación de valores,
requiere también un enfoque sistémico para llevarla
a vías de hecho y su tratamiento supone comprender su
propia dinámica, ya que los procedimientos
por medio de los cuales se logra el dominio de
determinados conocimientos y habilidades son diferentes a las que
es necesario instrumentar para incorporar a la personalidad
del estudiante un determinado sistema de valores.

El Proyecto
Educativo del Año (PEA), en su calidad de
instrumento que estructura
sistémicamente la labor educativa de los estudiantes
dirigida a la formación de los valores que de un
profesional reclama nuestra sociedad, debe integrar todo el
conjunto de actividades, curriculares y extracurriculares, que se
desarrolla en cada colectivo estudiantil durante un curso
académico, bajo la conducción del colectivo de
año.

Resulta indispensable una adecuada organización de la labor docente-educativa
en cada CES, que propicie que los diferentes proyectos de
año se integren armónicamente al logro de los
objetivos
previstos para cada profesional. A ese fin resulta necesario
disponer, en cada carrera universitaria, de una estrategia
educativa que garantice la fundamentación más
esencial de toda la actuación educativa que ha de tener
lugar en cada uno de los años académicos.
Igualmente es necesario, en esta misma dirección, que se
garantice el adecuado funcionamiento de los colectivos de
año, ya que es en esa instancia donde se integran
armónicamente las tres dimensiones antes descritas.
Organizar el trabajo de
estos colectivos de modo que su funcionamiento brinde una
respuesta integral al problema planteado es una tarea de primer
orden que debe ser enfrentada con la mayor prioridad en todas
nuestras carreras.

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