Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 4)

CAPÍTULO III

PROGRAMA CURRICULAR
INSTITUCIONAL

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA

HORARIO DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIONAL

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

El mejoramiento de la calidad de
la
Educación amerita la necesidad de aplicar una Reforma
Curricular que garantice que todos los niños y
niñas ecuatorianos enfrenten al mundo moderno con alto
grado de desarrollo intelectual, de fina formación de
valores
cívicos y morales: dominio de las
destrezas fundamentales para continuar aprendiendo y para
el trabajo
científico; o para desenvolverse en el complejo mundo del
trabajo productivo; como individuos fácilmente
capacitables, pero fundamentalmente con personalidad
autónoma, flexible y sólida.

La Guía Curricular de Pre- Escolar – Primer
año de Educación
Básica, presenta tres niveles de
concreción:

• PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el
  diseño curricular formulado desde el
  nivel central, MEC, constituyéndose en el mínimo
  común obligatorio, Este nivel enfoca: Perfil de
  Desarrollo del Pre-Escolar, Objetivos
  Generales de Desarrollo: Bloques de Experiencias y las Estrategias de
  Desarrollo.
• SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el
  currículo de cada establecimiento
  educativo. En un compromiso formal de trabajo.

Con el significativo aporte la maestra presenta este
documento que constituye un instrumento, productivo de la
experiencia profesional análisis de importantes y variados documentos y por
sobre todo enriquecida con la mística y ética
profesional que caracteriza a la maestra del primer
año de educación básica.

Para este segundo nivel de concreción se han
elaborado objetivos para cada Bloque de experiencias y se han
desagregado el mayor número de destrezas posibles. Este
documento constituirá un elemento de apoyo que le
permitirá a los Docentes
alcanzar el Tercer Nivel de Concreción en el
aula.

• TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN.

"Es la guía didáctica que aplica la maestra para dar
sentido a su práctica pedagógica", nivel que
corresponde a un ¿Cómo? (proceso); y a
un ¿Con qué? (recursos).

• Bajo estas premisas, es de fundamental importancia
  que las y los profesionales en Primer Año de
  Educación Básica, mantengan la decisión y
  el compromiso de lograr una transformación Educativa
  aplicando la reforma curricular que pretende alcanzar un mejor
  futuro para el hombre
  ecuatoriano.

PROGRAMA CURRICULAR
INSTITUCIONAL

1. 0. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

      PROVINCIA: Chimborazo

      CANTÓN Cumandá

      PARROQUIA: Matriz

   1. UBICACIÓN
   2. JORNADA. Matutina
   3. PLANTEL Escuela
      ´´ República de Paraguay
      ´´
   4. FECHA DE ELABORACIÓN:
2. DATOS INFORMATIVOS.

   Análisis del contexto

   FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
   Personal idóneo Organización Voluntad de trabajo Supervisión Reforma curricular (documento)	Capacitación Trabajo en equipo Intercambio de experiencias Apoyo de entidades Leyes y reglamentos
   DEBILIDADES	AMENAZAS
   Número de alumnos Falta de Recursos y materiales	Poca colaboración de padres de familia Salud Desnutrición Falta de respaldo

3. DIAGNÓSTICO (FODA)
   0. DEL CICLO PRE – ESCOLAR.
4. OBJETIVOS.

1. Desarrollar integralmente sus capacidades y
   fortalecer su identidad y
   autonomía personal, sus
   sujetos cada vez más aptos para ser protagonistas en el
   mejoramiento de su calidad de
   vida.
2. Desarrollar actitudes y sentimiento de amor,
   respeto y
   aceptación de sí mismo, de las demás
   personas y de su cultura.
3. Interactuar y descubrir su entorno físico,
   natural, social y cultural para lograr un mejoramiento de sus
   capacidades intelectuales.
4. Desarrollar una comunicación clara, fluida y creativa
   acorde a su etapa evolutiva.

0. 3.2.1. EJE DE DESARROLLO
   PERSONAL.

   0. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
      PERSONAL.
1. DE BLOQUES DE ACUERDO A CADA
   EJE

• Actuar con identidad y autonomía personal en
  las situaciones cotidianas dentro y fuera de la
  escuela.
• Actuar con seguridad y
  confianza en las diferentes situaciones de su vida.
• Respetar y aceptar las diferencias individuales y de
  grupo.

0. DESARROLLO FÍSICO (salud y nutrición)

• Desarrollar su imagen personal
  para proyectarse y aceptar a los demás.
• Valorar su cuerpo y practicar hábitos de
  higiene y
  alimentación.

0. DESARROLLO SOCIAL (socialización)

• Valorarse mediante la participación activa en
  las diferentes actividades de su entorno.
• Desarrollar la socialización y participar en
  actividades recreativas, sociales y culturales de su
  entorno.
• Adaptarse a su entorno social interactuando en forma
  libre y espontánea.
• Practicando valores que fortalezcan la convivencia
  social.

3.3.2. EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO INMEDIATO.

3.3.2.1. RELACIONES LÓGICO –
MATEMÁTICAS.

• Interiorizar las nociones elementales y practicarlas
  en la vida diaria.
• Resolver problemas en
  situaciones cotidianas.

3.3.2.2. MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y
NATURAL.

• Valorar y respetar el mundo físico, social,
  cultural y natural.
• Conocer e interrelaciones con el entorno social,
  cultural y natural.

3. 1. EXPRESIÓN
      CORPORAL.
4. EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y
   COMUNICACIÓN CREATIVA.

• Interiorizar el esquema corporal y descubrir
  posibilidades de expresión.
• Que el niño se comunique a través del
  lenguaje
  corporal de manera creativa.

1. EXPRESIÓN
   LÚDICA.

• Aprender jugando con satisfacción,
  alegría y libertad.
• Coparticipación en los juegos
  libres y organizados dentro y fuera de la escuela.
• Fortalecer la seguridad, independencia y socialización del
  niño /a.

1. EXPRESIÓN ORAL Y
   ESCRITA.

• Expresarse oralmente con espontaneidad en forma
  clara, fluida y creativa.
• Comprender y practicar la simbología
  icónica e impresa.
• Expresar ideas, vivencias y sentimientos para
  comunicarse con su entorno social.

1. EXPRESIÓN MUSICAL.

• Imite, reproduzca, discrimine e interprete diferentes
  ritmos musicales, como medio de recreación y
  comunicación.
• Apreciar, armar y respetar los diferentes tipos de
  música,
  dando preferencia a la nacional.

1. EXPRESIÓN
   PLÁSTICA.

• Expresa y representa su mundo real y el de su entorno
  a través de las diferentes técnicas.
• Desarrollar la iniciativa y creatividad
  individual y grupal.

3. DESTREZAS

EJE DE DESARROLLO PERSONAL.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

2. Conocer a sí mismo y aceptarse
3. Identificar el nombre de su maestra.
4. Identificar el nombre de los compañeros y
   personal docente.
5. Identificar el nombre de la escuela.
6. Practicar normas de
   comportamiento.
7. Reconocer sus pertenencias y respetar la de los
   demás.
8. Identificar situaciones de riesgo y
   peligro.
9. Practicar normas de civismo.
10. Juego en rincones.
11. Cumplir consignas.
12. Aceptar criterios.
13. Valorar a los demás.
14. Cumplir con las actividades de la
    escuela.
15. Controlar sus necesidades básicas.
16. Valorar sus posibilidades y limitaciones.
17. Aceptar y comprender lo que la escuela, en su grupo
    familiar, en la comunidad se considera un modelo
    positivo.
18. Participar activamente en tareas de grupo, tomando
    decisiones y asumiendo responsabilidades.
19. Expresar los diferentes estados de
    ánimo.
20. Practicar normas de relación y convivencia,
    saludar, demostrar reconocimientos y gratitud.
21. Ubicarse en el tiempo para desenvolverse de manera
    organizada en las actividades diarias.
22. Aprender a valorar su trabajo sin sentir
    engreimiento.
23. Realizar actividades que le permitan sentirse como
    sujeto de derechos y deberes.
24. Actuar en forma autónoma en actividades
    cotidianas desechando actitudes de sumisión y
    dominio.
25. Proponer actividades colectivas en las que el mismo
    dirija y guíe.
26. Tomar conciencia
    de sí mismo y auto afirmarse.
27. Demostrar autonomía en las actividades de la
    vida diaria.
28. Actuar con independencia en sus necesidades
    cotidianas.
29. Sentir gusto al realizar cualquier actividad aunque
    le indique esfuerzo.
30. Tomar conciencia de las deficiencias de su trabajo y
    ser capaz de mejorar.
31. Expresar sus ideas y aspiraciones. Expresar sin
    temor.
32. Desarrollar la habilidad para vencer dificultades y
    cumplir con las metas propuestas.
33. Participar activamente en la solución de
    problemas cotidianos conforme a su potencial y
    limitaciones.
34. Participar activamente en la solución de
    problemas cotidianos conforme a su potencialidad y
    limitaciones.
35. Utilizar las formas sociales y culturales
    establecidas en su medio para manifestar.
36. Tomar conciencia de género en su mundo
    circundante.
37. Respetar y valorar el criterio de los
    demás.
38. Asumir responsabilidad según su interés.
39. Asumir su rol.
40. Cumplir normas de convivencia.
41. Adoptar decisiones entre ellos y adultos.

0. BLOQUE DE DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y
   NUTRICIÓN)

1. ESTRATEGIA: Identificación y
   valoración de su cuerpo, sus funciones y la
   de los demás.

• Identificar y valorar su cuerpo, sus funciones y la
  de los demás.
• Respetar y valorar las diferencias de
  género.
• Expresar gestualmente sentimientos y estados de
  ánimo.
• Identificar los sentidos y
  sus funciones.
• Reconocer partes blandas, duras, cortas, largas en su
  cuerpo y en el de los demás.
• Identificar las diferentes etapas de vida del ser
  humano.
• Coordinar movimientos con los ejes vertical,
  horizontal y transversal.
• Practicar técnicas
  grafo-plásticas.

1. ESTRATEGIA: Incorporación de
   hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar, la
   seguridad personal y fortalecimiento de la salud.

• Practicar normas de aseo, seguridad y hábitos
  de higiene de su cuerpo.
• Cuidar su integridad física
• Proteger su integridad física y la de los
  demás.
• Utilizar adecuadamente útiles de
  aseo.
• Reconocer enfermedades
  comunes.
• Prevenir enfermedades y accidentes.

1. ESTRATEGIA: Cuidado, respeto y
   valoración del medio
   ambiente.

• Comprensión del cuidado de su entorno y de su
  persona.
• Cuidar, comprender, respetar y mantener una
  relación armónica con el medio ambiente.
• Participar activamente en las actividades de la vida
  diaria.

1. ESTRATEGIA: Incorporación de
   hábitos alimenticios correctos.

• Reconocer (identificar) alimentos
  nutritivos que lo van alimentar y no nutrir.
• Reconocer el valor
  nutritivo de los alimentos.
• Practicar normas de aseo al servirse los
  alimentos.

1. ESTRATEGIA: Disfrutar de los alimentos y la
   buena salud.

• Reconocer alimentos nutritivos.
• Utilizar adecuadamente útiles de
  aseo.
• Practicar técnicas grafo –
  plásticas para representar los alimentos.

1. ESTRATEGIA: Gusto por la Cultura
   Física.

• Coordinar y representar con su cuerpo movimientos de
  diferentes animales y
  cosas.
• Coordinar habilidades motoras
  básicas.
• Participar en manifestaciones artísticas,
  culturales y deportivas de su entorno inmediato y de la
  comunidad, asumiendo roles y responsabilidades.
• Descubrir, identificar y crear diferentes
  posibilidades de movimiento
  del cuerpo en forma global y segmentada.

1. ESTRATEGIA: Prevención de enfermedades
   y accidentes.

• Seleccionar adecuadamente los útiles escolares
  y de aseo para conservar una buena salud.
• Prevenir enfermedades y accidentes.
• Reconocer enfermedades comunes.

1. ESTRATEGIA: Reconocimiento y rechazo de toda
   forma de peligro y amenazas a su integridad
   física.

• Identificar y prevenir situaciones y lugares
  peligrosos de su entorno.
• Cuidar su integridad física.
• Proteger su integridad física y la de los
  demás.
• Utilizar adecuadamente materiales y
  herramientas
  de alto riesgo.

0. DESARROLLO SOCIAL.

1. RECONOCE Y VALORA LOS LOGROS Y ESFUERZOS PROPIOS Y
   DE LOS DEMÁS.

• Identificar su yo
• Valorar sus derechos
• Conocer y valorar los servicios
  que ofrece la comunidad de su entorno
• Valorar el trabajo en grupo
• Valorar las diferentes manifestaciones afectivas y
  culturales de las personas que lo rodean.
• Apreciar sus realizaciones y logros y las de los
  demás.
• Reconocer niveles: superior, inferior e
  inmediato.

2. PRACTICAR NORMAS DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA:
   SALUDAR, DAR LAS GRACIAS, DESPEDIRSE.

Desarrollar y practicar valores de respeto y solidaridad.

• Establecer relaciones como miembro de la familia del
  plantel y comunidad.
• Participar en la vida familiar.
• Practicar el diálogo como medio de
  comunicación.
• Practicar hábitos y normas de convivencia
  social.
• Practicar normas de comportamiento.
• Aceptar, valorar y asumir su condición de
  líder.
• Interiorizar normas de relación y
  convivencia.

1. DEMOSTRAR HÁBITOS DE ORDEN,
   ORGANIZACIÓN, INICIATIVA, CAPACIDAD Y
   ESFUERZO.

• Practica hábitos de aseo, orden, puntualidad y
  cumplimiento.
• Practicar hábitos de trabajo y organización.
• Demostrar una actitud
  positiva hacia el trabajo.
• Utilizar adecuadamente el tiempo.
• Preservar y compartir sus materiales.
• Escuchar y modificar consignas.

1. RESPETAR EL PUNTO DE VISTA DE LOS
   DEMÁS.

• Reconoce y modifica hábitos de
  comportamiento.
• Apreciar sus realizaciones y logros y la de los
  demás.
• Apreciar la bondad, la responsabilidad, la
  honradez.
• Aplicar medidas preventivas
• Reconocer y apreciar errores.
• Escuchar y respetar criterios ajenos.

1. PRACTICAR ACTIVIDADES POSITIVAS DE EQUIDAD Y DE
   DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO ACEPTANDO Y AMANDO A LOS
   DEMÁS.

• Participar en actividades recreativas respetando la
  identidad de género y asumiendo actitudes de
  equidad.

1. DESARROLLAR SENTIMIENTOS DE AMOR, RESPETO Y
   ACEPTACIÓN A SUS CERCANOS.

• Demostrar solidaridad.
• Practicar actitudes positivas con sus
  compañeros
• Utilizar adecuadamente los servicios de su
  entorno
• Se interesa por los problemas de los
  demás.

1. RECONOCER Y RESPETAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
   Y CULTURALES.

• Respetar las limitaciones físicas de sus
  compañeros.
• Demostrar respeto por sí mismo y por los
  demás.
• Conocer y respetar los símbolos patrios.
• Conocer y ejecutar sus derechos y obligaciones.

1. RESPETA LAS EMOCIONES,
   SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DE LOS OTROS EN SU ENTORNO FAMILIAR
   Y SOCIAL.

• Asumir actitudes de respeto y
  solidaridad.
• Apreciar la bondad, responsabilidad, la
  honradez.
• Integrar a su familia, amigos y otras personas
  mediante el
  conocimiento mutuo y reconocimiento.

1. PARTICIPA Y SE INTEGRA EN JUEGOS Y TRABAJOS
   INDIVIDUALES Y GRUPALES, CULTIVANDO ALEGRÍA Y BUEN
   HUMOR.

• Aceptar progresivamente su incorporación al
  grupo.
• Participar en actividades recreativas y de
  género y asumiendo actitudes de equidad.
• Mostrar estados de alegría y afecto en la
  realización de actividades grupales e
  individuales.
• Expresa estar de ánimo cultivando
  alegría y buen humor.

1. IDENTIFICAR TIPOS DE MALTRATOS DEL QUE PUEDE SER
   OBJETO.

• Rechazar actitudes de maltrato y violencia.

1. VALORAR Y DISFRUTAR DE LAS FIESTAS
   TRADICIONALES.

• Asumir actitudes de respeto y
  solidaridad.
• Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales
  y étnicas de su entorno.
• Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales
  y étnicas de su entorno participando activamente en las
  mismas.
• Resolver situaciones de la vida
  cotidiana.

0. EJE DE DESARROLLO:

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

4.2.1. BLOQUE: RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS DESTREZAS

1. DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA.- visual,
   auditiva, manual,
   gustativa, táctil, kinestética,
   sinestética.

• Identificar objetos por sus características
  mediante percepciones sensitivas.
• Ejecutar consignas dadas
• Resolver problemas sencillos.

1. NOCIONES DE OBJETO.- color,
   tamaño, grosor, temperatura,
   sabor, olor, textura, longitud, peso.

• Comparar objetos que observa en su
  entorno.
• Identificar visualmente diferentes objetos por su
  tamaño, color forma, grosor, temperatura, textura,
  peso.
• Reconoce los colores
  básicos y secundarios de los objetos, figuras y
  elementos de la naturaleza.
• Seleccionar a través del tacto superficies:
  lisa, áspera, suave, dura, delgado, grueso, frío,
  caliente, ancho, angosto, largo, corto, pesado,
  liviano.
• Diferenciar sabores: ácido, dulce, agradable,
  desagradable, suave, fuerte.
• Discriminar colores primarios y
  secundarios.
• Diferenciar los objetos y figuras de su entorno
  reconociendo semejanzas y diferencias.
• Describe cualidades de los objetos y figuras y los
  clasifica.

1. NOCIONES DE ESPACIO.- (concreto y
   gráfico).

Cerca – lejos

Arriba – abajo

Delante – detrás

Encima – debajo

• Diferenciar con precisión nociones
  básicas.
• Comparar distancias: cerca, lejos
• Ubicar distancias: cerca, lejos
• Ubicar posiciones: arriba, abajo, delante,
  detrás, encima, debajo.
• Reconocer espacio: total, parcial y
  restringido.
• Reconocer niveles superior e intermedio,
  inferior.
• Agrupa con rapidez objetos grandes, medianos,
  pequeños, altos, bajos.
• Distingue la posición de los objetos en el
  espacio real gráfico del medio circundante.
• Se ubica en el espacio con relación a los
  objetos.

1. EN LA RELACIÓN.

Sujeto – objeto

Objetos entre sí

Objetos: estáticos – en
movimiento

Objetos: en equilibrio
– no equilibrio.

• Discriminar visualmente objeto y elemento
• Relacionar sujeto – objeto, objetos entre
  sí, sujetos entre sí.
• Solucionar laberintos.

1. NOCIONES DE TIEMPO.- mañana, tarde, noche,
   antes, después.

• Interioriza las nociones de tiempo.
• Familiarizar acciones
  referentes al tiempo
• Asociar hechos con el tiempo.
• Experimentar cambios de temperatura.

1. NOCIONES DE CAUSALIDAD.- relación causa
   – efecto.

• Experimentar con diferentes materiales para
  establecer relaciones causa – efecto.
• Asociar hechos cotidianos del mundo social y natural
  con sus causas y efectos.

1. NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL.-
   lateralidad.

• Desarrollo nociones de lateralidad y
  direccionalidad.
• Ejercitar diferentes técnicas y
  manifestaciones corporales para ayudar a definir la
  lateralidad.

1. NOCIÓN DE CUANTIFICACIÓN.-
   Desarrollar nociones de cantidad.

• Examina y diferencia la secuencia lógica.
• Reconocer cuantificadores a través de
  diferentes materiales: todo, poco, ninguno, mucho, poco,
  nada.
• Clasificar según criterios
  relacionales.
• Agrupar diferentes elementos hasta por tres
  tributos.
• Construir y utilizar elementos de
  entorno.
• Dibujar figuras geométricas: círculo,
  cuadrado, rectángulos, triángulos.
• Formar conjuntos.
• Escribir numerales del 1 al 10
• Asociar el número al numeral,
• Clasifica materiales en forma ascendente y
  descendente.

1. NOCIONES DE: clasificación,
   seriación, correspondencia, conservaciones de
   cantidad.

• Respeta la serie al contar.
• Ordenar secuencias respetando criterios
  establecidos.
• Cumplir consignas para establecer la correspondencia
  uno a uno y lograr la conservación de
  cantidad.
• Observar, clasificar y ubicar objetos.

2. MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y
   NATURAL.

1. OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO
   FÍSICO Y SOCIAL QUE LO RODEA.

• Identificar correctamente las dependencias de la
  escuela.
• Identificar personas que laboran en la
  escuela
• Reconocer y respetar a las personas como son y su
  rol.

1. RELACIÓN Y DIFERENCIACIÓN DE
   AMBIENTES DEL ENTORNO: FAMILIAR, ESCUELA, BARRIO,
   COMUNIDAD.

• Identifican a los miembros de su familia.
• Describen el rol que desempeñan los miembros
  de la familia y la comunidad.
• Expresa correctamente su dirección.
• Observar y conocer las áreas de su
  entorno.
• Conocer detalladamente las funciones de esas
  áreas.
• Cuidar y preservar el establecimiento.
• Reconoce los cambios y transformaciones de su
  entorno.

1. VALORACIÓN DE MANIFESTACIONES
   CULTURALES.

• Conocer las diferentes expresiones culturales,
  tradicionales y étnicas.
• Identificar y aceptar la diversidad
  cultural
• Comportarse correctamente en actos
  cívicos.
• Dramatizar hechos y situaciones
• Participar en fechas cívicos.

1. IDENTIFICACIONES DE SERES VIVOS: PERSONAS,
   ANIMALES Y PLANTAS DEL
   ENTORNO.

• Identificar a los seres vivos e inertes.
• Identificar animales domésticos y
  salvajes
• Imitar e identificar sonidos producidos por animales
  y la naturaleza
• Reconocer y clasificar plantas alimenticias,
  medicinales y ornamentales.
• Asocia partes de las plantas con sus
  funciones.

1. CONOCIMIENTO DE LA UTILIDAD DE LOS
   SERES VIVOS PARA EL HOMBRE.

• Identificar y nombrar el beneficio que prestan los
  seres vivos al hombre
• Valorar la utilidad que proporcionan al
  hombre
• Prevenir enfermedades y accidentes.

1. PARTICIPACIÓN EN CAMPAÑAS DE DEFENSA
   CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO.

• Demostrar interés por las noticias.
• Participar con gusto en mingas de aseo y
  cuidado
• Cumplir consignas.

1. EXPERIMENTACIÓN, VIVENCIA, REGISTRO DE
   HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.

• Discriminar los fenómenos de la
  naturaleza
• Identificar los cambios que se producen en el medio
  ambiente.
• Descubrir experimentando hechos y situaciones
  naturales
• Utilizar elementos del medio.
• Expresar y representar mediante las diferentes
  técnicas, su mundo y entorno.

1. INTERACCIÓN SELECTIVA CON LOS MEDIOS DE
   COMUNICACIÓN.

• Utilizar correctamente los medios de
  comunicación.
• Mirar y escuchar con atención programas
  ecológicos.
• Comprender mensajes.

0. EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y
   COMUNICACIÓN CREATIVA.

1. EXPRESIÓN CORPORAL.

1. NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL: VIVENCIAR,
   INTERIORIZAR EL CUERPO, PARTES, LATERALIDAD.

• Distingue las partes del cuerpo
• Coordinar movimientos corporales
• Vivenciar el esquema corporal
• Vivenciar situaciones del entorno
• Identificar la lateralidad y
  direccionalidad.
• Asumir roles.
• Cumplir consignas con las diferentes partes del
  cuerpo.
• Valorar su cuerpo y el de los
  demás.
• Identificar partes pares e impares de su cuerpo
  humano.
• Evitar peligros para sí.
• Practicar normas de higiene y
  comportamiento.

1. EQUILIBRIO POSTURAL Y COORDINACIÓN DE
   MOVIMIENTOS FUNCIONALES Y ARMÓNICOS DEL CUERPO Y SUS
   PARTES.

• Coordinar con armonía y equilibrio su
  cuerpo.
• Realizar ejercicios de tensión y
  relajación.
• Producir sonidos con diferentes partes del
  cuerpo.

1. COORDINACIÓN PSICOMOTORA Y
   REPRESENTACIÓN.

• Coordinar su cuerpo y sus partes con diferentes
  ritmos, ruidos y sonidos.

2. EXPRESIÓN CON EL CUERPO EN FORMA
   GLOBAL

• Descubrir posibilidades y limitaciones con su
  cuerpo.
• Expresar estado de
  ánimo mediante el lenguaje
  corporal.
• Usar su cuerpo global y segmentariamente.
• Descubrir semejanzas y diferencias
  corporales.

1. EXPRESIÓN CON CADA UNA DE SUS PARTES EN
   FORMA PARCIAL.

• Disfrutar de las expresiones de su propio cuerpo
  (dramatización)

1. INTERPRETACIÓN DE MENSAJES DEL LENGUAJE
   CORPORAL.

• Representar vivencias y mensajes
  corporales.
• Comunicarse a través del lenguaje
  corporal.
• Expresar con sus emociones sentimientos y
  necesidades

1. UBICACIÓN Y RELACIÓN DEL CUERPO EN
   EL ESPACIO.

• Ubicarse en los diferentes espacios y
  niveles.
• Ubicarse en el espacio y tiempo
• Ubicarse en el espacio gráfico.
• Ubicarse en el espacio gráfico.
• Desplazarse con seguridad en el espacio
  físico.

1. BLOQUE DE EXPRESIÓN
   LÚDICA.

• Observar y describir el mundo que lo
  rodea.
• Reconocer el espacio físico para el desarrollo
  de los diferentes juegos.
• Desplazarse con seguridad en el aula, patio y lugares
  públicos.
• Jugar en rincones.
• Identificar riesgos y
  peligros que ocasionan el uso de determinados materiales
  lúdicos.
• Aceptar reglas que se van introduciendo en los juegos
  (egocentrismo)
• Explorar e investigar las posibilidades de los
  diferentes recursos en la actividad lúdica.
• Valorar sus posibilidades y limitaciones.
• Manejar adecuadamente los implementos de cada
  juego.
• Respetar el turno en la participación de los
  juegos.
• Coparticipar en juegos libres y
  organizados.
• Controlar emociones de triunfo y derrota.
• Organizar juegos.
• Practicar juegos populares y
  tradicionales.
• Valorar el trabajo y descanso a través de las
  actividades lúdicas.
• Practicar hábitos de compañerismo,
  colaboración, ayuda y respeto.
• Desarrollar la capacidad de representación
  (función simbólica).
• Integrarse libre y
  democráticamente.
• Jugar para logar, aprendizaje
  significativo.
• Cuidar, conservar, los recursos en las actividades
  lúdicas.
• Valorar la actividad física para su
  bienestar.
• Desarrollar la iniciativa y creatividad.
• Jugar para lograr aprendizaje
  significativo
• Incrementar el vocabulario a través del
  juego

1. BLOQUE DE EXPRESIÓN ORAL Y
   ESCRITA.

1. EXPRESA EN FORMA ORAL SUS EMOCIONES, SENTIMIENTOS
   E INQUIETUDES.

• Pronuncia correctamente las palabras.
• Desarrolla con seguridad al participar su
  dramatización.
• Estructura frases correctamente.
• Articula y pronuncia correctamente las
  palabras.
• Relata las escenas de un cuento.

1. COMPRENDE EL LENGUAJE HABLADO, SABE
   ESCUCHAR.

• Pregunta cuando no comprende.
• Responde correctamente las preguntas.
• Ejecuta órdenes orales.