Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 5)

1. VIVENCIA Y CONOCE LOS DISTINTOS USOS Y FUNCIONES DEL
   LENGUAJE.

• Escucha, comprende y reproduce mensajes.
• Informa sobre situaciones cotidianas.
• Demuestra actitudes de
  entretener a los demás.
• Logra persuadir a sus compañeros cuando la
  situación lo amerita.
• Comprende situaciones y las asimila.
• Expresa sus sentimientos, emociones,
  deseos, etc.

1. DESARROLLA UN VOCABULARIO DE ACORDE A LOS
   CONTENIDOS Y ACTITUDES DE LOS DIFERENTES BLOQUES DE
   EXPERIENCIA.

• Utiliza en sus conversaciones el nuevo
  vocabulario.
• Rectifica errores de
  pronunciación.
• Desarrolla un vocabulario fluido.

ESTRATEGIA: INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES,
CARTELES, FOTOGRAFÍAS, ACOMPAÑADAS DE TEXTOS
ESCRITOS.

DESTREZAS.

• Interpretar imágenes, historietas, gráficos, símbolos y
  fotografías.
• Narrar historietas con secuencia lógica.

ESTRATEGIA: OÍR, OBSERVAR, RELATAR, COMENTAR Y
CREAR TEXTOS (CUENTOS,
POESÍAS, TRABALENGUAS, CHISTES,
ETC.)

DESTREZAS.

• Crear poesías, canciones, adivinanzas, rimas,
  cuentos, etc.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ORALES DE TRADICIÓN CULTURAL: CANCIONES, CUENTOS,
COPIAS, DICHOS POPULARES, REFRANES, TRABALENGUAS, ADIVINANZAS,
ETC.

• Recuerda y retire canciones, trabalenguas,
  etc.

DESTREZAS.

• Conocer y afianzar la cultura a
  través de canciones, adivinanzas, poesías,
  etc.
• Comunicarse con claridad y fluidez mediante la
  poesía, trabalenguas y
  cuentos.
• Coparticipar en juegos
  dramáticos y dramatizaciones propiciando el diálogo y el desarrollo
  de la imaginación.

ESTRATEGIA: USO DE SIGNOS
GRÁFICOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.

• Ejecuta ejercicios de garabato y rasgos de acuerdo a
  consignas.
• Reproduce signos gráficos
  correctamente.
• Crear e interpretar símbolos
  gráficos.
• Desarrolla la motricidad fina.

ESTRATEGIA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVO –
VERBAL.

DESTREZAS.

• Desarrollar la discriminación auditivo –
  verbal.

ESTRATEGIA: PERCEPCIÓN, DISCRIMINACIÓN,
MEMORIA
VISUAL, MEMORIA AUDITIVA, ATENCIÓN,
CONCENTRACIÓN.

DESTREZAS.

• Escuchar, reconocer e imitar sonidos.
• Corregir errores de pronunciación, significado
  y construcción gramatical.
• Descubrir palabras con igual sonido al
  inicio y al final de la misma.

ESTRATEGIA: COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y AUDITIVO
MOTORA.

DESTREZAS.

• Interpretar mediante las técnicas
  grafo – plásticas.

ESTRATEGIA: DESARROLLO DE MOTRICIDAD
FINA.

DESTREZAS.

• Expresarse plástica y gráficamente para
  que los adultos o sus compañeros lo
  interpreten.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
SECUENCIAS LÓGICAS (HISTORIETAS
GRÁFICAS).

DESTREZAS.

• Relatar escenas y cuentos con secuencias
  lógica.
• Ordenar secuencialmente historietas de lo simple a lo
  complejo.

ESTRATEGIA: DIFERENCIACIÓN ENTRE FORMAS
ESCRITAS Y OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.

DESTREZAS.

• Leer objetos, colores, formas
  de izquierda a derecha y de arriba abajo.
• Ubicar en un texto letras
  similares y diferentes.

ESTRATEGIA: PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE
PICTOGRAMAS E IDEOGRAMAS.

DESTREZAS.

• Producir y utilizar pictogramas
• Elaborar oraciones con pictogramas.

ESTRATEGIA: INTERESES POR LA
LECTURA.

DESTREZAS.

• Elaborar un texto utilizando pictogramas.
• Asocia gráficos con la palabra.

ESTRATEGIA: VALORACIÓN Y CUIDADO DE LOS
LIBROS.

DESTREZAS.

• Practicar normas de
  cuidado hacia los libros, textos, cuentos, etc.
• Identifica sus pertenencias.

1. BLOQUES DE EXPRESIÓN
   MUSICAL.

1. IMITAR Y PRODUCIR, SONIDOS Y RITMOS CON EL
   CUERPO.

• Ejecutar movimientos armónicos de acuerdo a
  sonidos.
• Diferencia sonidos agradables y
  desagradables.

1. DISCRIMINAR MELODÍAS, RITMOS, ACENTO Y
   PAUSA.

• Producir sonidos y ritmos: fuerte, débil,
  largo, corto, agudo, grave.
• Diferenciar el compás de un ritmo.
• Producir sonidos musicales.
• Reconocer diferentes sonidos.
• Identificar canciones, danzas, bailes y música
  del medio.
• Diferencias contrastes largo –
  corto

Fuerte – débil

Agudo – grave.

1. VIVENCIAR Y DISCRIMINAR: PULSO – ACENTO
   – RITMO.

• Diferenciar el compás de un ritmo.
• Interpretar canciones sencillas siguiendo ritmo y
  armonía.
• Utilizar materiales
  del entorno para diferenciar ritmos musicales.

1. INTERPRETA Y DISCRIMINA ESTRIBILLOS Y CANCIONES
   SENCILLAS SIGUIENDO RITMO Y MELODÍA.

• Crea pregones
• Identifica canciones por su
  melodía.

1. EJECUTA DANZAS, RONDAS Y BAILES.

• Expresa ritmos, sonidos, melodías con todas
  las partes de su cuerpo.
• Baila al ritmo de las melodías.

1. VALORAR EL FOLKLORE
   NACIONAL.

• Disfrutar de diferentes manifestaciones
  artísticas.
• Interpretar y discriminar rondas, canciones, bailes,
  sencillos del folclore nacional e internacional.

1. CONSTRUYE INSTRUMENTOS
   MUSICALES CON MATERIAL DE DESECHO.

EXPRESIÓN PLÁSTICA.

1. Reconocer los diferentes materiales, sus
   posibilidades y utilización de los mismos.
2. Cuidar y conservar materiales y herramientas
   específicas.
3. Practicar las diferentes técnicas.
4. Expresar libremente sus propias
   vivencias.
5. Disfrutar de las diferentes manifestaciones
   artísticas.
6. Crear imágenes a través de
   estímulos sensoriales.
7. Crear imágenes partiendo de diferentes
   estímulos sensoriales.
8. Desarrollar su esquema corporal y de los seres de su
   entorno.
9. Graficar escenas de su entorno afectivo.
10. Comunicarse por medio de la imagen
    plástica.
11. Crear modelos.
12. Valorar su esfuerzo y de los
    demás.
13. Valorar sus trabajos y los ajenos.
14. Exposición de trabajo.
15. Auto evaluación y valoración de los
    trabajos ajenos
16. Discriminar colores primarios y
    secundarios.
17. Estructurar la noción temporo – espacial
    a través de las técnicas grafo –
    plásticas.
18. Discriminar luz –
    calor
    – tamaño – textura.
19. Ubicarse en el escenario – total, parcial y
    restringido gráficamente.

PROCESOS
DIDÁCTICOS.

OBSERVACIÓN.

• Observar y describir el lugar que visita.
• Mencionar las personas que laboran.
• Identificar y nombrar materiales, herramientas,
  implementos que se utilizan o se elaboran.
• Asociar el tiempo y el
  espacio en referencia a la visita.
• Dibujar, modelar, construir y elaborar (de acuerdo a
  visita).

VOCABULARIO.

• Observar y describir el material de acuerdo al tema
  láminas, objetos, etc.
• Escuchar y pronunciar términos
  nuevos.
• Realizar ejercicios de afirmación (la palabra
  con el objeto, el objeto con la palabra).
• Formular sencillas oraciones con términos
  afirmativos (pueden ser oraciones de elaboración o
  completación.

RECITACIÓN.

• Observar y describir el material referente al
  poema.
• Escuchar y pronunciar los términos
  nuevos.
• Memorizar mediante constantes repeticiones los versos
  de cada estrofa.
• Declamar por grupos y en
  forma individual con mímica.

CUENTO.

• Observar láminas relacionadas al contenido del
  cuento.
• Escuchar el cuento.
• Narrar la escena que más le
  gustó
• Practicar los valores
  del cuento.
• Practicar diferentes técnicas de acuerdo al
  contenido del cuento.

EJERCICIOS SENSORIALES.

• Observar material concreto y
  asociar
• Recordar el nombre que corresponde al
  objeto.
• Reconocer el objeto asociándole al
  nombre.

CORRECCIÓN DE ERRORES.

• Observar y describir el motivo a las
  escenas.
• Destacar las particularidades de las
  mismas.
• Identificar los errores.
• Corregir errores
• Realizar la actividad en forma
  individual.

JUEGO EDUCATIVO.

• Observar y describir las escenas
  ordenadas.
• Memorizar visualmente el orden de las
  mismas.
• Observar las escenas en desorden
• Ordenar las escenas.
• Realizar juegos de competencia con
  la ordenación de series.

JUEGO ORGANIZADO.

• Observar la forma de realizar el juego
• Ejecutar el juego
  cumpliendo instrucciones
• Jugar en grupo total
  y parcial.

EXPRESIÓN MANUAL.

• Escuchar orientaciones referentes al
  trabajo
• Escuchar las precauciones para desarrollar la
  destreza
• Realizar el trabajo
  individualmente.
• Exponer los trabajos.

DIBUJO LIBRE.

• Escuchar precauciones para el trabajo
• Recibir el material
• Dibujar libremente
• Exponer los trabajos realizados.

DIBUJO DIRIGIDO.

• Conversar acerca del dibujo a
  realizarse
• Escuchar precauciones para el trabajo
• Escribir el material
• Realizar el dibujo en forma individual.

RONDA.

• Escuchar el contenido de la ronda.
• Escuchar movimiento
  de acuerdo al contenido de la ronda.
• Asociar la letra con los movimientos
• Memorizar cada una de las estrofas con la
  música y movimientos correspondientes.
• Repetir varias veces en forma individual y
  grupal.
• Presentar la ronda.

GIMNASIA.

• Caminar y correr en diferentes direcciones de acuerdo
  al ritmo.
• Observar los ejercicios.
• Realizar los ejercicios individuales utilizando el
  material adecuado.
• Realizar la gimnasia.
• Realizar ejercicios de respiración y de aseo personal.

DRAMATIZACIÓN.

• Conversar acerca del contenido de la
  dramatización.
• Elegir los roles de acuerdo a sus
  intereses.
• Memorizar el libreto de acuerdo a su rol.
• Desarrollar el contenido de la
  dramatización.
• Ensayar los roles.
• Presentar y organizar los materiales.
• Presentar y dramatización.

CONOCIMIENTO DE LAS VOCALES MAYÚSCULAS Y
MINÚSCULAS.

• Observar e identificar las vocales.
• Escritura de las vocales.
• Uso de las vocales mayúsculas y
  minúsculas.

CONOCIMIENTO DE CONJUNTO.

• Observar y reconocer los objetivos
  por sus nombres.
• Agrupar los mismos de acuerdo a sus
  características de tamaño, color, forma
  etc. (no más de tres garabatos al mismo
  tiempo).
• Observar los grupos formados y reemplazar el
  término grupo por el conjunto.
• Encerrar en diagrama los
  conjuntos
  formados (utilizando lanas, cuerdas).
• Recibir el material y formar conjuntos.

RECONOCER CONJUNTOS DE MAYOR A MENOR NÚMERO
DE ELEMENTOS.

• Observar el material concreto.
• Describir el material,
• Formar conjuntos de acuerdo a su forma, color,
  tamaño, etc.
• Comparar los conjuntos formados.
• Reconocer los conjuntos de menor número de
  elementos.
• Reconocer los conjuntos de mayor número de
  elementos.
• Realizar ejercicios para afirmar los conjuntos de
  mayor y menor número de elementos.
• Dibujar conjuntos de mayor y menor número de
  elementos.

JUEGO ARITMÉTICO .- ENSEÑANZA DE LOS
CONJUNTOS DE 1, 2, 3, 4, 5.

• Observar y conversar acerca del material.
• Identificar los conjuntos existentes.
• Aparear los elementos de los conjuntos
  identificados.
• Afirmar visualmente el
  conocimiento del conjunto unitario y de 2, 3, 4, 5
  elementos.
• Reconocer los conjuntos 1, 2, 3, 4, 5 entre
  otros.
• Formar conjuntos de 1, 2, 3, 4, 5
  elementos.

RECONOCIMIENTO DE CONJUNTO VACÍO Y EL
NUMERAL CERO.

• Observar y describir el cartel ilustrado con
  conjuntos de 1, 2, 3, 4,5 elementos.
• Reconocer conjuntos que no tienen
  elementos.
• Obtener el concepto de
  conjunto vacío.
• Realizar ejercicios de afirmación del conjunto
  vacío.
• Asociar el conjunto vacío con el numeral 0
  (cero)
• Recibir hojas graficadas para que reconozcan el
  conjunto vacío.
• Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS CONJUNTOS 6, 7, 8, 9, 10.
( POR SEPARADO).

• Observar diversos materiales en conjuntos en el
  franelógrafo, pizarrón.
• Observar acerca del mismo.
• Distinguir el conjunto 5, 6, 7, 8, 9,10
  elementos.
• Aparear los elementos de los conjuntos
  señalados.
• Deducir que el conjunto 6,7,8,9,10, elementos se
  forman añadiendo un elemento a los conjuntos de
  5,6,7,8,9,10.
• Reconocer el conjunto tema de la clase entre
  otros.
• Recibir hojas graficadas para su
  identificación.
• Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS
NUMERALES.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

• Reconocer el conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10
  elementos.
• Asociar el conjunto con el numeral
  respectivo.
• Afirmar la idea de conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
  8, 9,10 elementos.
• Graficar el numeral sobre los materiales de
  diferentes texturas.
• Escribir el numeral en el aire: mesa,
  pupitre, pizarrón.
• Recibir el material individual y escribir el numeral
  correspondiente.

EMPLEO DEL PROCESO
DIDÁCTICO EN LA CREACIÓN DE
PICTOGRAMAS.

• Se sugiere partir siempre de una observación directa.
• Conversar acerca de la observación
  realizada.
• Resaltar los personajes objetos y acciones que
  se requieren graficar.
• Dibujar esquemas de la persona, objeto
  y acciones en el pizarrón.
• Seleccionar el dibujo que más les
  guste.
• Repetir en el pizarrón el pictograma
  seleccionado.
• Dibujar en hojas individuales el pictograma motivo de
  la destreza.

Nota: conocidos los pictogramas de personas, animales, cosas,
objetos y acciones los niños
están en condiciones de unirlos para formar operaciones
pictográficas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
1

NOMBRE DEL PROYECTO: Encontré nuevos
amigos o Caminito a mi jardín.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Adquirir confianza y
seguridad para su
integración.

• Demostrar autonomía en sus tareas
  diarias.
• Disfrutar de los éxitos propios y
  ajenos.
• Participar en grupos e individualmente.
• Valorar el trabajo propio y ajeno.
• Demostrar esfuerzo en el cumplimiento de
  pequeñas obligaciones.
• Compartir momentos agradables entre todos los
  niños y niñas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
2

NOMBRE DEL PROYECTO: Arreglemos nuestra
aula.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Desarrollar su creatividad e
imaginación para adecuar su ambiente
escolar mediante la dáctilo pintura

• Valorar el trabajo individual y de equipo
• Desarrollar la actividad con los
  niños.
• Discriminar los diferentes colores.
• Reconocer el esfuerzo y trabajo de los niños y
  niñas para integrar a toda la comunidad
  educativa.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
3

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi lindo huerto
escolar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Cuidar y valores las
plantas como
seres vivos de nuestro entorno.

• Identificar los elementos que conforman la
  comunidad.
• Identificar las normas de seguridad para conducirse
  en el camino.
• Participar en juegos respetando normas y reglas
  establecidas.
• Discriminar el valor
  cualitativo y cuantitativo del numeral.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
4

NOMBRE DEL PROYECTO: Hogar dulce
hogar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar cualidades y
formas de los objetos y personas.

• Identificar los oficios y la utilidad que
  ofrecen a la comunidad.
• Identificar, respetar y valorar a las personas que
  realizan los diferentes oficios.
• Diferenciar acciones que se realizan en los
  diferentes oficios.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
5

NOMBRE DEL PROYECTO: Que bueno es tener una
profesión.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar las
diferentes profesiones, su importancia y beneficio.

• Conocer correctamente los beneficios de cada
  profesión.
• Desarrollar y aplicar destrezas motrices y afectivas
  frente al grupo.
• Lograr que el niño y niña desarrolle su
  creatividad mediante el juego de imitaciones.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
6

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo los servidores
públicos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Valorar el rol que
desempeñan los servidores públicos frente a la
sociedad.

• Integrarse a la sociedad a través de los medios de
  comunicación.
• Participar en juegos organizados respetando las
  normas y reglas establecidas.
• Desarrollar nuevas destrezas a su desarrollo motor.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
7

NOMBRE DEL PROYECTO: El niño y la naturaleza.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Aprender a respetar y
cuidar el medio ambiente
y practicar normas de conservación.

• Cuidar y valorar las plantas como seres vivos de
  nuestro entorno.
• Concienciar en el niño la importancia de cada
  una de las plantas de nuestra naturaleza.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
8

NOMBRE DEL PROYECTO: Los animales que más
me gustan.

• OBJETIVOS DEL PROYECTO: Respetar, cuidar y
  valorar el medio ambiente, recordando e identificando las
  diferentes clases de animales y lugares donde viven cada uno de
  ellos.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No
9

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo seres
inanimados.

• OBJETIVOS DEL PROYECTO: Diferenciar los seres
  existentes en la naturaleza.
• Desarrollar la creatividad para mejorar día a
  día el desarrollo del conocimiento.
• Socializarse en el mundo que le rodea.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE
OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE
DESTREZAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE
CONTENIDOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE
OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN