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Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 5)




Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8


  1. VIVENCIA Y CONOCE LOS DISTINTOS USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE.
  • Escucha, comprende y reproduce mensajes.
  • Informa sobre situaciones cotidianas.
  • Demuestra actitudes de entretener a los demás.
  • Logra persuadir a sus compañeros cuando la situación lo amerita.
  • Comprende situaciones y las asimila.
  • Expresa sus sentimientos, emociones, deseos, etc.
  1. DESARROLLA UN VOCABULARIO DE ACORDE A LOS CONTENIDOS Y ACTITUDES DE LOS DIFERENTES BLOQUES DE EXPERIENCIA.
  • Utiliza en sus conversaciones el nuevo vocabulario.
  • Rectifica errores de pronunciación.
  • Desarrolla un vocabulario fluido.

ESTRATEGIA: INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES, CARTELES, FOTOGRAFÍAS, ACOMPAÑADAS DE TEXTOS ESCRITOS.

DESTREZAS.

ESTRATEGIA: OÍR, OBSERVAR, RELATAR, COMENTAR Y CREAR TEXTOS (CUENTOS, POESÍAS, TRABALENGUAS, CHISTES, ETC.)

DESTREZAS.

  • Crear poesías, canciones, adivinanzas, rimas, cuentos, etc.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES DE TRADICIÓN CULTURAL: CANCIONES, CUENTOS, COPIAS, DICHOS POPULARES, REFRANES, TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, ETC.

  • Recuerda y retire canciones, trabalenguas, etc.

DESTREZAS.

  • Conocer y afianzar la cultura a través de canciones, adivinanzas, poesías, etc.
  • Comunicarse con claridad y fluidez mediante la poesía, trabalenguas y cuentos.
  • Coparticipar en juegos dramáticos y dramatizaciones propiciando el diálogo y el desarrollo de la imaginación.

ESTRATEGIA: USO DE SIGNOS GRÁFICOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.

  • Ejecuta ejercicios de garabato y rasgos de acuerdo a consignas.
  • Reproduce signos gráficos correctamente.
  • Crear e interpretar símbolos gráficos.
  • Desarrolla la motricidad fina.

ESTRATEGIA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVO – VERBAL.

DESTREZAS.

ESTRATEGIA: PERCEPCIÓN, DISCRIMINACIÓN, MEMORIA VISUAL, MEMORIA AUDITIVA, ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN.

DESTREZAS.

  • Escuchar, reconocer e imitar sonidos.
  • Corregir errores de pronunciación, significado y construcción gramatical.
  • Descubrir palabras con igual sonido al inicio y al final de la misma.

ESTRATEGIA: COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y AUDITIVO MOTORA.

DESTREZAS.

  • Interpretar mediante las técnicas grafo – plásticas.

ESTRATEGIA: DESARROLLO DE MOTRICIDAD FINA.

DESTREZAS.

  • Expresarse plástica y gráficamente para que los adultos o sus compañeros lo interpreten.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE SECUENCIAS LÓGICAS (HISTORIETAS GRÁFICAS).

DESTREZAS.

  • Relatar escenas y cuentos con secuencias lógica.
  • Ordenar secuencialmente historietas de lo simple a lo complejo.

ESTRATEGIA: DIFERENCIACIÓN ENTRE FORMAS ESCRITAS Y OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

DESTREZAS.

  • Leer objetos, colores, formas de izquierda a derecha y de arriba abajo.
  • Ubicar en un texto letras similares y diferentes.

ESTRATEGIA: PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE PICTOGRAMAS E IDEOGRAMAS.

DESTREZAS.

  • Producir y utilizar pictogramas
  • Elaborar oraciones con pictogramas.

ESTRATEGIA: INTERESES POR LA LECTURA.

DESTREZAS.

  • Elaborar un texto utilizando pictogramas.
  • Asocia gráficos con la palabra.

ESTRATEGIA: VALORACIÓN Y CUIDADO DE LOS LIBROS.

DESTREZAS.

  • Practicar normas de cuidado hacia los libros, textos, cuentos, etc.
  • Identifica sus pertenencias.
  1. BLOQUES DE EXPRESIÓN MUSICAL.
  1. IMITAR Y PRODUCIR, SONIDOS Y RITMOS CON EL CUERPO.
  • Ejecutar movimientos armónicos de acuerdo a sonidos.
  • Diferencia sonidos agradables y desagradables.
  1. DISCRIMINAR MELODÍAS, RITMOS, ACENTO Y PAUSA.
  • Producir sonidos y ritmos: fuerte, débil, largo, corto, agudo, grave.
  • Diferenciar el compás de un ritmo.
  • Producir sonidos musicales.
  • Reconocer diferentes sonidos.
  • Identificar canciones, danzas, bailes y música del medio.
  • Diferencias contrastes largo – corto

Fuerte – débil

Agudo – grave.

  1. VIVENCIAR Y DISCRIMINAR: PULSO – ACENTO – RITMO.
  • Diferenciar el compás de un ritmo.
  • Interpretar canciones sencillas siguiendo ritmo y armonía.
  • Utilizar materiales del entorno para diferenciar ritmos musicales.
  1. INTERPRETA Y DISCRIMINA ESTRIBILLOS Y CANCIONES SENCILLAS SIGUIENDO RITMO Y MELODÍA.
  • Crea pregones
  • Identifica canciones por su melodía.
  1. EJECUTA DANZAS, RONDAS Y BAILES.
  • Expresa ritmos, sonidos, melodías con todas las partes de su cuerpo.
  • Baila al ritmo de las melodías.
  1. VALORAR EL FOLKLORE NACIONAL.
  • Disfrutar de diferentes manifestaciones artísticas.
  • Interpretar y discriminar rondas, canciones, bailes, sencillos del folclore nacional e internacional.
  1. CONSTRUYE INSTRUMENTOS MUSICALES CON MATERIAL DE DESECHO.

EXPRESIÓN PLÁSTICA.

  1. Reconocer los diferentes materiales, sus posibilidades y utilización de los mismos.
  2. Cuidar y conservar materiales y herramientas específicas.
  3. Practicar las diferentes técnicas.
  4. Expresar libremente sus propias vivencias.
  5. Disfrutar de las diferentes manifestaciones artísticas.
  6. Crear imágenes a través de estímulos sensoriales.
  7. Crear imágenes partiendo de diferentes estímulos sensoriales.
  8. Desarrollar su esquema corporal y de los seres de su entorno.
  9. Graficar escenas de su entorno afectivo.
  10. Comunicarse por medio de la imagen plástica.
  11. Crear modelos.
  12. Valorar su esfuerzo y de los demás.
  13. Valorar sus trabajos y los ajenos.
  14. Exposición de trabajo.
  15. Auto evaluación y valoración de los trabajos ajenos
  16. Discriminar colores primarios y secundarios.
  17. Estructurar la noción temporo – espacial a través de las técnicas grafo – plásticas.
  18. Discriminar luzcalor – tamaño – textura.
  19. Ubicarse en el escenario – total, parcial y restringido gráficamente.

PROCESOS DIDÁCTICOS.

OBSERVACIÓN.

  • Observar y describir el lugar que visita.
  • Mencionar las personas que laboran.
  • Identificar y nombrar materiales, herramientas, implementos que se utilizan o se elaboran.
  • Asociar el tiempo y el espacio en referencia a la visita.
  • Dibujar, modelar, construir y elaborar (de acuerdo a visita).

VOCABULARIO.

  • Observar y describir el material de acuerdo al tema láminas, objetos, etc.
  • Escuchar y pronunciar términos nuevos.
  • Realizar ejercicios de afirmación (la palabra con el objeto, el objeto con la palabra).
  • Formular sencillas oraciones con términos afirmativos (pueden ser oraciones de elaboración o completación.

RECITACIÓN.

  • Observar y describir el material referente al poema.
  • Escuchar y pronunciar los términos nuevos.
  • Memorizar mediante constantes repeticiones los versos de cada estrofa.
  • Declamar por grupos y en forma individual con mímica.

CUENTO.

  • Observar láminas relacionadas al contenido del cuento.
  • Escuchar el cuento.
  • Narrar la escena que más le gustó
  • Practicar los valores del cuento.
  • Practicar diferentes técnicas de acuerdo al contenido del cuento.

EJERCICIOS SENSORIALES.

  • Observar material concreto y asociar
  • Recordar el nombre que corresponde al objeto.
  • Reconocer el objeto asociándole al nombre.

CORRECCIÓN DE ERRORES.

  • Observar y describir el motivo a las escenas.
  • Destacar las particularidades de las mismas.
  • Identificar los errores.
  • Corregir errores
  • Realizar la actividad en forma individual.

JUEGO EDUCATIVO.

  • Observar y describir las escenas ordenadas.
  • Memorizar visualmente el orden de las mismas.
  • Observar las escenas en desorden
  • Ordenar las escenas.
  • Realizar juegos de competencia con la ordenación de series.

JUEGO ORGANIZADO.

  • Observar la forma de realizar el juego
  • Ejecutar el juego cumpliendo instrucciones
  • Jugar en grupo total y parcial.

EXPRESIÓN MANUAL.

  • Escuchar orientaciones referentes al trabajo
  • Escuchar las precauciones para desarrollar la destreza
  • Realizar el trabajo individualmente.
  • Exponer los trabajos.

DIBUJO LIBRE.

  • Escuchar precauciones para el trabajo
  • Recibir el material
  • Dibujar libremente
  • Exponer los trabajos realizados.

DIBUJO DIRIGIDO.

  • Conversar acerca del dibujo a realizarse
  • Escuchar precauciones para el trabajo
  • Escribir el material
  • Realizar el dibujo en forma individual.

RONDA.

  • Escuchar el contenido de la ronda.
  • Escuchar movimiento de acuerdo al contenido de la ronda.
  • Asociar la letra con los movimientos
  • Memorizar cada una de las estrofas con la música y movimientos correspondientes.
  • Repetir varias veces en forma individual y grupal.
  • Presentar la ronda.

GIMNASIA.

  • Caminar y correr en diferentes direcciones de acuerdo al ritmo.
  • Observar los ejercicios.
  • Realizar los ejercicios individuales utilizando el material adecuado.
  • Realizar la gimnasia.
  • Realizar ejercicios de respiración y de aseo personal.

DRAMATIZACIÓN.

  • Conversar acerca del contenido de la dramatización.
  • Elegir los roles de acuerdo a sus intereses.
  • Memorizar el libreto de acuerdo a su rol.
  • Desarrollar el contenido de la dramatización.
  • Ensayar los roles.
  • Presentar y organizar los materiales.
  • Presentar y dramatización.

CONOCIMIENTO DE LAS VOCALES MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.

  • Observar e identificar las vocales.
  • Escritura de las vocales.
  • Uso de las vocales mayúsculas y minúsculas.

CONOCIMIENTO DE CONJUNTO.

  • Observar y reconocer los objetivos por sus nombres.
  • Agrupar los mismos de acuerdo a sus características de tamaño, color, forma etc. (no más de tres garabatos al mismo tiempo).
  • Observar los grupos formados y reemplazar el término grupo por el conjunto.
  • Encerrar en diagrama los conjuntos formados (utilizando lanas, cuerdas).
  • Recibir el material y formar conjuntos.

RECONOCER CONJUNTOS DE MAYOR A MENOR NÚMERO DE ELEMENTOS.

  • Observar el material concreto.
  • Describir el material,
  • Formar conjuntos de acuerdo a su forma, color, tamaño, etc.
  • Comparar los conjuntos formados.
  • Reconocer los conjuntos de menor número de elementos.
  • Reconocer los conjuntos de mayor número de elementos.
  • Realizar ejercicios para afirmar los conjuntos de mayor y menor número de elementos.
  • Dibujar conjuntos de mayor y menor número de elementos.

JUEGO ARITMÉTICO .- ENSEÑANZA DE LOS CONJUNTOS DE 1, 2, 3, 4, 5.

  • Observar y conversar acerca del material.
  • Identificar los conjuntos existentes.
  • Aparear los elementos de los conjuntos identificados.
  • Afirmar visualmente el conocimiento del conjunto unitario y de 2, 3, 4, 5 elementos.
  • Reconocer los conjuntos 1, 2, 3, 4, 5 entre otros.
  • Formar conjuntos de 1, 2, 3, 4, 5 elementos.

RECONOCIMIENTO DE CONJUNTO VACÍO Y EL NUMERAL CERO.

  • Observar y describir el cartel ilustrado con conjuntos de 1, 2, 3, 4,5 elementos.
  • Reconocer conjuntos que no tienen elementos.
  • Obtener el concepto de conjunto vacío.
  • Realizar ejercicios de afirmación del conjunto vacío.
  • Asociar el conjunto vacío con el numeral 0 (cero)
  • Recibir hojas graficadas para que reconozcan el conjunto vacío.
  • Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS CONJUNTOS 6, 7, 8, 9, 10. ( POR SEPARADO).

  • Observar diversos materiales en conjuntos en el franelógrafo, pizarrón.
  • Observar acerca del mismo.
  • Distinguir el conjunto 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
  • Aparear los elementos de los conjuntos señalados.
  • Deducir que el conjunto 6,7,8,9,10, elementos se forman añadiendo un elemento a los conjuntos de 5,6,7,8,9,10.
  • Reconocer el conjunto tema de la clase entre otros.
  • Recibir hojas graficadas para su identificación.
  • Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS NUMERALES.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

  • Reconocer el conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
  • Asociar el conjunto con el numeral respectivo.
  • Afirmar la idea de conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
  • Graficar el numeral sobre los materiales de diferentes texturas.
  • Escribir el numeral en el aire: mesa, pupitre, pizarrón.
  • Recibir el material individual y escribir el numeral correspondiente.

EMPLEO DEL PROCESO DIDÁCTICO EN LA CREACIÓN DE PICTOGRAMAS.

  • Se sugiere partir siempre de una observación directa.
  • Conversar acerca de la observación realizada.
  • Resaltar los personajes objetos y acciones que se requieren graficar.
  • Dibujar esquemas de la persona, objeto y acciones en el pizarrón.
  • Seleccionar el dibujo que más les guste.
  • Repetir en el pizarrón el pictograma seleccionado.
  • Dibujar en hojas individuales el pictograma motivo de la destreza.

Nota: conocidos los pictogramas de personas, animales, cosas, objetos y acciones los niños están en condiciones de unirlos para formar operaciones pictográficas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 1

NOMBRE DEL PROYECTO: Encontré nuevos amigos o Caminito a mi jardín.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Adquirir confianza y seguridad para su integración.

  • Demostrar autonomía en sus tareas diarias.
  • Disfrutar de los éxitos propios y ajenos.
  • Participar en grupos e individualmente.
  • Valorar el trabajo propio y ajeno.
  • Demostrar esfuerzo en el cumplimiento de pequeñas obligaciones.
  • Compartir momentos agradables entre todos los niños y niñas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 2

NOMBRE DEL PROYECTO: Arreglemos nuestra aula.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Desarrollar su creatividad e imaginación para adecuar su ambiente escolar mediante la dáctilo pintura

  • Valorar el trabajo individual y de equipo
  • Desarrollar la actividad con los niños.
  • Discriminar los diferentes colores.
  • Reconocer el esfuerzo y trabajo de los niños y niñas para integrar a toda la comunidad educativa.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 3

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi lindo huerto escolar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Cuidar y valores las plantas como seres vivos de nuestro entorno.

  • Identificar los elementos que conforman la comunidad.
  • Identificar las normas de seguridad para conducirse en el camino.
  • Participar en juegos respetando normas y reglas establecidas.
  • Discriminar el valor cualitativo y cuantitativo del numeral.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 4

NOMBRE DEL PROYECTO: Hogar dulce hogar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar cualidades y formas de los objetos y personas.

  • Identificar los oficios y la utilidad que ofrecen a la comunidad.
  • Identificar, respetar y valorar a las personas que realizan los diferentes oficios.
  • Diferenciar acciones que se realizan en los diferentes oficios.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 5

NOMBRE DEL PROYECTO: Que bueno es tener una profesión.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar las diferentes profesiones, su importancia y beneficio.

  • Conocer correctamente los beneficios de cada profesión.
  • Desarrollar y aplicar destrezas motrices y afectivas frente al grupo.
  • Lograr que el niño y niña desarrolle su creatividad mediante el juego de imitaciones.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 6

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo los servidores públicos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Valorar el rol que desempeñan los servidores públicos frente a la sociedad.

  • Integrarse a la sociedad a través de los medios de comunicación.
  • Participar en juegos organizados respetando las normas y reglas establecidas.
  • Desarrollar nuevas destrezas a su desarrollo motor.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 7

NOMBRE DEL PROYECTO: El niño y la naturaleza.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Aprender a respetar y cuidar el medio ambiente y practicar normas de conservación.

  • Cuidar y valorar las plantas como seres vivos de nuestro entorno.
  • Concienciar en el niño la importancia de cada una de las plantas de nuestra naturaleza.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 8

NOMBRE DEL PROYECTO: Los animales que más me gustan.

  • OBJETIVOS DEL PROYECTO: Respetar, cuidar y valorar el medio ambiente, recordando e identificando las diferentes clases de animales y lugares donde viven cada uno de ellos.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 9

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo seres inanimados.

  • OBJETIVOS DEL PROYECTO: Diferenciar los seres existentes en la naturaleza.
  • Desarrollar la creatividad para mejorar día a día el desarrollo del conocimiento.
  • Socializarse en el mundo que le rodea.

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA FISCAL MIXTA "REPUBLICA DE PARAGUAY"

RECINTO SACRAMENTO - CANTÓN CUMANDÁ

H O R A R I O

PARA SEGUNDO TERCER Y CUARTO AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA PERIODO 2006 - 2007

PERIODO

HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1

Ent. Natur. Social

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

07h40

Estudios Sociales

Estudios Sociales

Ent. Natur. Social

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

Leng. y Comun.

08h20

Estudios Sociales

Estudios Sociales

09H00-09h20

R E C E S O

2

09h20

Lenguaje y Comunic.

Matemàtica

Matemàtica

Matemàtica

Religiòn

10h00

Lenguaje y Comunic.

Matemàtica

Matemàtica

Matemàtica

Religiòn

10h40-11h00

R E C E S O

3

Ent. Natur. Social

Cultura Fìsica

Ent. Natur. Social

11h00

Cultura Estètica

Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Leng. y Comun.

Ent. Natur. Social

Cultura Fìsica

Ent. Natur. Social

11h40

Cultura Estètica

Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Leng. y Comun.

12h20-12h40

R E C U P E R A C I Ò N P E D A G O G I C A

Lcda. Marìa Aguirre

PROFESORA

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS SEGUNDO AÑO BÁSICO

FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA

Comprender y expresar el mundo general y simbólico.

 

 

Reconocer y valorar la diversidad humana lingüística y cultural.

Utilizar el lenguaje como un medio de participación en la vida social y en el trabajo.

 

 

 

 

 

 

  1. Dominar las operaciones mentales básicas (comparar, clasificar, analizar, inducir, deducir, etc.) para comprender y expresar el mundo general y simbólico.
  2. Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia comunicativa.
  3. Valorar las manifestaciones de la diversidad humana lingüística y cultural del Ecuador y del Mundo mediante la vivencia comunicativa.
  4. Gozar de la producción literaria Oral y escrita de las diferentes culturas nacionales y extranjeras.
  5. Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en el lenguaje materno.
  6. Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la práctica comunicativa.

COMPRENSIÓN CRITICA

Entender y dar una respuesta critica a los mensajes transmitidos por los diferentes medios.

Aprovechar diversos lenguajes como fuente de conocimiento de información y de placer.

 

 

 

 

 

 

 

  1. Reconocer y comprender los elementos funcionales de la lengua materna.
  2. Comprender, analizar y valorar críticamente textos de comunicación oral y escrita tanto literarios como de uso cotidiano.
  3. Descifrar mensajes explicados por los lenguajes de mayor uso de la vida diaria.
  4. Disfrutar de la lectura y de las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, etc.) como medios de recreación para el uso del tiempo libre.
  5. Emplear la lectura como un recurso para el aprendizaje en adquisición de conocimientos en todos los ambientes de la vida personal y social.

EXPRESIÓN CREATIVA

Utilizar diversos lenguajes como medios de expresión, comunicación y entrenamiento.

 

 

  1. Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, gráfico, corporal).
  2. Crear textos de comunicación oral y escrita.
  3. Hablar y escribir con claridad exactitud y claridad.

MATEMÁTICA

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS SEGUNDO AÑO BÁSICO

  1. Desarrollar las destrezas relativas a la comprensión, explicación y aplicación de los conceptos y enunciados matemáticos.
  2. Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno, para formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos.
  3. Utilizar la matemática como herramienta de apoyo para otras disciplinas, y su lenguaje para comunicarse con precisión.
  4. Desarrollar las estructuras intelectuales indispensables para la construcción de esquemas de pensamiento lógico formal, por medio de procesos matemáticos.
  5. Comprender la unidad de la matemática por medio de sus métodos y sus procedimientos.
  6. Desarrollar las capacidades de investigación y de trabajo creativo, productivo; independiente y colectivo.
  7. Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática.
  1. Utilizar a las figuras geométricas como elementos primarios de conocimiento de la forma del mundo exterior.
  2. Construir formas y figuras planas básicas para representar el medio inmediato del niño.
  3. Desarrollar actividades de desarrollo del pensamiento en base a ejes de referencia de la línea y del plano.
  4. Estimar resultados de problemas matemáticos básicos en el círculo de los naturales del 1 al 99.
  5. Utilizar las operaciones básicas de la Suma y la Resta en la resolución de problemas, en el círculo de los naturales del 1 al 99.

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DEL 2º AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

  1. Valorarse a si mismo y al otro como sujeto sociable.
  2. Plantear normas de respeto, comunicación participación y colaboración, en la familia, escuela y la comunidad.
  3. Desenvolverse en forma autónoma en los espacios naturales y sociales más cercanos.
  4. Resolver problemas básicos que se presentan en la vida cotidiana del niño o niña.
  5. Practicar normas de respeto, comunicación, participación y colaboración en la familia, la escuela y la comunidad.
  6. Conocer y respetar los símbolos patrios y las diversas manifestaciones culturales de su entorno.
  7. Apreciar, disfrutar y cuidar el medio físico y su entorno social inmediato.
  1. Identificar al personal del ambiente familiar y escolar.
  2. Reconocer por el color y el nombre los elementos del aula y su funcionalidad.
  3. Reconocer y dibujar el ambiente externo de la escuela.
  4. Comentar acerca de las características geográficas, vegetación y su relación a su entorno.
  5. Enumerar las actividades escolares que cumple el alumno.
  6. Enfatizar las normas de higiene durante la comida.
  7. Demostrar buenos hábitos de comportamiento en las diferentes actividades de la comunidad, escuela y familia.
  8. Reconocer y respetar nuestra cultura y los símbolos patrios.
  9. Representar con objetos y figuras de longitud, tiempo y unidad monetaria.
  10. Conocer por su nombre y el medio que nos rodea.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DESTREZAS GENERALES

DESTREZAS ESPECIFICAS

ESCUCHAR.

  • Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra
  • Interpretar signos lingüísticas en la conversación.
  • Interpretar signos para lingüísticas en la conversación (entonación, gestos).
  • Entender instrucciones orales, narraciones informaciones, descripciones, etc.
  • Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta)
  • Escuchar receptivamente el Lenguaje no verbales, sonidos de la naturaleza.
  • Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas

LEER

PRELECTURA

Activar los conocimientos previos

Formular preguntas

Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados desenlaces).

LECTURA

Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario).

Predecir durante la lectura, (formular las suposiciones, conjeturas)

Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo.

Relacionar el contenido del texto con la realidad

POSLECTURA

Verificar predicciones

Formular preguntas

Contestar preguntas

Manifestar opiniones sobre el texto

Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas

FONOLÓGICA

Manejar el código alfabético

Leer oralmente con claridad y entonación

DENOTATIVA

Identificar elementos explícitos de un texto. Personajes, objetos características y escenarios

Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden.

Establecer secuencias Temporales entre elementos del texto.

CONNOTATIVA

Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos.

DE ESTUDIO

Utilizar ambientes de estudio y de biblioteca.

VOCABULARIO

Inferir significados de palabra a partir del contexto.

Construir familias de palabras, (por cambios de experiencia, relación, conceptual, derivación

Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptadas al contexto.

Emplear antónimos

Manifestar respetos por situaciones comunicativas cotidianas.

HABLAR

Articular y pronunciar correctamente las palabras.

Expresar emocione, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc.

Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales.

Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra.

Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia comunicativa.

Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales.

Formular consignas o instrucciones orales.

Dramatizar.

Narrar hechos reales o imaginarios.

Describir oralmente objetos, ambientes y personajes.

  • Recitar.

LEER

PRELECTURA

Expresar emociones sentimientos, dudas suposiciones, conjeturas etc.

Participar Activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales

Diferenciar los turnos en la conversación, tomar la palabra.

LECTURA

Adecuar la entonación ritmo, gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia comunicativa.

Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales

Formular consignas o instrucciones orales

Dramatizar

POSLECTURA

Narrar hechos reales o imaginarios

Describir oralmente objetos, ambientes y personajes

Recitar

ESCRIBIR

PREESCRITURA

Generar ideas para escribir

ESCRITURA

Escribir de manera legible

POSESCRITURA

Revisar la escritura en el escrito (según los conocimientos que posee)

Consultar a interlocutores y a compañeros de grado, Maestros y padres.

Controlar la presentación del escrito (Orden Aseo paginación.

ORTOGRAFÍA

Separar correctamente letras palabras y párrafos

Usar correctamente las mayúsculas

Utilizar el punto y la coma.

MATEMÁTICA

 

4.2.1 COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS

 

  • Identificar construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica, simbólica o por medio de actividades manuales y establecer sus propiedades.
  • Usar objetos, Diagramas gráficos o Símbolos para

4.2.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESOS

  • Representar conceptos
  • Construir con técnicas y materiales diversas figuras geométricas y sólidos simples
  • Estimar valores de medida

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

4.34.3.1PSICOMOTRICIDAD

  • Manipulación de objetos modelos
  • Dibujos de los elementos del entorno
  • Uso adecuado de materiales y herramientas
  • Construcción de maquetas simples y objetos sencillos
  1. UBICACIÓN
  2. TEMPORO - ESPACIAL
  • Determinación de direcciones y distancias
  • Localización de lugares dentro de su entorno inmediato
  • Utilización de expresiones definidas de tiempo

4.3.3 OBTENCIÓN DE DATOS MEDIANTE PERCEPCIONES SENSORIALES

  • Observación de objetos, paisajes acontecimientos
  • Exploración del entorno natural y social
  • Reconocimiento de cambios en el entorno

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMUNES OBLIGATORIOS

TEMAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRAGMÁTICA

5.1.1.1 FUNCIONES DEL LENGUAJE

 

  • Expresiva (emotiva)
  • Informativa (representativa o referencia)
  • Apelativa (Persuasiva)

5.1.1.2 VARIACIONES IDIOMÁTICAS

  • Regionales
  • Sociales

5.1.1.3 FORMAS Y USOS DEL LENGUAJE COLOQUIAL Y FORMAL

  • Signos lingüísticas
  • Signos Paralingüísticos (gestos, entonación)

5.1.1.4 USOS DE LECTURA EN DIFERENTES CONTEXTOS

  • Situaciones comunicativas

5.1.1.5 TEXTO DE LA COMUNICACIÓN ORAL USOS Y CONFIGURACIONES

  • De intercambio verbal
  • Conversación, dialogo, narración, etc.
  • De la tradición oral:
  • Menciones, coplas, rimas, amorfinos, adivinanzas, refranes, chistes leyendas.

5.1.1.6 TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA USOS Y CONFIGURACIONES

  • Narrativo cuentos, historietas, fábulas, leyendas y tradiciones
  • Descriptivo: Mapas avisos gráficos.

MATEMÁTICA

SISTEMA NUMÉRICO

 

 

 

 

 

 

 

SISTEMA DE FUNCIONES

SISTEMA GEOMÉTRICO Y DE MEDIDA

  • Números naturales del 1 al 99
  • Unidades y decenas
  • Ordinales 1ro. Al 10mo.
  • Orden > y <
  • Asociación entre conjuntos objetos y números
  • Cardinales del 0 al 99
  • Adición y agrupación
  • Noción conjunto y elemento
  • Correspondencia uno a uno entre elementos de conjuntos.
  • Relaciones temporo-espacial
  • Líneas abiertas y cerradas
  • Regiones interior frontera y exterior
  • Medida de tiempo: Día, Semana, Mes.
  • Unidad Monetaria: Sucre

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

5.3 IDENTIDAD

 

 

 

  • Soy yo
  • Soy un ser vivo

Nací estoy creciendo

  • Partes de mi cuerpo diferente sexo

Necesidades vitales diarias así me cuido

  • Mi familia y los otros seres vivos
  • Integrantes de la familia
  • Relaciones y actividades de los miembros de la familia

Soy ecuatoriano, Símbolos patrios

LA CASA DONDE VIVO

  • Así es la casa donde vivo
  • Ayudo en mi hogar y cuido la casa donde vivo
  • El paisaje que me rodea
  • Otros tipos de casa
  • Materiales para la Construcción recursos del medio

Mis vecinos

NUESTRA ESCUELA

  • Así es nuestra escuela
  • Quienes trabajan en nuestra escuela
  • Actividades de la escuela
  • Normas básicas de la escuela
  • Compañeros y amigos

De la casa a la Escuela: Precauciones

 

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVO ESPECIFICO DEL 3er AÑO DE EB

FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA

Comprender y expresar el mundo general y simbólico.

 

Reconocer y valorar la diversidad humana lingüística y cultural.

Utilizar el lenguaje como un medio de participación en la vida social y en el trabajo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COMPRENSIÓN CRITICA

Entender y dar una respuesta critica a los mensajes transmitidos por los diferentes medios.

 

 

Aprovechar diversos lenguajes como fuente de conocimiento de información y de placer.

 

 

 

 

EXPRESIÓN CREATIVA

Utilizar diversos lenguajes como medios de expresión, comunicación y entrenamiento.

 

 

 

Dominar las operaciones mentales básicas (comparar, clasificar, analizar, inducir, deducir, etc.) para comprender y expresar el mundo general y simbólico.

Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia comunicativa.

Valorar las manifestaciones de la diversidad humana lingüística y cultural del Ecuador y del Mundo mediante la vivencia comunicativa.

Gozar de la producción literaria Oral y escrita de las diferentes culturas nacionales y extranjeras.

Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en el lenguaje materno.

Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la práctica comunicativa.

Reconocer y comprender los elementos funcionales de la lengua materna.

Comprender, analizar y valorar críticamente textos de comunicación oral y escrita tanto literarios como de uso cotidiano.

Descifrar mensajes explicados por los lenguajes de mayor uso de la vida diaria.

Disfrutar de la lectura y de las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, etc.) como medios de recreación para el uso del tiempo libre.

Emplear la lectura como un recurso para el aprendizaje en adquisición de conocimientos en todos los ambientes de la vida personal y social.

 

Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, gráfico, corporal).

Crear textos de comunicación oral y escrita.

Hablar y escribir con claridad exactitud y claridad.


Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8


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