Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 7)

OBJETIVOS DEL
ÁREA

OBJETIVOS PARA 5º
AÑO DE BÁSICA

• Desarrollar las destrezas relativas a la
  comprensión, explicación de los conceptos
  y enunciados matemáticos.

• Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que
  involucren los contenidos de la
  Educación DE BÁSICA y la realidad del
  entorno, para la formulación, análisis y solución de
  problemas teóricos y
  prácticos.

• Utilizar la matemática como herramienta de
  apoyo para otras disciplinas y su lenguaje para comunicarse con
  precisión.

• Desallorar las estructuras intelectuales indispensables para la
  construcción de esquemas de
  pensamiento lógico, formal por
  medio de procesos matemáticos.

• Comprender la unidad de la matemática
  por medio de sus métodos y procedimientos.

• Desarrollar las capacidades de investigación de trabajo creativo, productivo,
  independiente o colectivo.

• Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y
  gusto por la matemática.

• Aplicar los conocimientos matemáticos
  para contribuir al desarrollo del entorno social y
  natural.

• Utilizar la matemática para el
  desarrollo del pensamiento.

• Desarrollar la agilidad mental.

• Relacionar nociones témporo –
  espaciales entre si, para con el sujeto y para con el
  entorno.

• Describir representaciones matemáticas.

• Comprender propiedades, definiciones y
  resultados con relación a los objetos de estudio
  matemático.

• Representar figuras
  geométricas.

• Emplear unidades de longitud del
  SI.

• Transformar medidas de superficie en sus
  equivalentes mayores y menores.

• Aplicar conocimientos matemáticos con
  creatividad.

• Escribir, leer y ordenar números
  naturales hasta el 99 999.

• Resolver problemas aplicando las cuatro
  operaciones con naturales y
  decimales.

• Encontrar el perímetro de
  cuadriláteros.

• Construir cuerpos
  geométricos.

• Recolectar y representar datos en diagramas de barras.

• Aplicar informaciones de textos, tablas o
  gráficos.

• Descifrar informaciones a través de
  datos.

• Entender recursos analíticos.

• Precisar y despejar problemas.

• Interpretar lo razonable y lo correcto en la
  determinación de problemas.

OBJETIVOS DEL
ÁREA

OBJETIVOS PARA 5º
AÑO BÁSICA

2. Conocer y comprender la anatomía y fisiología humana, para mejorar
   sus claridad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada,
   comprensión de sexo, ejercicio físico y mental,
   que permitan el bienestar personal y social.
3. Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la
   utilización de los recursos
   naturales y al deterioro del medio.
4. Identificar y explicar los fenómenos
   físicos y químicos espontáneos o
   inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
5. Aplicar en la vida cotidiana los
   conocimientos teórico – prácticos para
   dar soluciones válidas y
   concretas.
6. Comprender la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud
   crítica y participativa frente a
   ellas.
7. Utilizar el método científico en
   pequeños proyectos de investigación y
   fundamentalmente como hábito de vida individual
   con proyección social.
8. Identificar, respetar y valorar las
   interpretaciones científicas de la naturaleza
   desde la cosmovisión de las diversas
   culturas.

2. Preservar y mantener el equilibrio existente en la naturaleza,
   buscando soluciones a problemas
   ecológicos.
3. Determinar las características de los
   elementos del reino vegetal y animal, analizar de
   manera crítica el empleo dado por el
   hombre.
4. Identificar y analizar plantas de la localidad.
5. Relacionar la interacción existente
   entre los elementos del medio.
6. Reconocer la importancia de la
   alimentación equilibrada y el ejercicio
   físico para mantener la salud.
7. Valorar el aire
   y el
   agua como elementos indispensables para la
   vida.
8. Poner en práctica formas de preservar
   y mantener el agua
   y el aire libre de contaminación.
9. Identificar en forma valorativa la materia y energía con sus
   aplicaciones.
10. Dominar técnicas sencillas para
    recolección de muestras.

OBJETIVOS
GENERALES

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

• Analizar y valorar los elementos naturales y
  humanos que integran el Ecuador como país, en el marco
  del reconocimiento de una nación diversa.

• Construir una visión de conjunto del
  marco físico del país.
• Establecer la importancia, ventajas y
  desventajas de sus características
  físicas.
• Identificar los grupos ético – culturales, su
  distribución y
  localización espacial.
• Analizar la situación actual de las
  mayorías y minorías étnicas y sus
  aportes para el desarrollo del país.

• Identificar sus raíces
  históricas y valorar las manifestaciones,
  saberes y conocimientos de las diversas culturas que
  forman parte del Ecuador.

• Distinguir los rasgos más importantes
  de la historia local y nacional.
• Reconocer las manifestaciones culturales que
  proceden del medio familiar comunitario.
• Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su
  preservación, y en el respeto y difusión
  de sus valores.
• Distinguir las expresiones de la cultura popular
  contemporánea.

• Valorar la diversidad geográfica del
  país, ser respetuosos, vigilantes y responsables
  de la gestión, protección y
  cuidados de los recursos naturales, patrimonio de los
  ecuatorianos.

• Identificar espacios geográficos
  diferenciados.
• Definir su comunidad, considerando los espacios
  geográficos más amplios.
• Demostrar una actitud crítica hacia
  los problemas del uso del espacio en su
  comunidad.
• Defender sus intereses como usuario de
  bienes, servicios y productos.
• Respetar la cosmovisión que las
  diferentes étnias y culturas tienen en su
  relación con el medio
  ambiente.

• Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y
  nacional.

• Fortalecer la identidad nacional mediante la
  reconstrucción histórica de la comunidad
  local, cantonal, provincial, nacional,
  mundial.
• Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad
  sobre la base de nexos geográficos,
  históricos y culturales.

• Analizar críticamente la realidad
  socio económica y cultural del Ecuador en el
  contexto de América Latina y del
  mundo.

• Establecer la importancia del aporte de la
  comunidad en el desarrollo económico del
  país.

• Distinguir relaciones de causa – efecto en
  los di- ferentes fenómenos naturales y
  sociales.

• Comprender la interrelación entre al
  hombre y el ambiente.
• Reconocer las posibilidades que el medio
  geográfico local ofrece para el desarrollo de la
  comunidad.
• Establecer las relaciones entre la
  organización del espacio y los problemas de
  la comunidad.
• Conservar y respetar los ecosistemas naturales.

• Contribuir a la resolución de
  problemas cotidianos.

• Especificar problemas de la
  familia y la comunidad y su repercusión en
  la vida diaria.
• Vivenciar problemas cotidianos y proponer
  alternativas de solución.
• Valorar la dimensión social del
  trabajo en el desarrollo autónomo de los
  pueblos.
• Promover la participación de la
  comunidad en la solución de problemas sociales.

• Practicar sus derechos y deberes como integrantes de
  una sociedad democrática.

• Demostrar actitudes cívicas mediante
  el cumplimiento de los deberes y derechos que le
  corresponden dentro de la dinámica social.
• Respetar los símbolos patrios.
• Valorar y fortalecer el sistema democrático en el
  proceso histórico de la
  comunidad, de la región y la nación.

• Comunicar por medio de diversas expresiones,
  la comprensión alcanzada sobre los
  fenómenos sociales.

• Procesar diferentes tipos de mensajes del
  entorno.
• Aplicar, en beneficio propio y de la
  colectividad, los resultados positivos de la
  relación social entre los grupos
  humanos.

DESTREZAS GENERALES DEL
ÁREA

DESTREZAS ESPECIFICAS DEL
AÑO

1. ESCUCHAR

• Respetar los turnos en la
  conversación: ceder la palabra.
• Interpretar signos paralingüísticos en
  la conversación.
• Interpretar signos
  paralingüísticos en la conversación
  (entonación, gestos, etc.)
• Entender instrucciones orales, narraciones,
  informaciones, descripciones, etc.
• Reconocerla intencionalidad explicita del
  emisor ( la intención es clara y
  manifiesta).
• Escuchar receptivamente lenguajes no verbales
  (música, sonidos de la
  naturaleza).
• Manifestar respeto por situaciones
  comunicativas cotidianas.
• Reconocer la idea o contenido
  semántico DE BÁSICA del discurso.

2. LEER.

2.1. PROCESO DE LECTURA.

2.2.1. PRELECTURA

• Activar los conocimientos
  previos.
• Formular las preguntas.
• Formular suposiciones sobre la
  lectura ( predecir situaciones, resultados,
  desenlaces, etc.).
• Seleccionar el texto de la lectura.
• Establecer el propósito de la
  lectura.

2.1.2. LECTURA

• Leer y volver al texto (leer cuantas veces
  sean necesarias).
• Predecir durante la lectura (formular
  suposiciones).
• Relacionar el contenido del texto con
  el
  conocimiento previo.
• Relacionar contenido del texto con la
  realidad.

2.1.3.- POSLECTURA

• Verificar predicciones.
• Formular preguntas.
• Contestar preguntas.
• Manifestar la opinión sobre el
  texto.
• Utilizar el contenido del texto en
  aplicaciones prácticas.
• Disfrutar en grupo ( conversar sobre el contenido del
  texto).
• Parafrasear el contenido del texto ponerlo en
  palabras propias.
• Consultar fuentes adicionales.

2.2. TIPOS DE LECTURA

2.2.1. FONOLOGÍA

2.2.2. DENOTATIVA

• Manejar el código
  alfabético.
• Leer oralmente con claridad y
  entonación.
• Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo,
  entonación y expresividad.
• Identificar elementos explícitos del
  texto: personajes, objetivos, características y
  escenarios.
• Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el
  texto y el orden en que ellos se suceden.
• Establecer secuencias temporales entre los
  elementos del texto.
• Distinguir causa-efecto en el
  texto.
• Seguir instrucciones escritas.
• Comparar los elementos del texto para
  identificar semejanzas y diferencias.
• Establecer las relaciones pronominales el uso
  referencial de los pronombres.

2.2.3. CONNOTATIVA

• Inferir las ideas o motivos sugerencias por
  unoo varios gráficos.
• Inferir el significado de palabras y
  oraciones a partir del contexto.
• Inferir el tema que plantea el
  texto.
• Derivar conclusiones a partir del
  texto.

2.2.4. DE EXTRAPOLACIÓN

• Juzgar si la información del texto es ordenada
  – desordenada ; verosímil –
  inverosímil; clara – confusa; esencial –
  superficial.

2.2.5. DE ESTUDIO

• Utilizar ambientes de lectura y biblioteca.
• Consultar diccionario.
• Consultar revistas, periódicos,
  libros de texto, atlas, enciclopedias,
  almanaques, etc.
• Leer tablas, gráficos y mapas.
• Elaborar cuadros
  sinópticos.
• Manejar el índice y la tabla de
  contenidos.
• Resaltar y subrayar en el texto de
  lectura.

2.2.6. VOCABULARIO

• Inferir significado de palabras a partir del
  contexto.
• Construir familias de palabras ( por campos
  de experiencia, relación conceptual,
  derivación ).
• Elaborar definiciones sencillas, propias y
  adaptadas al contexto.
• Emplear antónimos.
• Emplear sinónimos.
• Consultar en el diccionario.
• Inferir significados a partir de prefijos y
  sufijos.

3.- HABLAR

• Articular y pronunciar correctamente las
  palabras.
• Expresar emociones, sentimientos, dudas,
  suposiciones, conjeturas, etc.
• Participar activamente en conversaciones y
  diálogos espontáneos e
  informales.
• Diferenciar los turnos en la
  conversación; Tomar la palabra.
• Adecuar la entonación, el ritmo, el
  gesto y el tono de voz según la intencionalidad
  y la circunstancia comunicativa.
• Formular preguntas según las
  circunstancias comunicativas y las pautas
  sociales.
• Formular consignas o instrucciones
  orales.
• Dramatizar.
• Narrar hechos reales o
  imaginarios.
• Describir oralmente objetivos, ambientes y
  personajes.
• Recitar.
• Resumir oralmente.
• Entrevistar.
• Exponer oralmente con recursos de apoyo y
  diálogos formales.

4. ESCRIBIR

4.1. PROCESO DE ESCRITURA.

4.1.1. PREESCRITURA

• Generar ideas para escribir.
• Establecer el propósito de la
  escritura y seleccionar el tema.
• Identificar el destinatario (para
  quién se escribe).
• Consultar fuentes
  de información.

4.1.2. ESCRITURA

• Escribir de manera legible.
• Lograr interés y creatividad en el
  escrito.
• Titular.
• Elaborar borradores.
• Mantener orden y consecuencia lógica en las ideas
  (cronológicas, espacial., causa – efecto,
  ejemplo – prueba).
• * Consultar fuentes adicionales.

4.1.3.- POSESCRITURA

• Revisar ortografía en el escrito
  (gradualmente según los conocimientos que
  posee).
• Consultar a interlocutores (compañeros
  del grado maestros, padres).
• Controlar la presentación del
  escritorio (orden, aseo, paginación,
  etc.).
• Controlar la legibilidad del escritorio
  caligrafía.
• Revisar la puntuación en el escritorio
  (gradualmente según los signos que
  conoce).
• Escribir la "versión
  final".

4.1.4.- ORTOGRAFÍA

• Separar correctamente letras, palabras y
  párrafos.
• Usar correctamente las
  mayúsculas.
• Utilizar el punto.
• Emplear las normas básicas en la escritura de
  los grupos, b-v, c-s, z-x, g-j, h-i, l-ll
  (gradualmente) reconocer las sílabas en las
  palabras.
• Reconocer las sílabas en las
  palabras.
• Reconocer la posición de las
  sílabas en las palabras.
• Identificar la sílaba tónica en
  una palabra (distinguir sílabas Atonas y
  tónicas).
• Distinguir palabras agudas, graves y
  esdrújulas.
• Emplear correctamente la tilde en palabras
  agudas, graves y esdrújulas (en
  mayúsculas y minúsculas)
• Utilizar la coma.
• Emplear los signos de interrogación y
  admiración.
• Construir familias de palabras por
  derivación y composición.
• Escribir diptongos y hiatos.
• Utilizar la tilde enfática y
  diacrítica.

DESTREZAS GENERALES DEL
ÁREA

DESTREZAS ESPECIFICAS DEL
AÑO

1.- COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS

• Identificar, construir y representar
  objetivos y figuras geométricas en forma
  gráfica, simbólica o por medio de
  actividades manuales; y establecer sus
  propiedades.
• Usar objetivos, diagramas, gráficos o
  símbolos para representar conceptos y relaciones
  entre ellos.
• Describir con sus propias palabras los
  objetivos de estudio matemáticos.
• Distinguir los diferentes tipos de medidas de
  acuerdo con su naturaleza.
• Reconocer, clasificar y generar ejemplos y
  contraejemplos de conceptos.
• Identificar y aplicar principios, definiciones, propiedades y
  resultados referidos a los objetos de estudio
  matemático.

2. CONOCIMIENTOS DE PROCESOS

• Construir con técnicas y materiales diversos, figuras
  geométricas y sólidos simples y descubrir
  sus características.
• Estimar valores de medidas.
• Leer y elaborar gráficos. Y tablas
  para representar relaciones entre objetos
  matemáticos.
• Manejar unidades arbitrarias y convencionales
  con sus múltiplos y
  submúltiplos.
• Realizar cálculos mentales: De
  operaciones matemáticas con precisión y
  rapidez.
• Realizar transformaciones de figuras
  geométricas planas.
• Usar el
  lenguaje matemático con propiedad.
• Obtener información a partir de
  textos, tablas o gráficos.
• Plantear y ejecutar algoritmos matemáticos para la
  solución de problemas.

3. SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA.

• Traducir problemas expresados en lenguajes
  común a representaciones matemáticas y
  viceversa.
• Estimar resultados de problemas.
• Identificar problemas en los ámbitos
  de su experiencia, para formular alternativas de
  solución.
• Utilizar recursos analíticos frente a
  diversas situaciones.
• Recolectar, organizar, presentar e
  interpretar información por medio de
  datos.
• Formular y resolver problemas.
• Juzgar los razonable y lo concreto de las soluciones a
  problemas.
• Razona inductiva, deductiva y
  analógicamente.

DESTREZAS GENERALES DEL
ÁREA

DESTREZAS ESPECIFICAS DEL
AÑO

1. SICOMOTRICIDAD

• Manejo de materiales.

• Uso, con las debidas normas de seguridad, de herramientas, reactivos e instrumentos
  apropiados para actividades con seres vivos e
  inertes.

• Dibujo de elementos del entorno.

• Utilización de técnicas
  sencillas para recolección de
  muestras.

2. OBSERVACIÓN

• Observación de modelos, objetivos, organismos,
  fenómenos, acontecimientos, semejanzas y
  diferencias.

• Percepción de características
  de objetivos, organismos a través de los
  sentidos.

• Reconocimientos de cambios en objetos,
  organismos y eventos en el transcurso del tiempo.

3. COMUNICACIÓN ADECUADA, ORAL Y
ESCRITA.

• Denominación y descripción.

4. CLASIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN

Y SECUENCIAS.

• Comparación de objetivos, organismos,
  acciones, eventos, y fenómenos.

5. RELACIÓN Y
TRANSFERENCIA

DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS A
SITUACIONES PRACTICAS EN LA

CIENCIA Y EN LA VIDA DIARIA

• Relación de conocimientos
  teóricos prácticos y su aplicación
  a la vida cotidiana.

• Control y manejo de variables.

DESTREZAS GENERALES DEL
ÁREA

DESTREZAS ESPECIFICAS DEL
AÑO

1. DE UBICACIÓN
ESPACIAL.

• Observación y comprensión del
  espacio.
• Representación gráfica del
  medio ambiente.
• Descripción de personajes naturales y
  culturales.
• Orientación en el espacio y en materia
  cartográfica.

2. DE UBICACIÓN
TEMPORAL.

• Ordenamiento cronológico de hechos a
  partir de lo concreto.
• Comprensión de la secuencia y
  transcurso del tiempo.
• Relación de causas y consecuencias de
  los fenómenos naturales y sociales.
• Comparación entre hechos pasados y
  presente y su proyección.

3. DE INTERRELACIÓN
SOCIAL.

• Ejercitación de valores y actitudes de
  convivencia pacífica y solidaria.
• Adquisición, desarrollo y
  consolidación de hábitos de estudio y
  trabajo.
• Participación permanente en la
  conservación y mejoramiento del entorno natural
  y social, a partir de la relación
  intercultural.
• Expresión de ideas propias y respeto
  hacia las de los demás.
• Distribución y organización adecuada del
  tiempo.

4. OBTENCIÓN Y ASIMILACIÓN DE
INFORMACIÓN.

• Lectura, interpretación y
  sistematización de información
  seleccionada.
• Discernimiento crítico de la
  información obtenida.
• Adquisición e incorporación de
  conocimientos significativos.

5. APLICACIÓN CREATIVA DE
CONOCIMIENTOS E INFORMACIONES.

• Producción de ideas y cosas
  nuevas.
• Desarrollo de la imaginación y
  la
  memoria.
• Expresión original acerca de
  fenómenos naturales y sociales.

CONTENIDO DEL
ÁREA

CONTENIDOS DEL
AÑO

CONTENIDOS DESAGREGADOS E
INCLUIDOS

1. PRAGMÁTICA

1.1. FUNCIONES DEL LENGUAJE

• Expresiva (emotiva)
• Informativa (representativa o
  referencial)
• Apelativa (persuasiva.
• Metalingüística (lenguaje
  científico).

• Expresiones afectivas, admirativas,
  etc.
• Ordenes indicaciones, mensajes, noticias.

1.2. VARIACIONES
IDIOMÁTICAS

• Regionales
• Sociales
• Generacionales.
• De género (de hombres y
  mujeres).

• Variaciones: locales; urbano -rurales;
  modismo, dialecto.

1.3. FORMAS Y USOS DEL LENGUAJE COLOQUIAL Y
DEL LENGUAJE FORMAL.

• Signos lingüísticos.
• Signos paralingüísticos (gestos,
  entonación, etc.)

• Uso de la palabra en la
  comunicación.
• Gesto, entonación, expresión
  corporal, silencios aplausos, etc.

1.4. USOS DE LA LECTURA EN DIFERENTES
CONTEXTOS Y SITUACIONES.

• Situaciones comunicativas.
• Intencionalidad lectora: recreación, estudio e
  información.

• Lectura de mensajes cortos.
• Lectura de textos sencillos.
• Lectura de párrafos del periódico, revista, etc.
• Versos, piropos, etc.
• Lectura de trabalenguas, coplas, adivinanzas,
  cuentos, fábulas, poemas, chascarrillos, etc.

1.5. USOS DE LA ESCRITURA EN DIFERENTES
CONTEXTOS Y SITUACIONES.

• Situaciones comunicativas.

• Escritura de mensajes cortos, cartas sencillas, pequeñas
  redacciones, esquelas, etc.

1.6. TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL:
USOS Y CONFIGURACIÓN.

• De intercambio verbal: conversación,
  diálogo, canción,
  narración, etc.
• De la tradición oral: canciones,
  copias, rimas, amorfino, adivinanzas, absurdos,
  chistes, mitos, leyendas, etc..

• Diálogos referentes a su
  entorno.
• Canciones típicas de su
  comunidad.
• Narración de sucesos presentes y
  pasados

1.7. TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN
ESCRITA,

USOS Y CONFIGURACIÓN.

• Narrativas: cuentos, historietas,
  fábulas, leyendas, tradiciones.
• Descriptivo: manuales, recetas, mapas,
  avisos, tablas gráficos, estadísticas, etc…

2. SEMÁNTICA

2.1. FORMACIÓN DE
PALABRA

• Polisemia: una palabra tiene diversos
  significados (acepciones), según el
  contexto.
• Préstamos (palabras tomadas de otros
  idiomas).
• Derivaciones (sufijación).
• Composición
  (prefijación).

• Sinónimos y
  antónimos.

3. MORFOSINTÁXIS.

3.1. ORACIÓN

• Noción general.

CONTENIDOS POR
SISTEMAS

CONTENIDOS DEL
AÑO

SISTEMA NUMÉRICO

.

Números naturales.

• Representación gráfica en la
  semirrecta numérica.
• Adición, sustracción,
  multiplicación y división (con
  reagrupación).
• Aplicaciones.

Número fraccionario.

• Representaciones gráficas.
• Representación en la semirrecta
  numérica.
• Orden…; mayor que…menor
  que…

Números decimales:

• Expresión decimal de
  fracciones.
• Representación gráfica en la
  semirrecta numérica.
• Orden:…mayor que….;menor
  que…
• Operaciones. Suma, resta,
  multiplicación y división.
• Aplicaciones.

Números romanos, mayas,
etc.: lectura y escritura

SISTEMA DE FUNCIONES

Operaciones con conjuntos.

• Unión intersección y
  diferencia.

Operadores combinados de

• suma
• resta
• multiplicación
• división

Ubicación en la cuadricula.

SISTEMA GEOMÉTRICO Y DE
MEDIDA

Áreas de triángulos y
cuadriláteros.

Polígonos regulares, trazo,
construcción, identificación y
caracterización: Cálculo de perímetros por
medición de áreas como suma
de triángulos.

Construcción de prismas, cubos,
pirámide y cilindros a partir de
modelos.

Medidas de superficie: metro cuadrado,
múltiplos y submúltiplos.

Transformaciones de medidas de superficie entre
los del sistema internacional y las agrarias.

Medidas de áreas aproximadas.
Estimación de errores.

SISTEMA DE ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD

Representación e interpretación de
diagramas de barras.

CONTENIDOS DEL
ÁREA

CONTENIDOS DESAGREGADOS E
INCLUIDOS

CIENCIAS DE LA VIDA

La vida y su diversidad

• Reino vegetal
• Las plantas con semilla: angiospermas y
  gimnospermas.
• La germinación de semilla.
• Alimentación de las
  plantas.
• Importancia de las plantas.
• Especies locales más
  importantes.

Reino animal

Los animales vertebrados.

Los mamíferos

Las especies más importantes.

El ser humano

Protección, soporte y movimiento: piel,
esqueleto y músculo.

Cambios que sufren los niños y niñas con la
e-

dad.

Salud y enfermedad.

Cuidado del organismo.

La vida y su
interacción

Influencia del ambiente en los
organismos.

Los factores físicos del
ambiente.

Los factores
bióticos del ambiente.

Los organismos y el ambiente.

• Plantas con flores.
• Semillas con un cotiledón.
• Semillas con dos cotiledones.
• Plantas productoras de semillas.

Vertebrados

• Sin mandíbulas, con
  mandíbulas.

Mamíferos.

• Mamíferos evolucionados.
• Mamíferos placentarios.

• Anatomía, fisiología e higiege
  de la piel.
• Es sistema
  óseo.
• Características y estructura.
• Funciones.
• Enfermedades.
• Accidentes y primeros
  auxilios.
• Anatomía, fisiología e higiene
  de los músculos.
• Cambios de acuerdo a la edad.
• Cambios físicos fisiológicos y
  psicológicos.
• Enfermedades comunes y
  prevenibles.
• Como mantener la salud.
• Como actuar en casos de
  enfermedad.
• Primeros auxilios.

• La influencia del medio ambiente en los
  organismos.

• Interacción, adaptación,
  mutaciones.

CIENCIAS DE LA TIERRA

• El planeta Tierra.
• El suelo y sus clases.
• El suelo y la agricultura.

• Composición del agua.
• Propiedades del agua.
• El agua y su importancia.
• Composición del aire.
• Propiedades del aire.
• Importancia del aire.
• Conservación del suelo, agua y
  aire.

• Agentes que modifican la corteza
  terrestre.
• El suelo clases y
  características.
• El suelo de cultivo.
• Estructura y clases.
• La agricultura.
• Productos químicos empleados: abonos,
  fertilizantes, etc.
• Distribución del agua en la
  naturaleza: la atmósfera.
• Clases de aguas.
• El aire en la naturaleza: la
  atmósfera.

CIENCIAS FÍSICAS Y
QUÍMICAS

La materia:

• Elementos compuestos.
• Mezclas y combinaciones.

La energía: formas de
energía.

La luz:
fuentes y propagación.

El calor
y sus efectos.

• Precauciones con el uso de la luz y del
  calor.

• Formas de energía.
• La luz: reflexión y
  refracción.
• Empleo de lentes.
• Instrumentos de medición de la
  temperatura.

CONTENIDO DEL
ÁREA

CONTENIDOS DESAGREGADOS E
INCLUIDOS.

• Formas de representación de la
  superficie terrestre, mapas, elementos y
  clases.

• Formas de representación de la
  superficie terrestre.
• La Tierra en los mapas: ayer y
  hoy.
• Representación de la superficie
  terrestre.
• Los mapas: elementos y clases.

• En el Ecuador en los mapas. Diferentes
  regiones y costumbres.

• El Ecuador en los mapas
• El nombre de nuestro país.
• Los mapas y la ubicación territorial
  ecuatoriana.
• Mapas temáticos.
• Diferentes regiones naturales y
  soberanas.

• El cambio de las costumbres y de las cosas a
  través del tiempo.

• Condiciones y razones del poblamiento
  originario de América.
• Formas de vida y supervivencia de los hombres
  cazadores – recolectores.
• Los primeros habitantes en el actual
  Ecuador.

• Del nomadismo al sedentarismo: los
  orígenes de la agricultura, la alfarería
  y la textilería.
• Las primeras culturas agro – alfareras del
  Ecuador: ubicación, formas de vida,
  organización humana y su
  proyección.
• Nuestras conmemoraciones
  cívicas.

• Diferentes regiones y costumbres.
• El cambio de las costumbres y de las cosas a
  través del tiempo.
• Condiciones y razones del poblamiento
  originario de América.
• Los primeros pobladores.
• Formas de vida y supervivencia de los hombres
  cazadores recolectores.
• Los primeros habitantes en el actual
  Ecuador.
• Los pueblos nómadas y el
  paleoindio.
• Del nomadismo al sedentarismo.
• Orígenes de la agricultura,
  alfarería, y textilería.
• Las primeras culturas agras – alfareras del
  actual Ecuador: en la Costa, en la Sierra y en la
  Amazonía.

• Nuestras conmemoraciones
  cívicas.
• El Ecuador y sus símbolos.
• Nuestras celebraciones.
• La Defensa
  civil en el Ecuador.

OBJETIVOS DEL
ÁREA

OBJETIVOS DE LOS AÑOS
BÁSICOS

FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y
CIENTÍFICA

Comprender y expresar el mundo natural y
simbólico.

Reconocer y valorar la diversidad humana,
lingüística y
cultural.

Utilizar el lenguaje como medio de
participación democrática en la vida social
y el
trabajo.

COMPRENSIÓN
CRÍTICA

Entender y dar una respuesta crítica de
los mensajes transmitidos por diferentes medios.

Aprovechar diversos lenguajes como fuente de
conocimiento, de información y de
placer.

EXPRESIÓN CREATIVA

Utilizar diversos lenguajes, medios de
expresión, comunicación, creación y
entretenimiento.

• Dominar las operaciones mentales
  básicas (comparar, clasificar, analizar,
  sintetizar, inferir, inducir, deducir, etc.) para
  comprender y expresar el mundo natural y el
  simbólico.

• Valorar las manifestaciones de la diversidad
  humana, lingüística y cultural del Ecuador
  y del mundo mediante la vivencia
  comunicativa

• Gozar de la producción literaria, oral y
  escrita, de las diferentes culturas nacionales y
  extranjeras.

• Reconocer la presencia y los aportes de otros
  idiomas en la lengua materna

• Interactuar democráticamente en el
  entorno social mediante la práctica
  comunicativa.

• Reconocer y comprender los elementos
  funcionales de la lengua
  materna.

• Comprender, analizar y valorar
  críticamente textos de comunicación oral y escrita,
  tanto literarios como de uso cotidiano.

• Descifrar mensajes expresados por los
  lenguajes de mayor uso en la vida diaria.

• Disfrutar de la lectura y de las
  manifestaciones culturales (teatro, danza, música , cine, etc.) como medios de
  recreación para el uso del tiempo
  libre.

• Emplear la lectura como un recurso para
  el
  aprendizaje y la adquisición de
  conocimientos en todos los ámbitos de la vida
  personal y social.

• Expresar el mundo interior de manera
  espontánea por medio de los lenguajes no
  verbales (gestual, gráfico, corporal,
  etc.).

• Crear textos de comunicación oral y
  escrita.

• Hablar y escribir con claridad, exactitud y
  naturalidad.

OBJETIVOS DEL
ÁREA

DEL SEXTO Y SÉPTIMO
AÑO DE BÁSICA

• Desarrollar las destrezas relativas a la
  comprensión, explicación a
  aplicación de los conceptos enunciados
  matemáticos.
• Utilizar la matemática, sus
  conocimientos y proceso que involucren los contenidos
  de la educación básica y la
  realidad del entorno para la formulación,
  análisis y solución de problemas
  teóricos y prácticos
• Utilizar la matemática como
  herramienta de apoyo para otras disciplinas y su
  lenguaje para comunicarse con
  precisión.
• Desarrollar las estructuras intelectuales
  para la construcción de esquemas de pensamiento
  lógico, formal por medio de procesos
  matemáticos.
• Comprender la unidad de la matemática
  por medio de sus métodos y
  procedimientos.
• Desarrollar las capacidades de
  investigación y de trabajo creativo, productivo,
  independiente y colectivo.
• Alcanzar actitudes de orden, para construir
  el desarrollo del entorno natural y social.

• Describir con sus propias palabras los
  conceptos, de estudio matemático, a
  través de análisis y representaciones
  conceptuales.
• Formular problemas básicos reales con
  números racionales, para buscar alternativas de
  solución, a través de razonamiento
  inductivo – deductivo o viceversa.
• Recolectar, organizar e interpretar
  información a través del lenguaje
  matemático y relacionarlo con otras ciencias.
• Obtener información de probabilidades
  estadísticas en diversas fuentes de consulta
  para elaborar esquemas de trabajo.
• Seleccionar y acondicionar métodos y
  procesos matemáticos apropiados para facilitar
  la comprensión intelectiva.
• Graficar y construir con técnica y
  cuerpos sólidos, utilizando instrumentos de
  dibujo, para investigar, razonar y dar
  soluciones.
• Manejar unidades de medidas arbitrarias y
  convencionales, para utilizar sus múltiplos y
  submúltiplos en la vida diaria.
• Traducir problemas expresados en lenguaje
  común, a través de representaciones
  matemáticas y viceversa, y estimular valores
  creativos.
• Identificar problemas en el ámbito,
  utilizar recursos analíticos frente a diversas
  situaciones para dar alternativas de
  solución.

OBJETIVOS DEL
ÁREA

DEL SEXTO Y SÉPTIMO
AÑO DE BÁSICA

• Conocer y comprender la anatomía y
  fisiología humana para mejorar su calidad
  de vida con hábitos de higiene,
  alimentación balanceada. Comprensión del
  sexo y ejercicios físico y mental que permitan
  el bienestar personal y social.
• Desarrollar respeto por la naturaleza y una
  actitud crítica frente a la utilización
  de los recursos naturales y el directorio del
  medio.
• Identificar y explicar los fenómenos
  físicos y químicos, espontáneos e
  inducidos que actúen como agentes de cambio en
  la naturaleza.
• Aplicar en la vida cotidiana los
  conocimientos teóricos – prácticos
  para dar soluciones válidas y
  concretas.
• Comprender la interrelación entre
  ciencia, tecnología y sociedad para asumir una
  actitud crítica y participativa frente a
  ellas.
• Utilizar los métodos
  científicos en pequeños proyectos de investigación y
  fundamentalmente como hábito de vida individual
  con proyección social.
• Identificar, respetar y valorar las
  interpretaciones científicas de la naturaleza
  desde la cosmovisión de las diferentes
  culturas.

• Estudiar las características del
  hombre a través de los sentidos a fin de mejorar
  su forma de vida.
• Observar las plantas del entorno y
  concienciar sobre la importancia del entorno, para
  respetar y proteger la naturaleza.
• Adquirir formación científica y
  deducir hechos y fenómenos de la materia., para
  comparar resultados.
• Relacionar conocimientos teórico
  – prácticos, para dar soluciones a los
  problemas de la vida diaria.
• Utilizar técnicas sencillas en el
  cultivo de plantas y así cuidar la salud y
  prevenir enfermedades en la sociedad.
• Utilizar un método científico a
  través de recolección de datos y procesos,
  para el manejo adecuado de materiales del medio en
  pequeños proyectos.
• Predecir efectos y consecuencias de la
  energía eólica, para tomar las debidas
  precauciones.

OBJETIVOS DEL
ÁREA

DEL SEXTO Y SÉPTIMO
AÑO DE BÁSICA

• Analizar y valorar los elementos naturales
  humanos que integran el Ecuador como país, en el
  marco de reconocimiento de una nación
  diversa.
• Identificar sus raíces
  históricas y valorar las manifestaciones,
  saberes y conocimientos de las diversas culturas que
  forman parte del Ecuador.
• Valorar la diversidad geográfica del
  país, ser respetuoso, vigilantes y responsables
  de la gestión, protección y cuidado de
  los recursos naturales, patrimonio de los
  ecuatorianos.
• Fortalecer el autoestima y la identidad
  personal, familiar y nacional.
• Analizar críticamente la realidad
  socio – económica y cultural del Ecuador,
  en el contexto de América Latina y del
  mundo.
• distinguir relaciones de causa –efecto
  en los diferentes fenómenos naturales y
  sociales.
• Contribuir a la resolución de
  problemas cotidianos.
• Practicar sus derechos y deberes como
  integrantes de una sociedad
  democrática.
• Comunicar por medio de diversas expresiones,
  la comprensión alcanzada sobre los
  fenómenos sociales.

• Analizar la situación poblacional
  actual, a través de hechos concretos y valorar
  los elementos sociales y naturales.
• Distinguir características importantes
  de las civilizaciones de la historia local y
  nacional.
• Conocer la soberanía del Estado Nacional, mediante discernimiento
  crítico de la información obtenida y
  fortalecer la identidad personal, familiar y
  nacional.
• Valorar los recursos naturales ecuatorianos a
  través de la observación, comprensión y
  representación gráfica, para
  representarlos y cuidarlos.
• Priorizar la sociedad socio –
  económica y cultural nacional, por medio de la
  comprensión y análisis crítico de
  la secuencia y transcurso del tiempo, para valorar la
  importancia de la economía del país en el
  contexto de América Latina y el
  mundo.
• Comprender las interrelaciones entre la
  variada geografía americana y el hombre
  mediante una explicación fundamental de los
  fenómenos.
• Naturales y sociales para procesar mensajes
  de su entorno.
• Vivenciar problemas cotidianos de los
  países latinoamericanos a través de
  información seleccionada, para interpretarlos en
  el tiempo libre y proponer alternativas de
  solución.
• Demostrar actitudes de cumplimiento de
  derechos y deberes del niño, mediante
  producción de ideas y cosas nuevas para adquirir
  un desarrollo intelectivo, creativo, práctico y
  teórico.
• Utilizar los variados tipos de
  expresión, mediante la comunicación
  original acerca de fenómenos naturales, sociales
  y culturales para socializar conocimientos
  significativos.

GENERALES

ESPECIFICAS

ESCUCHAR

• Respetar los turnos en la
  conversación: ceder la palabra.
• Interpretar signos lingüísticos
  en la conversación.
• Interpretar signos
  paralingüísticos en la conversación.
  (Entonación, gestos, etc…)
• Entender instrucciones orales, narraciones,
  informaciones, descripciones, etc…)
• Reconocer la intencionalidad explícita
  del emisor. ( la intención es clara y
  manifiesta).
• Escuchar receptivamente lenguajes no verbales
  (música, sonidos de la naturaleza)
• Manifestar respeto por situaciones
  comunicativas cotidianas.
• Reconocer la idea o contenido
  semántico básico del
  discurso.
• Reconocer el significado contextual del
  discurso. (Características de la
  situación o contexto en que se
  habla).
• Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y
  desacuerdo en conversaciones y debates.
• Reconocer y diferenciar entre hechos y
  opiniones en un discurso.
• Reconocer y denominar las
  características o rasgos distintivos en
  narraciones, descripciones, informaciones,
  etc…
• Reconocer la intencionalidad implícita
  del emisor (descubrir la intención cuando ella
  se manifiesta abiertamente).

LEER

PROCESOS DE LA LECTURA

PRELECTURA:

• Formular suposiciones sobre la lectura
  (predecir situaciones, resultados. Desenlaces,
  etc.).
• Seleccionar el texto de lectura.
• Establecer el propósito de la
  lectura.

LECTURA:

• Leer y volver al texto. (leer cuantas veces
  sea necesario).
• Predecir durante la lectura (formular
  suposiciones, conjeturas).
• Relacionar el contenido del texto con el
  conocimiento previo.

POSLECTURA:

• Relacionar el contenido del texto con la
  realidad.
• Leer selectivamente partes del
  texto.
• Avanzar en el texto en espera de
  aclaración.
• Verificar predicciones.
• Formular preguntas y
  contestarlas.

TIPOS DE LECTURA

FONOLÓGICA

• Manifestar la opinión sobre el
  texto.
• Utilizar el contenido del texto en
  aplicaciones prácticas.
• Discutir en grupo (conversar sobre el
  contenido del texto).
• Parafrasear el contenido del texto (ponerlo
  en palabras propias).
• Consultar fuentes adicionales.
• Esquematizar y resumir.
• Sostener con argumentos el criterio respecto
  del texto.

DENOTATIVA

• Manejar el código
  alfabético
• Leer claramente con claridad y
  entonación
• Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo,
  entonación y expresividad.
• Identificar elementos explícitos del
  texto
• Distinguir las principales acciones o
  acontecimientos que arman el texto y el orden en que
  ellos suceden
• Establecer secuencias temporales entre los
  elementos del texto
• Distinguir causa y efecto del
  texto.
• Seguir instrucciones escritas
• Compara dos elementos del texto para
  identificar semejanzas y diferencias
• Establecer las relaciones pronominales que
  contiene el texto
• Clasificar elementos del texto
• Distinguir datos/hechos –
  opiniones/juicios de valor en el texto

CONNOTATIVA

• Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno
  o varios gráficos
• Inferir el significado de palabras y
  oraciones a partir del contexto
• Inferir el tema que plantea el
  texto
• Derivar conclusiones a partir del
  texto
• Inferir la idea principal del
  texto
• Inferir consecuencias o resultados que se
  podrían derivar lógicamente de datos y
  hechos que constan en la lectura

DE EXTRAPOLACIÓN

• Juzgar si la información del texto es
  ordenada – desordenada, verosímil –
  inverosímil, clara – confusa, esencial
  – superflua
• Distinguir realidad y fantasía en el
  texto
• Juzgar el contenido del texto a partir de los
  conocimientos y opiniones propias
• Relacionar el contenido del texto con el de
  otros textos

DE ESTUDIO

• Utilizar ambientes de lectura y
  biblioteca.
• Consultar diccionario.
• Consultar revistas, periódicos, libros
  de texto, atlas, enciclopedias, almanaques,
  etc.
• Leer tablas, gráficos y
  mapas.
• Elaborar cuadros
  sinópticos.
• Manejar el índice y la tabla de
  contenidos.
• Resaltar y subrayar en el texto de
  lectura
• Elaborar mapas conceptuales
• Elaborar informes de
  investigación
• Elaborar reportes de lectura
• Tomar notas
• Elaborar fichas y ficheros

VOCABULARIO

• Inferir significado de palabras a partir del
  contexto.
• Construir familias de palabras (por campos de
  experiencia, relación conceptual,
  derivación).
• Elaborar definiciones sencillas, propias y
  adaptadas al contexto.
• Emplear antónimos.
• Emplear sinónimos.
• Consultar en el diccionario.
• Inferir significados a partir de prefijos y
  sufijos.

hablar

• Expresar emociones, sentimientos, dudas,
  suposiciones, conjeturas, etc..
• Participar activamente, diferenciar los
  turnos en la conversación al tomar la palabra en
  diálogos espontáneos e
  informales.
• Adecuar la entonación, ritmo, el
  gesto, el tono de voz según la intencionalidad y
  la circunstancia comunicativa.
• Formular preguntas, consignas o instrucciones
  orales según las circunstancias comunicativas y
  las pautas sociales.
• Narrar y dramatizar hechos reales o
  imaginarios.
• Describir oralmente objetos, ambientes y
  personajes.
• Recitar.
• Resumir y exponer oralmente con o sin
  recursos de aporto.
• Participar activamente en conversaciones y
  diálogos formales.
• Adecuar el lenguaje a las
  características del interlocutor (edad,
  jerarquía, registro lingüístico, orado
  de confianza)
• Debatir,(argumentar).

ESCRITURA

PREESCRITURA

• Generar ideas para escribir.
• Establecer el propósito de escritura y
  seleccionar el tema.
• Identificar el destinatario (para quien se
  escribe).
• Consultar fuentes de
  información.
• Seleccionar la escritura o tipo de texto
  (narración, descripción,
  etc..)
• Elaborar bosquejos, planes, esquemas,
  índices preliminares, etc…

ESCRITURA

• Escribir de manera legible y lograr
  interés y creatividad en el escrito.
• Elaborar borradores.
• Consultar fuentes adicionales.
• Subtitular.
• Mantener las partes fundamentales de la
  escritura o tipo de texto seleccionado.

POSESCRITURA

• Revisar la ortografía en el escrito
  (gradualmente según los conocimientos que
  posee).
• Consultar a interlocutores (compañeros
  de grado, maestros, padres, etc..)
• Controlar la presentación, legibilidad
  del escrito (caligrafía, orden,
  aseo).
• Revisar la puntuación en el escrito
  (gradualmente según los signos que
  conoce).
• Escribir la versión final.
• Lograra secuencia lógica en el
  escrito.

ORTOGRAFÍA

• Separar correctamente letras, palabras y
  párrafos.
• Usar correctamente las
  mayúsculas.
• Utilizar el punto.
• Emplear las normas básicas en la
  escritura de los grupos: b – v- c –s x- z;
  q – j – h. Y – ll
  (gradualmente)
• Reconocer las sílabas en las
  palabras.
• Identificar la sílaba tónica y
  las átonas en una palabra.}
• Distinguir palabras agudas, graves y
  esdrújulas.
• Escribir diptongos, hiatos.
• Empelar la coma, punto y coma; punto, dos
  puntos, puntos suspensivos, signos de
  interrogación, admiración, guiones,
  paréntesis y comillas.

GENERALES

ESPECIFICAS

COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS

CONOCIMIENTO DE PROCESOS

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Identificar, construir y representa conceptos
  y figuras en forma gráfica, simbólica o
  por medio de actividades manuales y establecer sus
  propiedades.
• Usar objetos, diagramas, gráficos o
  símbolos para representar conceptos y relacionar
  entre ellos.
• Descubrir con sus propias palabras los
  objetos de estudio matemático.
• Distinguir los diferentes tipos de medida de
  acuerdo con su naturaleza.
• Reconocer, clasificar y generar ejemplos y
  contraejemplos de conceptos.
• Identificar y aplicar principios,
  definiciones, propiedades y resultados referidos a los
  objetos de estudio matemático.
• Relacionar diferentes representaciones de
  conceptos.
• Interpretar, analizar e integrar conceptos,
  principios y propiedades de objetos
  matemáticos.
• Justificar la validez de un
  razonamiento.
• Construir con técnicas y materiales
  diversas figuras geométricas y sólidos
  simples y descubrir sus
  características.
• Estimar valores de medidas.
• Leer y elaborar gráficos y tablas para
  representar relaciones entre objetos
  matemáticos.
• Manejar unidades arbitrarias y convencionales
  con sus múltiplos y
  submúltiplos.
• Realizar cálculos mentales con
  precisión y rapidez.
• Realizar transformaciones de figuras
  geométricas planas.
• Usar el lenguaje matemático con
  propiedad.
• Obtener información a partir de textos
  , tablas o gráficos.
• Plantear y ejecutar algoritmos
  matemáticos para la solución de
  problemas.
• Utilizar la aplicación de procesos
  utilizando razonamientos lógicos.
• Seguir y dar instrucciones para la
  realización de procesos
  matemáticos.
• Traducir problemas expresados en lenguaje
  común a representaciones matemáticas y
  viceversa.
• Estimar resultados de problemas.
• Identificar problemas en los ámbitos
  de su experiencia para formular alternativas de
  solución.
• Utilizar recursos analíticos frente a
  diversas situaciones.
• Recolectar, organizar, presentar e
  interpretar información por medio de
  datos.
• Formular y resolver problemas.
• Razonar, inductiva, deductiva o
  analógicamente.

GENERALES

ESPECIFICAS

SICOMOTRICIDAD

OBSERVACIÓN

COMUNICACIÓN ADECUADA ORAL
ESCRITA.

CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN Y
SECUENCIACIÓN

ELABORACIÓN DE INFERENCIAS,
PREDICCIÓN DE RESULTADOS Y FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS.

RELACIÓN Y TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS A SITUACIONES
PRÁCTICAS EN LAS CIENCIAS Y EN LA VIDA
DIARIA

• Manejo de materiales.
• Uso de las debidas normas de seguridad, de
  herramientas, reactivo e instrumentos apropiados para
  actividades con seres vivos o inertes.
• Dibujo de los elementos del
  entorno.
• Construcción de modelos y
  réplicas.

• Utilización de técnicas
  sencillas para recolección de
  muestras.
• Observación de modelos, objetos,
  organismos, fenómenos,
  acontecimientos,
• Semejanzas y diferencias.
• Percepción de características
  de objetos y organismos a través de los
  sentidos.
• Reconocimientos de cambios en objetos,
  organismos y eventos en el transcurso del
  tiempo.

• Denominación y
  descripción.

• Formulación de preguntas.
• Recolección de datos y
  procesos.
• Registro de datos con tablas y
  gráficos.
• Comparación de objeto, organismos,
  acciones, eventos y fenómenos.
• Selección de criterios o fundamentos
  de clasificación.
• Predicción de resultados, basados en
  la experimentación.

Relación de conocimientos teórico
– práctico y su aplicación a la vida
cotidiana.

• Resolución de problemas.

GENERALES

ESPECIFICAS

DE UBICACIÓN ESPACIAL

DE UBICACIÓN TEMPORAL

DE INTERRELACIÓN SOCIAL

OBTENCIÓN Y ASIMILACIÓN DE
INFORMACIÓN

APLICACIÓN CREATIVA DE CONOCIMIENTOS E
INFORMACIONES.

• Observación y comprensión del
  espacio.
• Representación gráfica del
  medio ambiente.
• Orientación en el espacio y en
  material cartográfico.
• Explicación fundamental de
  fenómenos naturales y sociales.
• Ordenamiento cronológico de hechos a
  partir de lo concreto.

– Comprensión de la secuencia y
transcurso del tiempo.

• Relación de causas y consecuencias de
  los fenómenos naturales y sociales.
• Comparación entre hechos pasados,
  presentes y su proyección.
• Ejercitación de valores y actitudes de
  convivencia pacíficas y solidarias.
• Comprensión de la importancia de la
  cooperación para el progreso individual y
  colectivo.
• Participación permanente en la
  conservación y mejoramiento del entorno natural
  y social, a partir de la relación
  intercultural.
• Expresión de ideas propias y respeto
  hacia los demás.
• Distribución y organización
  adecuada del tiempo.
• Lectura, interpretación y
  sistematización de información
  seleccionada.
• Investigación elemental para la
  obtención de información de diversas
  fuentes.
• Discernimiento crítico de la
  información obtenida.
• Adquisición e incorporación de
  conocimientos significativos.
• Producción de ideas y cosas
  nuevas.
• Desarrollo de la imaginación y la
  memoria.
• Expresión original acerca de los
  fenómenos naturales y sociales.

COMUNES
OBLIGATORIOS

INCORPORADAS DE SEXTO Y
SÉPTIMO AÑO BÁSICO

PRAGMÁTICA

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Expresiva (Emotiva)

Informativa (Representativa o
refencial)

Apelativa (persuasiva)

Metalingüística (Lenguaje
científico)

VARIACIONES IDIOMÁTICAS)

Regionales

Sociales

Generalizaciones

De género (de hombres y de
mujeres)

FORMAS Y USOS DEL LENGUAJE COLOQUIAL Y DEL
LENGUAJE FORMAL.

Signos lingüísticos

Signos Paralingüísticos

USO DE LA LECTURA EN DIFERENTES CONTEXTOS Y
SITUACIONES.

Situaciones comunicativas

Intencionalidad lectora

Lectura de exploración y
crítica.

USOS DE LA ESCRITURA EN DIFERENTES CONTEXTOS Y
SITUACIONES.

Situaciones comunicativas.

TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL: USOS Y
CONFIGURACIÓN

De intercambio verbal

De la tradición oral

TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN
ESCRITA

Narrativo

Descriptivo

• Conversación de
  anécdotas
• Narración de cuentos y
  fábulas
• Sucesos locales, nacionales e
  internacionales.
• Declamación de poemas con temas
  varios.
• Exposiciones acerca de consultas
  bibliográficas, entrevistas.
• Lectura de textos
  periodísticos
• Lectura de refranes, frases
  célebres
• Lectura de resúmenes, consultas e
  informes.
• Creación de pequeños
  cuentos
• Construir mensajes de las lecturas
  realizadas.
• Inducir a que utilicen un lenguaje
  adecuado
• Introducción del vocabulario con
  términos científicos.
• Lectura de textos o datos
  científicos.
• Utilización del lenguaje conocido con
  precisión.
• Formas de hablar de los estratos sociales del
  medio y del país.
• Distintos términos
  variados.
• Memorización de coplas, trabalenguas
  de cada lugar.
• Maneras de hablar de los estratos sociales
  del medio y del país.
• Maneras de expresión de niños
  de diferentes regiones del país.
• Correcciones de expresiones vulgares de
  hombres y de mujeres.
• Dar el uso adecuado de las palabras de
  acuerdo al sexo.

Lectura de oraciones y párrafos aplicando
los signos ortográficos.

• Lectura de poemas con la debida
  entonación de voz.
• Lectura de cuentos con las debidas
  gesticulaciones.

• Lectura de trabalenguas,

• Lecturas de anécdotas,
• Lecturas de leyendas,
• Lecturas de adivinanzas,
• Lecturas de refranes,
• Lecturas de historietas.

• La carta familiar

• Elaboración de bosquejos
• Construcción de mapas
  conceptuales

• Realización de diálogos entre
  pares o grupales, de temas de actualidad.
• Narración de hechos, sucesos o
  fenómenos del medio mediato e inmediato del
  niño.
• Entonación de cantos populares,
  marchas, canciones populares, etc.
• Contar cuentos, adivinanzas, refranes,
  etc.

• Escritura de diálogos entre pares o
  grupales, de temas de actualidad.
• Escritura de narraciones de hechos, sucesos o
  fenómenos del medio mediato e inmediato del
  niño.
• Escribir cantos populares, marchas, canciones
  populares, co-plas, etc.
• Descripción escrita mapas, manuales,
  tablas y gráficos..

SEMÁNTICA

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

Intencionalidad

Perfectibilidad

PÁRRAFO

Noción. Estructura

FORMACIÓN DE PALABRAS

Polisemia

Préstamos (palabras tomadas de otros
idiomas)

Derivación (sufijación)

Composición
(prefijación)

• Búsqueda de mensajes en las lecturas
  de novelas, noticias, textos
  científicos, revistas, etc.
• Proponer finales diferentes a los textos
  literarios, científicos, de ficción,
  etc.

• Selección de ideas principales y
  secundarias del párrafo.
• Redacción de párrafos
  coordinados
• Ampliación de la idea principal con
  otra secundaria.
• Concepto de palabras
  polisémicas
• Estructuración de oraciones con
  palabras polisémicas.

• Relación de palabras con diferentes
  sentidos en el texto.
• Utilización de palabras de otros
  idiomas, vulgarizados en el nuestro, en oraciones y
  párrafos.
• Conocimiento de los principales
  sufijos.
• Elaboración de oraciones con palabras
  que tengan sufijos.
• Conocimiento de los principales
  prefijos
• Elaboración de oraciones con palabras
  que tengan prefijos.

MORFOSINTÁXIS

ORACIÓN:

Noción General

Concordancia:

FORMA Y FUNCIÓN DE LA PALABRA EN LA
ORACION

Sustantivos, adjetivos, verbos y
pronombres.

VERBO

Noción DE BÁSICA

• Concepto – ejemplo
• Clases
• Estructuración de
  oraciones
• Ejemplos

• El sustantivo (función, clases y accidentes)
• El verbo (función, clases y
  accidentes)
• El adjetivo (función, clases y
  accidentes)
• El pronombre (función, clases y
  accidentes)
• Concepto, partes y ejemplos.

FONOLOGÍA

ORTOGRAFÍA

• Separación correcta de letras,
  palabras y párrafos.
• Uso correcto de mayúsculas
• Utilización de signos de
  puntuación

Punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos
suspensivos, guiones, paréntesis,
comillas.

• Empleo de normas básicas en la
  escritura de los grupos b-v, c – s – x
  –X, h, q , j, y – ll
  (gradualmente).
• Reconocimiento y posición de
  sílabas en las palabras.
• Identificación y distinción de
  las sílabas tónicas y átonas en
  las palabras.
• Diferenciación de las palabras
  aguadas, graves y esdrújulas. Empleo correcto de
  la tilde.
• Escritura de diptongos y hiatos.

BLOQUES
TEMÁTICOS

CONTENIDOS DE SEXTO Y
SÉPTIMO AÑO BÁSICO

SISTEMA NUMÉRICO

Números fraccionarios

Números decimales:

• Potenciación
• Radicación

Proporcionalidad:

• Razones y proporciones
• Proporcionalidad directa e
  inversa.
• Regla de tres simple y compuesta
• Repartimientos proporcionales.
• Porcentajes
• Interés simple

Documentos comerciales

• Aplicaciones

SISTEMA DE FUNCIONES:

Operaciones con conjuntos.

• Unión intersección y
  diferencia.

Operadores combinados de

• suma
• resta
• multiplicación
• división

Ubicación de pares ordenados en el plano
cartesiano.

SISTEMA GEOMÉTRICO Y DE
MEDIDA:

• Trazo y construcción de figuras
  planas.
• Cálculo de áreas y
  perímetros de las figuras planas.
• Medidas de longitud, superficie, y capacidad;
  múltiplos y submúltiplos.

SISTEMA DE ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

• Representación e interpretación
  de diversos diagramas en barras y
  círculos.