- Planteamiento del
problema - Diagnóstico
- Objetivos
- Justificación
- Impacto
- Marco
teórico - Marco
metodológico - Análisis
de los resultados - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
Recuperación y dotación
del parque del C.E.I. "Batalla de Pichincha"
para favorecer la recreación
y el desarrollo
motor del
niño y la niña
INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los primeros años de vida en la formación
del individuo,
requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la
niñez, posean conocimientos, habilidades y actitudes
adecuados para elevar la calidad del
servicio que
se ofrece. Esta a su vez, debe proponerle a los pequeños
menores de seis años, un contexto de enseñanza rico en experiencias tanto
formativas, educativas como afectivas, permitiéndoles a
los niños
adquirir habilidades (cognitivas, motrices, entre otras),
hábitos, valores (de
afecto, de igualdad,
respeto, responsabilidad, entre otros) así como
desarrollar su autonomía, creatividad y
actitudes necesarias para su posterior desempeño personal y
social.
Por esta razón, el ambiente de
aprendizaje es
uno de los elementos más importantes dentro de la acción
pedagógica en la educación inicial,
ya que es este un espacio que produce apoyo a las experiencias y
vivencias alcanzadas en los niños y niñas en edades
tempranas, lo que facilita la posibilidad de satisfacción
a sus necesidades tanto fisiológicas, de seguridad, de
recreación, de pertenencia o de conocimiento.
Por lo tanto, el ambiente de aprendizaje en donde el
niño y la niña se desenvuelven puede influir de
manera positiva o negativa en su desarrollo y aprendizaje. Es
decir, el cómo se organice dicho ambiente en el
ámbito escolar, va a ser determinante para asegurar el
desenvolvimiento adecuado de estos pequeños.
Entre los criterios que hasta el presente han sido
señalados en relación al uso e importancia que
tiene el ambiente de aprendizaje, se puede destacar la
posición fijada por el Ministerio de Educación en un
documento intitulado Currículo de Educación Inicial
(2005), en donde sostiene que:
El ambiente de aprendizaje involucra tanto la atención convencional, los espacios
institucionalizados: maternales, preescolares independientes y
anexos a las escuelas básicas, como también los
espacios de atención no convencionales en espacios
familiares y comunitarios: hogares de los niños y
niñas, ludotecas, bibliotecas,
hogares de atención integral, centros de atención
integral y centros de cuido espontáneo…
(p.61).
De lo antes citado se puede aludir que el ambiente de
aprendizaje involucra muchas centros, espacios e instituciones
por lo que debe estar organizado y dotado de manera tal que
beneficie el intercambio, el respeto, el cariño, el
descubrimiento y también el proceso de
enseñanza – aprendizaje, por cuanto son en estos
espacios donde los niños y las niñas permanecen la
mayor parte del tiempo.
El ambiente de aprendizaje lo constituyen los espacios
cubiertos y descubiertos. Los espacios cubiertos se caracterizan
por poseer baños, áreas administrativas, cocina y
aulas. Mientras que el espacio descubierto (también
conocido como espacio exterior), ubicándose dentro
éste el parque de recreación el cual es un lugar
cuya organización debe ser una respuesta a las
diferentes necesidades, intereses y niveles de desarrollo del
niño, por lo tanto, debe poseer elementos para el juego y la
recreación de acuerdo a la antropometría del
infante; es decir, debe tomar en cuenta las medidas, el peso, el
tamaño y la edad de los niños y niñas para
poder
responder a sus necesidades de manera
proporcional.
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