Las estrategias de aprendizaje, una aproximación a su definición conceptual
el papel de las estrategias de
"apoyo" en el aprendizaje
Resumen:
En la polémica sobre las estrategias de aprendizaje
aún no quedan claras las posiciones filosóficas y
epistemológicas de algunos autores expertos en el tema, lo
que trae como consecuencia la dispersión de conceptos, su
eclecticismo teórico y otros desórdenes en la
teoría
pedagógica. El autor de este artículo realiza una
sistematización y una valoración crítica
sobre esta categoría. Esto le permitió aproximarse
a una definición conceptual coherente con los postulados
del Enfoque Histórico-Cultural. No significa que sea
determinante su posición, pero su objetivo
está en darle una mirada más holística a las
estrategias de aprendizaje desde los principios
vigotskianos. Lo no logrado aún es desprender de los
modelos
pedagógicos histórico-culturalistas
contemporáneos los constructos más ortodoxos de las
corrientes cognitivistas. El reto aún está por
vencerlo, la práctica pedagógica será quien
dé la última palabra.
Desarrollo
¿Cómo se aprende? Tarea que
psicólogos, pedagogos y maestros en sentido general deben
conocer, pues constituye el punto de partida del diseño
de la actividad profesional pedagógica en un mundo que
cada vez exige mayor calidad de la
enseñanza y el
aprendizaje.
El hombre es un
ser bio-psico-social y debido a ello está en constante
transformación. Convive, se comunica y actúa con
sus semejantes y los objetos que lo rodean y a la vez se apropia
de la experiencia histórico social a través de las
herramientas y
signos, por un
proceso de
mediación constante L. S. Vigotsky
(1896-1934) . ¿ Pero cómo se logra adquirir los
conocimientos, hábitos, habilidades, valores,
estilos y estrategias que necesitamos para enraizarnos
culturalmente?
Los seres humanos utilizan diferentes acciones y
procedimientos
para aprender, que conjugan y sistematizan, lo cual les facilita
el éxito
en las tareas de aprendizaje. Estas acciones y procedimientos
pueden ser conscientes o no, apropiados o no para la
consecución del éxito en las metas de aprendizaje,
por lo que las tácticas y estrategias que utilizan los
estudiantes constituyen valiosas herramientas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El término estrategia se
deriva del latín strategĭa , y del
griego
στοατήγμα
a través del francés stratège,
según el diccionario de
la lengua
española, de la Real Academia Española, este
vocablo significa: Arte de dirigir las operaciones
militares // Arte, traza para
dirigir un asunto // Es un proceso regulable, el conjunto de
reglas que aseguran una decisión óptima en cada
momento.
En la psicología
pedagógica se le asigna el nombre de estrategia de
aprendizaje a los procedimientos y acciones específicas
que realizan los aprendices para aprender. De modo general lo
definen algunos estudiosos de la materia como
"…acciones específicas tomadas por el estudiante para
hacer el aprendizaje más fácil, rápido,
disfrutable, autodirigido, y transferible a nuevas
situaciones." (Oxford, 1990), "Pasos conscientes o
conductas usadas por los aprendices para promover la
adquisición, almacenamiento,
retención, recuperación, y uso de la nueva información" (Rigney, 1978, Oxford,
1990, citados por Hernández, F.L. Rodríguez, L.
1996), "Proceso de toma de
decisiones conscientes e intencionales, en los cuales el
alumno elige, recupera de una manera coordinada, los
conocimientos que necesita para completar una determinada
demanda u
objetivo, dependiendo de las características de la
situación educativa en que se produce la acción" (Monereo, 1994). Las
estrategias de aprendizaje son procedimientos que deben
enseñarse de manera explícita en el contexto de las
asignaturas que forman parte del currículo; las mismas permiten que los
estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje,
regulen sus esfuerzos y tareas, elevando así su papel
protagónico y propiciando el que aprendan a aprender.
( Solis González Y; Zilberstein Toruncha. ,
2003)
Como vemos, existen múltiples definiciones para
este término, importante, en el trabajo del
docente en su actividad profesional.
Si analizamos los mismos, se destaca la
repetición de características comunes:
- Se manifiestan en situaciones de
aprendizaje. - Tiene carácter individual.
- Facilitan el proceso de aprendizaje.
- Tienen claramente definido un objetivo de
aprendizaje. - Tienen carácter consciente en la selección, planificación y control de
las acciones de aprendizaje. - Existe una interrelación en los procesos que
los conforman y las fases que los componen. - Las mismas conforman un sistema de
procedimientos que tiene como fin el aprendizaje.
Partiendo de estas "regularidades" puede
aproximarse a una definición conceptual del término
estrategia de aprendizaje: Sistema de procedimientos
conscientes, que le facilitan al estudiante seleccionar, regular,
evaluar y utilizar la información con un objetivo
determinado en situaciones que tienen como fin el aprendizaje.
(Armas Velasco C.
B. 2004)
Las estrategias de aprendizaje pueden ser generales o
específicas, macro estrategias o micro estrategias. Las
mismas pueden clasificarse en estrategias cognitivas, estrategias
metacognitivas y estrategias de apoyo o auxiliares. Las primeras
se refieren al procesamiento de la información
(comprensión, recuerdo, recuperación y
aplicación de la información), las segundas al
control y dirección de las acciones de aprendizaje y
las últimas se refieren al apoyo, aseguramiento, organización y autocontrol de los recursos del
procesamiento cognitivo.
Cada una de ellas desempeña un importante papel
durante el desarrollo de
las tareas de aprendizaje, pues facilitan el proceso y consigo la
obtención del éxito en el resultado final o
producto de
aprendizaje.
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