Educación a distancia

1. Resumen
3. Algunos fundamentos del proceso
   de gestión en la
   universalización
4. El
   trabajo metodológico en la Educación a Distancia
   Asistida
5. La
   estrategia educativa en la Educación a Distancia
   Asistida
6. Los
   actores sociales del proceso de gestión en la
   Educación a Distancia Asistida
7. Conclusiones
8. Bibliografía

LA NUEVA CULTURA
ORGANIZACIONAL EN LAS SEDES UNIVERSITARIAS MUNICIPALES: LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA ASISTIDA EN SU
CONTEXTO

RESUMEN

La nueva cultura
organizacional en las Sedes Universitarias Municipales tiene la
finalidad de desarrollar los procesos
sustantivos de manera integrada, es por ello que la gestión
se transforma en un proceso
complejo por la multiplicidad de tareas y funciones que se
requieren coordinar y direccionar para hacer más efectivo
el proceso docente educativo. La concomitancia entre diferentes
modelos de
formación en las SUM; universalización y de la
Educación a
Distancia), especialmente de la modalidad asistida (EDA) de
más reciente incorporación es el mayor reto de las
IES en el contexto local a la vez es una particularidad que
distingue a este proceso y representa una oportunidad y una
fortaleza para perfeccionar los resultados de cada universidad y
garantizar la calidad del
proceso de formación de los estudiantes. En este trabajo se
presentan los resultados de una investigación desarrollada en el Centro
Universitario Isla de la Juventud cuyo
objeto fue la gestión en la SUM que permitió
perfeccionar y hacer más efectivo el trabajo en
la atención a la modalidad de Educación a Distancia
Asistida, el papel y las funciones de cada uno de los niveles de
dirección que inciden en este y garantizar
el cumplimiento de los objetivos
estratégicos de la universalización.

INTRODUCCIÓN.

La inclusión de la Educación a
Distancia en la Sede Universitaria Municipal (SUM) es parte de
las transformaciones y del perfeccionamiento continuo de la
educación
superior cubana que caracteriza de manera singular la
dinámica de la gestión de los
procesos universitarios. La misma es una manifestación de
la nueva cultura organizacional que trasciende a todos los
ámbitos de la Instituciones
de Educación Superior (IES). Como planteara el Ministro de
Educación Superior Juan Vela Valdés en su Conferencia
Magistral en Pedagogía 2007: "El primer reto de las
universidades es continuar perfeccionando la labor educativa de
profesores y tutores conducente a elevar en nuestros estudiantes
el sentido del deber, de responsabilidad, de continuidad de la obra de la
Revolución
Cubana y de su vocación internacionalista"
.

Las Sedes Universitarias Municipales (SUM) se consideran
aún jóvenes, en la cultura organizacional de las
IES; porque aún no se ha acumulado la experiencia
necesaria en la gestión de su modelo
pedagógico; el modelo semipresencial y menos aún la
Educación a Distancia, la que por muchos años fue
atendida y rectorada por la Facultad de Enseñanza Dirigida de la Universidad de la
Habana, no basta entonces con entender la filosofía de
trabajo de la manera tradicional en que se ha desarrollo por
la universidades , sino que es el momento de aprovechar las
oportunidades y fortalezas que brinda esta modalidad estudios
para gestionar los procesos sustantivos con una nueva
visión tomando en cuenta que en la SUM concomitan varias
modalidades de estudio, esta problemática
constituyó el centro de la investigación realizada
por los autores.

El objetivo
trazado fue entonces diseñar el proceso de gestión
de la SUM a partir de diagnosticar las particularidades del
proceso de dirección al insertar la modalidad de la
Educación a Distancia Asistida (EDA) en el proceso docente
educativo de la misma y fundamentar una estrategia que
posibilitara perfeccionar y hacer más efectivo dicho
proceso en las condiciones de la Isla de la Juventud dada la
repercusión que ha tenido esta modalidad de estudios en
los dos últimos años.

Dentro de las bases teóricas que sustentan los
fundamentos y el diseño
de proceso estuvieron los lineamientos planteados por la UNESCO y
la CEPAL en relación con la tendencia actual de la
formación permanente cutas ideas esenciales fueron las
siguientes:

1ero.- "Las instituciones de educación superior
deberán transformarse en verdaderos centros de
educación permanente, asumir este reto significará
para ellas toda una serie de transformaciones en su organización y
métodos de trabajo, lo que implica contar con
claustros adiestrados para manejar eficientemente las
alternativas educativas que se derivan de los modelos
pedagógicos de formación.

2do.- "A la educación superior, al igual que a
otros niveles educativos, se le está pidiendo que dadas
sus relaciones con la sociedad, y
especialmente con el sector productivo y de los servicios,
reexamine su sistema de
trabajo y sus estructuras
académicas y docentes, que
elabore en consulta y coordinación con todos los sectores que
tienen que ver con ella, "una nueva visión" de sus
objetivos, tareas y funcionamiento, que estén en
correspondencia con las necesidades del presente y el
futuro…"

En esta concepción, se asumen además los
conceptos de la Nueva Universidad Cubana; sobre el amplio acceso,
la masificación, la retención y la calidad y los
aportes teóricos del Enfoque Histórico Cultural de
Vigostky, cuestiones que posibilitaron la comprensión y
elaboración del modelo y los fundamentos de la
gestión de la Educación a Distancia Asistida. Como
parte los fundamentos se introducen resultados de la
investigación doctoral; gestión pedagógica
del colectivo curricular de año, de la Dra. Tamara Batista
Gutiérrez en relación con el papel del trabajo
metodológico y el trabajo educativo personalizado como
dimensiones del proceso de gestión que permiten hacer
más efectiva y dinámica la aplicación de las
leyes de la
Didáctica y la concepción de la
Estrategia Maestra del Enfoque Integral en la gestión del
proceso docente educativo de la Educación a Distancia
Asistida .

DESARROLLO.

Algunos fundamentos del proceso de
gestión en la universalización.

A continuación se esbozarán de manera
sucinta algunos fundamentos que sustentan teóricamente la
gestión de la universalización en el que se inserta
la Educación a Distancia Asistida en el contexto de la
nueva cultura organizacional que hoy caracteriza a la
SUM.

El proceso de gestión se concibe como un sistema
tomando en cuenta los componentes y relaciones que se manifiestan
y las nuevas cualidades que caracterizan este proceso en el
contexto de la universalizacion en las SUM. Las orientaciones de
la Dirección de Formación del Profesional en
relación con las acciones para
instrumentar el modelo pedagógico de formación de
las carreras universalizadas y de las carreras en la
Educación a Distancia Asistida posibilitan clarificar
hacia qué dirección y que características el
PDE dada la necesidad de identificar cuáles recursos
didáctico y recursos materiales se
necesitan y cómo preparar a los recursos
humanos que intervienen atendiendo a los enfoques y
tendencias de la Nueva Universidad Cubana.

Determinante es el papel y las funciones de cada uno de
los niveles de dirección y de los colectivos curriculares
de la IES y de las SUM en el proceso de gestión y
también el papel y las funciones que asumen los
profesionales de las empresas,
organismos y organizaciones
que se incorporación al cuerpo de docentes para garantizar
el cumplimiento de los objetivos a graves de múltiples
acciones.

En el trabajo titulado: "Fundamentos para el trabajo
metodológico en la Universalización" se
señala que "…constituye una vía esencial
para la dirección del proceso de formación de los
profesionales y es la forma a través de la cual se
gestiona la didáctica de los distintos programas
vinculados a ella, con la participación de todas las
interacciones en este proceso y buscando la estrategia a seguir
en la enseñanza y el aprendizaje a
partir de su carácter sistémico y las leyes de la
didáctica. Para el desarrollo de este trabajo es necesario
involucrar a distintos factores que tienen responsabilidades
marcadas en la gestión de la docencia"

Los autores durante la investigación
identificaron dos procesos de la gestión que son de gran
importancia para insertar armónicamente la
Educación a Distancia Asistida en la cultura
organizacional de la Sede Universitaria Municipal (SUM), ellos
son; el trabajo metodológico por ser el proceso que
permite la preparación sistemática de los claustros
para su desempeño y la estrategia de
dirección para desarrollar de manera más eficiente
el PDE y el trabajo educativo personalizado como el proceso que
posibilita adecuar de manera más objetiva la labor
educativa y político ideológica con los
estudiantes, permitiendo cumplir con la Estrategia Maestra del
Enfoque Integral; ambos procesos en su dialéctica
determinan el logro de los objetivos estratégicos en las
SUM.

La gestión didáctica (trabajo
metodológico) posibilita que entre los colectivos
curriculares del CES y la SUM se logren acciones para preparar a
los profesores de las empresas y demás sectores de la
sociedad pinera que realizan diferentes funciones en el PDE de la
Educación a Distancia, estas acciones van encaminadas a la
superación y capacitación en el ámbito
pedagógico, didáctico y en la dirección y
conducción de las actividades docentes y en la labor
educativa, para asumir su rol como profesores en la
universalización.

Preparar a los docentes en la concepción del
trabajo educativo personalizado, constituye una necesidad del
proceso de gestión del modelo semipresencial, este proceso
garantiza que las acciones educativas que se desarrollan desde el
proceso docente, no sean una tarea solamente de los profesores
que tienen a su cargo la tutoría pedagógica de los
estudiantes, sino que los colectivos atiendan de manera
personalizada las necesidades educativas de los estudiantes
mediante en cada momento y actividad que represente una
posibilidad para formar valores,
aptitudes y convicciones en los estudiantes.

La gestión de los procesos sustantivos en la
universalización constituye un sistema, donde los
componentes: niveles de dirección y colectivos
curriculares del CES y la SUM, trabajan de manera coordinada y se
relacionan para garantizar que la estrategia de dirección
se lleve acabo con la participación de todos los actores
sociales, de ahí que este proceso se conceptualice como:
un proceso que tiene lugar a través de un conjunto de
acciones de dirección, didáctica y
socio-psicopedagógicas en los niveles del CES y sus SUM
que posibilitan la preparación y capacitación de
los directivos y docentes vinculados de manera total o parcial al
PDE para trazar la estrategia educativa que permita su
perfeccionamiento cumpliendo así con los objetivos de
formación conducentes a lograr egresados más
competentes, de altos valores éticos, convicciones y
principios
revolucionarios en correspondencia con las necesidades de nuestra
sociedad.