Educación a distancia (página 2)

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A partir de este concepto se
diseña la gestión, estableciendo el papel y las
funciones de
cada uno de los niveles que participan en el desarrollo del
proceso
docente educativo en la Educación a
Distancia Asistida SUM en el contexto de la
universalización. (Fig 1)

FIG 1. Gestión de la E.D.A en
el contexto de la SUM (Elaboración de los
autores)

La relación entre los componentes del proceso de
gestión determina el carácter sistémico y la
concepción integradora para logar un proceso de
formación más efectivo, cuestión que es una
premisa de la cultura
organizacional de la universidad
cubana actual.

El trabajo
metodológico en la Educación a
Distancia Asistida

El problema a solucionar en la gestión de la
didáctica de la SUM para perfeccionar el
proceso docente educativo en la Educación a Distancia
Asistida está en la insuficiente preparación
pedagógica de los profesionales que se han insertado en
esta modalidad de estudios. Las disposiciones legales
establecidas a los efectos de atender la EDA por los organismos,
empresas y
organizaciones
constituyen una fortaleza de este proceso para los territorios y
para la universidad, porque puede extender su influencia hasta
los lugares más insospechados.

La educación como proceso universal se
caracteriza por el desempeño de sus actores dentro del trabajo
docente educativo y la Educación a Distancia Asistida no
es una excepción, en ella se experimentan numerosos
cambios que trascienden a todos los ámbitos de la sociedad e
incluso al propio proceso de formación donde la tecnología, debe
jugar un papel fundamental, de ahí que el objeto del
trabajo metodológico sea el proceso docente educativo
basado en las TIC.

El accionar del resto de los componentes debe
corresponderse con estas exigencias y particularmente, los
componentes personales, los que juegan un papel muy activo como
portadores del conocimiento
para utilizar estas técnicas.

La experiencia de la investigación desarrollada muestra la
necesidad de planificar, organizar, regular, controlar y evaluar
dichas transformaciones, para lo cual se trabajó con un
consejo asesor, en el cual participaron diferentes personas con
funciones de dirección y profesores de la universidad
para asesorar el trabajo, lo
que unido con las orientaciones de la Vicerectoría Docente
permitió desarrollar acciones
más efectivas en la atención a los profesores y estudiantes de
la EDA.

La
estrategia
educativa en la Educación a Distancia
Asistida.

La estrategia educativa tiene como pilar la
formación integral de los estudiantes desde la labor
instructiva y su esencia es la formación de valores, la
unidad de lo instructivo y educativo. En este proceso es de gran
interés
la labor de orientación educativa que puede realizar el
colectivo de profesores y los tutores, profesores y profesionales
de las propias empresas. La labor de orientación educativa
posibilita trabajar en la reafirmación vocacional de los
estudiantes y ayudarlos a identificar las estrategias de
aprendizaje y
conformar los equipos de estudio atendiendo a las
particularidades de aprendizaje de los estudiantes y a los
recursos materiales con
los que cuenta la
empresa.

Los
actores sociales del proceso de gestión en la
Educación a Distancia Asistida.

Hemos señalado con anterioridad que la función
del consejo asesor de la Sede Municipal es realizar la
gestión en la EDA; un pequeño grupo de
personas con capacidad directiva y experiencia docente cuyas
funciones permitan acometer las tareas de dirección del
proceso docente educativo y la gestión de todos los
procesos con
la celeridad requerida. Al trabajo de este equipo de personas se
integran los capacitadores y profesores de las empresas y
organismos con aulas universalizadas asistidas, que tiene como
razón fundamental la capacitación y categorización de los
docentes,
gestionar la información y el uso de las TIC, la entrega
de los libros, el
proceso de matricula, la solicitud de examen y todo lo
concerniente a la actividad de esta modalidad de
estudios.

Papel del Departamento Docente, los Jefes de
carrera y de disciplinas del CES.

El departamento docente del CES tiene como parte de su
funciones atender tareas de la ED en la SUM; sus profesores con
funciones de jefes de carrera y disciplinas están
vinculados a la gestión de los diferentes procesos y a la
capacitación y categorización de los profesionales
de la producción y los servicios que
se incorporan como docentes a esta modalidad de estudios,
también se insertan en el proceso de evaluación, mediante la elaboración
de exámenes, tribunales de calificación así
como el proceso de evaluación y constatación de los
resultados de los estudiantes.

El vínculo Universidad- Empresa.

La investigación desarrollada reconoce el impacto
de la universidad en el quehacer de la empresa. Para la empresa
socialista es vital la preparación de los recursos
humanos y esto solo es posible con una universidad
prospectiva y pertinente para que esas aspiraciones sean una
realidad.

La universidad como institución debe ser
problémica y productiva para contribuir a solucionar los
problemas
inherentes a la sociedad, cuestión que conforma el centro
de su estrategia educativa, la formación para la vida;
debido a que la lógica
de solución de problemas se convierte en método de
aprendizaje. Formar profesionales que utilizan la lógica
de ser productores de bienes
materiales y espirituales con un alto grado de eficacia y
eficiencia y
con capacidad creativa; es desarrollar las competencias
profesionales, las actitudes y
convicciones que resultan de una labor educativa sostenida en
función de la misión
social de la universidad.

Los profesores consultantes de las
empresas.

Esta nueva figura se inserta al trabajo de la
Educación a Distancia Asistida en los lugares donde se
dificulta la consulta de los profesores del CES. Por lo general
son profesionales de la propia empresa u otros profesionales
contratados por ésta, que son categorizados y orientados
por las SUM para proporcionar asesoría y apoyo a los
estudiantes, facilitar la instalación de equipos, software y orientar trabajos
y tareas con vistas a la preparación para los
exámenes siendo un importante eslabón de retroalimentación para conocer las
cuestiones positivas del modelo de
formación, identificar sus dificultades y facilitar su
superación o perfeccionamiento.

El colectivo de tutores en la Educación a
Distancia Asistida.

Los tutores son una necesidad de la Educación a
Distancia Asistida como lo son, en el modelo semipresencial de la
universalización, aun cuando no tengan la misma
significación ya que su misión principal es el
seguimiento y orientación del estudiante encaminada a
desarrollar sus estrategias de aprendizaje según este
modelo pedagógico y constituyen el pilar de la labor
educativa y del trabajo metodológico porque son los que
están responsabilizados de manera directa con los
resultados de los estudiantes. El proceso de tutoría
posibilita el contacto más estrecho y vital para que se
desarrollen las relaciones más íntimas entre
profesor y
estudiante y garantizar así la labor educativa desde la
instrucción y el cumplimiento de los objetivos de
formación del modelo pedagógico de la
EDA

Los tutores aportan a los colectivos curriculares a los
que pertenecen los criterios acerca de la marcha del proceso
docente educativo y sobre la autogestión del aprendizaje
de los estudiantes y alertan sobre las dificultades que tienen
sus tutelados para vencer los objetivos.

El rol de los estudiantes.

El trabajo de cooperación entre los estudiantes
permite que estos obtengan grandes beneficios en su
autopreparación cuando participan en pequeños
grupos de
aprendizaje lo cual les proporciona el soporte y ánimo
necesarios en el desarrollo de trabajos y tareas, brindando
seguridad y ayuda
para superar las dificultades académicas y personales. La
efectividad del principio del trabajo en colectivo es parte de la
estrategia educativa y por tanto los profesores han de estar
preparados para enfrentar esta tarea.

La interacción de los grupos de estudio con el
profesor base de la labor educativa.

Los estudiantes en esta modalidad se mantienen
más motivados si están en contacto con el profesor,
el contacto sistemático y estructurado dentro del diseño
de los cursos, se utiliza como una herramienta de motivación, ya que el profesor facilita la
labor de aprendizaje, ayuda a consolidar la formación
vocacional y profesional lo que contribuye a reafirmar y
desarrollar los valores
ético-morales que caracterizan el modelo de integralidad
de la formación profesional en Cuba. En este
proceso los tutores también juegan un rol primordial
mediante su labor psicopedagógica de orientación y
control de los
resultados de aprendizaje.

Esta interacción influye en que los estudiantes
se familiaricen con el grupo de trabajo desde los contenidos de
los cursos y aumente su satisfacción cuando logran vencer
los objetivos propuestos.

Los estudiantes "facilitadores" en la
Educación a Distancia Asistida.

Independientemente del contexto en que se desarrolle la
educación, el papel de los estudiantes es aprender. Esta
es una tarea generalmente intimidante cuando se trata de que
estos sean autogestores de su aprendizaje, en la mayoría
de los casos requieren de una alta motivación, planeación
y habilidad para analizar y aplicar los conocimientos, las
habilidades y los valores de los que se apropian durante el
transcurso del proceso de formación.

Seleccionar de entre los estudiantes aquellos cuyas
aptitudes y actitudes los destaquen por ser líderes en
la
organización y conducción de grupos de estudio
contribuirá a que se establezca un vínculo estable
y armónico entre estos y la universidad para hacer
más eficiente y sólida su
preparación.

Cuando la educación es a distancia, o como el
caso que nos ocupa la EDA, tiene una connotación especial
para los estudiantes contar con compañeros de estudio con
quienes puedan compartir sus intereses y conocimientos y que no
se pierda la
motivación con lo cual no abandonaran su empeño
como suele ocurrir ante los fracasos en esta modalidad de
estudios.

Esta situación se minimiza con la
conformación de los grupos de estudio, la experiencia ha
demostrado que los estudiantes que forman parte de estos obtienen
mejores resultados porque pueden hacer uso de las facilidades que
brindan las bibliotecas
públicas donde se han situado los textos y también
emplear cada vez más de manera creciente las TIC, aun
cuando esto es una limitación en la Isla y en muchos
municipios, donde ni la SUM, ni los organismos cuentan con estas
tecnologías. No obstante el equipo de estudio ofrece la
posibilidad de que pueden interactuar y enriquecer su aprendizaje
con las experiencias de los demás y la de los
profesores.

En la concepción del sistema de
gestión del proceso docente educativo de la
Educación a Distancia Asistida en la
Universalización, los estudiantes juegan un papel esencial
porque asumen diferentes tareas para apoyar a la SUM en el
vínculo con la empresa; al facilitar las acciones ya sea
con los profesores que atienden la preparación o porque
asumen como jefes de grupos de estudio, a los que se integran
estudiantes de diversas procedencias; empresas, organismos y
organizaciones del territorio.

Los estudiantes "facilitadores" de las empresas y los
jefes de grupos de estudio colaboran en tareas como las
siguientes:

Organización las ayudas pedagógicas que
ofrece la Sede Municipal en las empresas.
Facilitar el
conocimiento acerca de la situación docente de los
estudiantes de sus grupos de estudio y viabilizar el trabajo
colaborativo para la retención y mejorar los resultados
individuales de los estudiantes
Retroalimentar al consejo asesor sobre las
dificultades materiales que interfieren el proceso docente
educativo (problemas con los textos, guías, con los
medios
audiovisuales, con la conexión mediante la red, etc.)

CONCLUSIONES.

La gestión del modelo de Educación a
Distancia Asistida que potencia el
trabajo metodológico y el trabajo educativo personalizado,
posibilita que los actores sociales que en él intervienen
se transformen en agentes de los cambios que necesita la
universidad para el éxito
de la universalización. La investigación
desarrollada evidencia la necesidad de articular de manera
armónica las acciones del CES, la SUM y los organismos,
empresas y organizaciones definiendo las funciones que a cada una
corresponde y el papel de profesores, tutores y estudiantes para
hacer más efectiva la labor educativa y los resultados de
permanencia y retención.

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