Evaluación del aprendizaje de la matemática a través de la elaboración de mapas conceptuales
INTRODUCCIÓN
Si tenemos en cuenta que las características de
los estudiantes que ingresan a nuestra Universidad son
"atípicas" con relación a la formación
estable, organizada y planificada de nuestros programas
educacionales durante ya casi medio siglo, se impone la necesidad
de realizar una breve caracterización que nos permita una
comunicación de forma clara y precisa para
poder entender
el objetivo
fundamental de nuestra tarea.
Es inaugurada en Febrero de 2001 por nuestro Comandante
en Jefe con 512 estudiantes que representaban 48 países de
África, Latinoamérica y el Caribe, uniéndose
diferentes costumbres, culturas e idiomas que con la experiencia
obtenida durante los primeros años, el organismo INDER en
coordinación con el MES y el Consejo de
Estado
aprobaron a partir del curso 2005-2006 agregar un año a la
carrera de formación de profesores de Educación
Física y Deportes para estudiantes no
hispanohablantes, desarrollando durante este primer año de
estancia en nuestro país el Curso Preparatorio en Idioma
Español,
incluyendo no solo programas de Español como Lengua
Extranjera(ELE), sino asignaturas de formación
básica como la Matemática, Física, Química y Biología que a largo
plazo servirían de base para el aprendizaje de
asignaturas relacionadas con el ejercicio de la
profesión.
Centraremos nuestra atención en el programa de
Matemática que se imparte durante este curso preparatorio
de idioma Español que mas adelante
consideraremos.
Nuestra tarea está basada en una propuesta
de evaluación
al concluir cada tema del programa de Matemática a
través de mapas
conceptuales elaborados por los propios estudiantes
para fomentar el aprendizaje
significativo y medir la comprensión de conceptos
claves a través de la
comunicación, tributando de esta forma a la
expresión de Novak cuando plantea "evaluar con mapas
conceptuales puede ser una excelente
opción"
DESARROLLO.
La Escuela
Internacional de Educación
Física y Deporte nació de una de las
más brillantes ideas del Comandante en Jefe Fidel Castro
Ruz, cuando el 3 de septiembre de 1999, dijo: "Estamos
considerando seriamente la creación de una Facultad
Latinoamericana y Caribeña de Educación
Física y Deportes para formar especialistas que impulsen
esta sana y noble actividad en sus países de origen",
abriendo sus puertas al mundo en junio del 2000 y oficialmente
inaugurada por nuestro Comandante en Jefe, el 23 de febrero del
2001.
Este tipo de proyecto
representa una perspectiva llena de esperanzas, en una nueva era
histórica donde el ALBA hace
renacer las expectativas de Educación y Salud de los pobres del
Tercer Mundo.
El alcance de las ideas que sustenta este proyecto
educativo va más allá de muchos de nuestros
sueños pues se ha demostrado con la labor que realizan los
graduados de la EIEFD que el factor humano es esencial para
llevar recreación, uso correcto del tiempo libre,
atención a los discapacitados, atención a los
niños,
a los ancianos, a las mujeres amas de casa o embarazadas
actividades que enriquecen sus vidas y les llenan de
alegría y de salud aumentando la esperanza y la calidad de
vida.
Al llegar a la EIEFD los no hispanohablantes, durante un
período de adaptación de un mes aproximadamente,
participan en diferentes actividades dirigidas por el colectivo
de profesores que los atenderá posteriormente hasta llegar
a conformar grupos de 12 a 15
estudiantes para recibir el curso preparatorio de idioma
Español y después de 9 semanas de recibir solamente
el idioma se inicia el programa de Matemática con 96 horas
frente al alumno.
Dentro de las características del programa
aprobado para este curso preparatorio no debemos dejar de
mencionar su fundamentación, basada principalmente en el
procesamiento y tratamiento de determinados contenidos que le
servirán de base a los estudiantes en otras asignaturas y
en especial en Análisis de Datos del primer
año de la carrera, con el objetivo de arribar a
conclusiones que puedan ilustrarse y justificarse
matemáticamente, de ahí la importancia para nuestro
futuro profesional de la utilización de esta como
herramienta auxiliar de trabajo.
Además, se fundamenta la presencia de esta
asignatura en el curso preparatorio debido a que los estudiantes
carecen de hábitos y habilidades cognitivos, es la base
del procesamiento estadístico de la información, propio de su profesión
y de varias de las asignaturas de pregrado, además
consolida la hermandad, en tanto, obliga a enfrentar y a resolver
problemas.
Si tenemos en cuenta el concepto de
aprendizaje
como "Proceso
dialéctico de apropiación de los contenidos y las
formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la
experiencia sociohistórica, en el cual se producen, como
resultado de la actividad del individuo y de
la interacción con otras personas, cambios
relativamente duraderos y generalizables, que le permiten
adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como personalidad."
Castellanos, D. y otros (2002), podemos reflexionar ante los
objetivos
generales que se propone este programa y concluir que responde
exitosamente al postulado anterior, entre los cuales podemos
destacar el Objetivo Educativo:
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