Educación y aprendizaje

2. El problema
3. Objetivos de la
   Investigación
4. Justificación
   de la Investigación
5. Alcances y
   Limitaciones de la Investigación
6. Marco
   teórico
7. Marco
   metodológico
8. Diagnóstico
   que sustenta la propuesta
9. Conclusiones y
   Recomendaciones
10. La
    propuesta
11. Bibliografía
12. Glosario de
    términos
13. Anexo

INTRODUCCIÓN

La sociedad debe
ser reflejo de la escuela. La educación y
el aprendizaje
se dan en forma permanente en la vida de una persona. La
educación
es una experiencia de vida y es el primer trabajo que
deben desarrollar las nuevas generaciones, el trabajo del
propio cultivo, de la propia capacitación, realizada en un ambiente
social. Ella no consiste en la mera transmisión y
adquisición de conocimientos sino, en la manera en que se
desarrolla la
personalidad de los seres humanos.

La enseñanza de la historia constituye uno de
los pilares fundamentales para propiciar y fomentar la
consolidación de valores,
convivencia y ubicación temporal, por lo que contribuye a
una formación integral. Pero la enseñanza de la
historia actualmente se caracteriza por una enseñanza
rutinaria, carente de contenidos significativos, por lo que es
necesario crear nuevos métodos
para impartir la historia.

En este sentido, el presente trabajo se
fundamentó en la elaboración de un Material
Educativo Computarizado para facilitar el aprendizaje del
proceso
histórico de la Villa de Todos los Santos de Calabozo, y
además surge como una nueva estrategia
didáctica de enseñanza que sirva de
apoyo al docente; la cual se estructura en
capítulos, cuyos contenidos se especifica a
continuación:

El Capítulo I, se refiere al Planteamiento del
Problema. En el mismo se presenta los Objetivos de
la Investigación, su Justificación,
Alcances y Limitaciones. El Capítulo II, se integra por el
Marco
Teórico, compuesto por los Antecedentes de la
Investigación, las Bases Teóricas, Legales,
Psicológicas y el Cuadro de Operacionalización de
Variables. El
Capítulo III, es el Marco Metodológico, que
representa al Marco Epistemológico, el Tipo, Nivel y
Diseño
de la Investigación, la Población y la Muestra, las
Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos, la Validez
y Confiabilidad de los mismos, las técnicas para el
análisis de datos y los procedimientos
empleados para desarrollar la investigación.

Por su parte el Capítulo IV, se trata del
Diagnóstico que sustenta la propuesta. Este
se refiere al Análisis e Interpretación de los Resultados obtenidos
del diagnóstico realizado; en base al cual se elaboraron
las Conclusiones y Recomendaciones, en donde se dan a conocer las
sugerencias de los autores. En el Capítulo V, se conforma
por la Propuesta, donde se presenta la misma, se Justifica, se
establece sus Objetivos, Características, se establecen
los Requerimientos mínimos del Hardware y Software, así como la
Factibilidad
Económica, Social y Educativa y la Metodología utilizada para el
diseño. Finalmente se tiene la Bibliografía, Glosario de
Términos, y los Anexos que soportan la presente
Investigación.

CAPITULO I

EL
PROBLEMA

Planteamiento del
Problema

Mucho se hablado de la importancia de la
educación para el desarrollo
individual de las personas. En la medida que los procesos de
enseñanza-aprendizaje impulsan procesos de
maduración interior y tempranas adquisiciones, el individuo
fundamenta su desarrollo como ser humano y forma las bases
primordiales a través del estudio y la experiencia. De tal
manera que, hay que superar las expectativas propuestas, tomando
en cuenta el querer ser para lograr el bienestar de si mismo, de
la comunidad donde
participan como entes de la sociedad para el desarrollo de un
país de calidad.

Por tal motivo, la educación como concepto no puede
ser expresado por una terminología global. Los sistemas de
enseñanza parten de varios métodos originados en
diversas corrientes ideológicas que pretenden formalizar
una metodología adecuada y precisa de los conocimientos a
partir de un razonamiento que ayude al educando a comprender un
fenómeno y de igual forma, le permita proponer
alternativas o propuestas conducidas a resolver un problema en
concreto. No
obstante; existen otras corrientes que definen a la
educación como un proceso de construcción y transformación del
ambiente en el que se desarrolla el educando.

Por consiguiente, el programa de
estudio de las Ciencias
Sociales constituye uno de los pilares fundamentales para
propiciar y fomentar la formación y consolidación
de un venezolano capaz de construir socialmente su escala de valores
y a partir de ella, desarrollar criterios para el análisis
de la realidad, que permita su intervención y
transformación, sin desvincularse de los cambios que se
están operando en los albores del tercer milenio, tomando
en cuenta los vínculos con América
Latina y el Mundo. El área de Ciencias
Sociales para el nivel de Educación Básica,
comprende contenidos de Geografía, Historia y
Educación Familiar y Ciudadana.

Desde esta perspectiva, el área tiene como
propósito desarrollar en los alumnos la capacidad de
interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en
una dimensión histórica, que los ayude a conocer y
situarse en la Comunidad, Estado,
País, América
Latina y el Mundo. Asimismo, proporciona las competencias en
los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, para
que el educando se sitúe en el presente, comprenda el
pasado, perciba las tendencias de los cambios futuros, y se
prepare para asumir una función
social en la colectividad, consciente de sus posibilidades de
protagonismo y de su capacidad de participación futura.
Esta área contribuye a la compresión y
análisis del proceso histórico como elemento
constitutivo de la realidad social venezolana, a la
formación de un pensamiento
crítico que trata de dar respuesta a las interrogantes y
propicia la conformación y desarrollo de valores
necesarios, para el fortalecimiento de la identidad
local, regional y nacional.

En este sentido; el área se sustenta en la
normativa legal venezolana explicitada en el artículo 3 de
la Ley
Orgánica de Educación y su Reforma (1999), en que
se especifican las finalidades del sistema
educativo al expresar:

La educación tiene como finalidad fundamental
el pleno desarrollo de la personalidad
y el logro de un hombre sano,
culto, crítico y apto para convivir en una sociedad
democrática, justa y libre, basada en la familia
como célula fundamental y en la
valorización del trabajo, capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social; consustanciado con los valores
de la identidad
nacional y la comprensión, la tolerancia, la
convivencia y las actitudes
que favorezcan el fortalecimientos de la paz entre las naciones
y los vínculos de integración y solidaridad
latinoamericana. (Pág. 3).

Por lo tanto, se aspira contribuir a la formación
de un niño crítico y reflexivo en una realidad
histórica-cultural, social, económica y espacial,
detectando situaciones que le permitan confrontar lo que es y lo
que debería ser, en la búsqueda de la
construcción de un porvenir. En conclusión se
orienta al niño, con un sentido humanista, al conocimiento
de la sociedad en la cual se desenvuelve y pueda así
contribuir en un futuro próximo a mejorarla.