Los campos de acción del psicólogo educativo (página 2)

La psicología de
la
educación se refiere simultáneamente a 3
áreas:

• Un corpus de conocimientos psicológicos que se
  consideran relevantes para la práctica educativa y que
  se concretan en los manuales y
  cursos destinados a los futuros educadores.
• Unas áreas de investigación que canalizan los esfuerzos
  de los psicólogos educacionales en los departamentos
  universitarios.
• Unas actividades profesionales que desempeñan
  los psicólogos educacionales en el seno de los servicios de
  la psicología escolar.

Estaré de acuerdo con Cesar Coll, experto
investigador de la psicología
educativa, en que la psicología educativa es un
disciplina
puente, podemos considerar como objeto de estudio de la misma los
procesos de
cambio
comportamental provocados o inducidos en las personas como
resultado de su participación en actividades educativas y
que siguen sustentado aportes como la Dra. Frida Díaz y
Gerardo Hernández entre otros.

III.- El papel de la Psicología
Educativa:

Algunas personas piensan que la Psicología
Educativa sólo es el
conocimiento que se adquiere de la Psicología y con
aplicación en las actividades para el salón de
clases. Otros creen que implica la aplicación de métodos de
psicología en el aula y la vida escolar.

La Psicología Educativa es diferente a otras
ramas de la Psicología porque su objeto principal es
la comprensión y el mejoramiento de la educación
(Alarcón H., 2001). Los psicólogos
educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso
educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los
alumnos aprenden significativamente en el contexto de un
currículum particular, en un entorno específico
donde se pretende llevar a cabo la formación y/o la
capacitación. También se afirma que
en su carácter de disciplina
pluriparadigmática ha
fundamentado sus núcleos teórico-conceptual,
tecnológico-instrumental y técnico práctico
(Coll 1983, Díaz Barriga y Hernández
1994).

La Psicología Educativa se enfoca en el
estudio psicológico de los problemas
cotidianos de la educación, a partir de los cuales
se derivan principios,
modelos,
teorías, procedimientos de
enseñanza y métodos,
prácticas de planeación, instrucción y evaluación; así como métodos de
investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y evaluación para estudiar
los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso
formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no
formal.

Las metas de la Psicología
Educativa son comprender los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Los psicólogos educativos desarrollan conocimientos y
métodos; también utilizan los conocimientos y
métodos de la Psicología y otras disciplinas
relacionadas para estudiar el aprendizaje y
la enseñanza en situaciones complicadas.

El objetivo principal de la
Psicología Educativa es entender la enseñanza y el
aprendizaje, y la investigación es un instrumento
fundamental. Los psicólogos educativos diseñan y
conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigación en su intento por comprender la
enseñanza y el aprendizaje.

Conducir investigaciones para probar respuestas
posibles es una de las tareas fundamentales de la
Psicología Educativa. La otra es la combinación
de los resultados de varios estudios en teorías que
intentan presentar una perspectiva unificada de áreas como
la enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las
características del desarrollo del
ser humano.

Tanto los estudios descriptivos como la
investigación experimental pueden proporcionar información valiosa para los profesores. La
experimentación permite a los psicólogos educativos
ir más allá de los pronósticos y en realidad estudian la causa
y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es
probable que ocurran en el aula. Los estudios experimentales
pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a
implementar cambios útiles. La Psicología Educativa
implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la
investigación ofrecen varias respuestas posibles para
problemas específicos, y la teoría
ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situación
que se pueda suscitar. El proceso de análisis de la
investigación y la teoría lo alentará a
considerar de forma crítica, sin embargo, en las investigaciones
se pueden hacer uso de una serie de metodologías de
investigación inscritas en lo cuantitativo como en
lo cualitativo,
que implica el análisis de lo cualitativamente
humano.

IV.- Funciones del
Psicólogo Escolar:

En este apartado trataré de mencionar algunas
funciones que realiza el psicólogo escolar:

• Ayuda a buscar soluciones a
  los problemas tanto académicos como conductuales que
  surgen en niños, adolescentes
  y adultos.
• Orienta al pedagogo, a los docentes y
  directivos escolares sobre las estrategias que
  puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten
  en las instituciones educativas y en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje.
• Estimula a la creatividad,
  al interés,
  hacia los aspectos académicos, tanto del personal
  docente como de la población estudiantil.
• Busca soluciones junto a la parte directiva sobre
  problemas de disciplina, respeto,
  tolerancia,
  así como a la elaboración de proyectos
  educativos centrados en el alumno que permiten la innovación en la Instituciones
  educativas.
• Procura dar una formación permanente y
  colectiva (talleres, diálogos) relacionados con lo que
  es la formación académica a todos los agentes
  educativos incluyendo a los padres de familia.
• Participa en el diseño de programas
  educativos en los diferentes niveles de participación
  desde la educación infantil hasta la educación
  profesional promoviendo estrategias pedagógicas
  centradas en el aprendizaje.
• Desarrolla proyectos educativos institucionales para
  implementar estrategias innovadoras en la búsqueda
  constante de la calidad
  educativa.
• Fomenta y favorece la implementación de la
  orientación educativa en los centros de
  enseñanza, para guiar a los padres, profesores, y de
  manera especial a los estudiantes, para que éstos se
  conozcan a si mismos y sepan cuáles son sus
  posibilidades en cuanto al aprendizaje.
• Se involucra con el personal docente, directivo y
  padres de familia para la integración de estudiantes con
  necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de
  estrategias para el desarrollo de sus
  potencialidades.
• Participa en procesos formativos del trabajo
  docente mediante el desarrollo de estrategias didácticas
  que fomenten el aprendizaje
  significativo, contextualizado y aplicado a situaciones
  reales.
• Participa en procesos formativos no escolarizados en
  programas de prevención y correctivos para que los
  sujetos logren su desarrollo
  personal e integración a la sociedad.
• Participa en investigaciones educativas, sociales,
  profesionales y laborales para acrecentar el desarrollo del
  conocimiento, propio de la especialidad
  así como registrar los ámbitos de
  intervención profesional.

El psicólogo escolar es importante en el
desarrollo funcional y equilibrado de una Institución
educativa, ya que a través de éste, hoy día,
se ha demostrado que es un elemento clave para el buen
funcionamiento de los recintos académicos, ayudando
principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la
búsqueda e implementación de la calidad
educativa.

También este se integrará al equipo del
personal docente de una institución educativa y
estructurará programas de orientación escolar y
vocacional que permitan al alumno realizar una satisfactoria
adaptación al ambiente de la
escuela, del
hogar y de la comunidad.

Prestará atención individual a los casos especiales
de alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios, e
implementará programas de orientación
vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro
campo de trabajo de acuerdo a sus intereses, aptitudes y otras
características de personalidad.

El orientador es quien informa a los padres de los
objetivos y
actividades de la labor educativa y los invita a que acudan a
él cuando tengan alguna inquietud. También cita a
los padres de familia cuando es necesario en cada una de las
problemáticas que se presenten, sugiriendo acciones
específicas (Alarcón, 2001).

Mantiene una buena comunicación con los padres de familia,
para proporcionarles información acerca de la evolución de los niños.

Organiza frecuentemente pláticas o conferencias
con los padres de familia, sobre temas relacionados con el
desarrollo del educando. Proporciona a los padres
información clara y precisa sobre los programas de
educación, además de que ayuda a los padres para
que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y
desenvolvimiento de los niños.

En cuanto a sus labores respecto de los educadores, el
psicólogo educativo colabora directamente con los maestros
con la finalidad de atender inmediatamente cualquier dificultad
que se presente en el aula (Urbina, P. 573).

También éste comparte datos
individuales del alumno con los docentes, con la debida
consideración de carácter confidencial de los
mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades
o problemas especiales. Una vez diagnosticados los problemas
informa a los maestros sobre el progreso de los niños en
tratamiento.

El psicólogo educativo orienta los alumnos de los
planteles y les brinda atención individualizada en el caso
de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o
en su defecto, cualquier inquietud, afición o talento
especial, con el propósito de que el educando se conozca a
sí mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y
habilidades. También diagnostica y proporciona el
tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten
alteraciones en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo,
físico y sociocultural.

En manos del psicólogo educativo está que
se forme el debido equilibrio
entre familia y escuela, ya que forma un lazo de unión
entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma
efectiva hacia la meta
fundamental que es el debido crecimiento académico y
profesional de los alumnos.

Algunos de los lugares donde el psicólogo
educativo participa activamente en el área de educación
especial son los siguientes:

CAM: Centro de atención múltiple,
institución educativa que ofrece la opción de
integración educativa, educación básica para
alumnos con o sin discapacidad,
realizando adecuaciones pertinentes al currículo. Se orienta a los padres de
familia de las necesidades de los alumnos, sus hijos, para su
integración social.

USAER: Unidad de servicio de
apoyo a la educación regular. Reorientación de
servicios innovando la gestión
escolares las escuelas regulares, favoreciendo la integración
escolar de los alumnos con NEE.

Además que puede colaborar en :

• Escuelas de Educación
  Preescolar.
• Escuelas de Educación Primaria.
• Escuelas de Educación Secundaria.
• Escuelas de Nivel Medio superior, en el área
  de Orientación educativa.
• Instituciones de Nivel Superior, en el área de
  atención a estudiantes, programa de
  tutorías, orientación educativa.

V.- Intervención del Psicólogo en el
proceso de Psicodiagnóstico:

El proceso psicodiagnóstico que el
psicólogo realiza le permite identificar los intereses,
necesidades, habilidades, capacidades, actitudes, valores y
normas
inherentes en la formación integral del alumno. Es
relevante destacar los avances e identificar cómo se llega
a éstos, así como destacar los factores de riesgo que
entrelazados, originan o inciden en perturbaciones de su
desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en determinar
cuáles son los factores o circunstancias de dicha
problemática y así mismo ofrecer alternativas que
favorezcan y fortalezcan al desarrollo del alumno; por
consiguiente es de vital importancia establecer por lo menos
cuatro ejes de acción
que el psicólogo deberá tener presente, son los
procesos de:

Aprendizaje

Es el proceso de la estructura
mental del alumno mediante la participación concreta de
problemas cotidianos, es la representación
simbólica que el alumno procesa en las estructuras
cognitivas (memoria
comprensiva, razonamiento, imaginación y creatividad,
atención y observación entre otras), y en la
utilización de métodos y técnicas,
donde el alumno se apropiaría de nuevas relaciones de
conocimiento. En este sentido, se puede afirmar que el alumno
desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores
mediante el proceso formativo que le permite enfrentar una serie
de situaciones complejas en la vida personal, familiar y
profesional mediante la integración de las capacidades
cognitivas, motoras y sociafectivas.

Desarrollo de
la
personalidad o afectividad

Es el rescate de las experiencias vivenciales que le
permiten conocerse a sí mismo en una compleja red de interrelaciones
significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones
sociales que tiene origen en la socialización logra estructurar las
competencias
sociales, el desarrollo de la autoestima,
autopercepción, entre otros elementos propios de la
personalidad.

Interacción
social

Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las
personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y
pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta
interacción principalmente se desarrolla en
la escuela al interactuar con sus pares, en el aula cuando el
docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje
cooperativo (el respeto, tolerancia, empatía, asertividad,
acciones solidarias entre otras personas).

Salud mental y
física

Campo de acción que debe de considerar la
comunicación con la salud
pública, escuela y padres de familia, en la medida de
las posibilidades de los recursos del
área psicológica y de los espacios de la
institución educativa, se trabaja con la premisa que los
alumnos requieren de un tratamiento terapéutico a partir
del psicodiagnóstico (Jaén, 1996).

VI.- Relación con otras
Disciplinas.

La Psicología de la educación en realidad
no existe como una entidad autónoma. Es la
Psicología operando de lleno en el campo de la
educación, al que aporta sus hallazgos. Es una construcción lograda por estudiosos que
necesitan dar respuestas adecuadas a las demandas del proceso de
aprender. Esa construcción se realiza mediante la
confluencia de diversas disciplinas, ya que, a la hora de brindar
una respuesta recurre casi inevitablemente al aporte de otras
ciencias. En
la actualidad se empieza a ensamblar dinámicamente la
pedagogía en cuanto a teoría de la
educación con la Psicología en sus ramas general y
evolutiva para continuar con la sociología y la Economía. Los
problemas del aprendizaje se tratan a partir de conocimientos
científicos que provienen de diversas ciencias, las
comande o no la Psicología (Saldaña, 2000.) En
cuanto se relaciona con el ámbito educativo, partiendo que
la educación es propiamente lo humano, la parte humana que
construye cultura y
sociedades, en
este ámbito, la psicología educativa permea el
proceso del ser humano en relación a la
construcción de conocimientos, al desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que lo forman para que aprenda a
aprender, aprenda a convivir, aprenda a hacer y aprenda a ser
(Delors, 1998 ), es decir cubre todas las esferas de la
personalidad desde lo cognitivo, lo social y las capacidades
personales que le permiten desarrollar sus propias competencias a
partir de su contexto en el sentido más amplio.

VII.- ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

La orientación educativa es el proceso de apoyo
hacia los individuos para lograr el máximo ajuste a la
escuela, al hogar y la comunidad mediante auto comprensión
y auto ajuste.

La orientación educativa estuvo centrada en
resolver los problemas socioeconómicos de distintas
sociedades humanas, así como investigar la
inclinación profesional. Así surge la necesidad de
contar con una orientación que considere la
educación incidental y las necesidades del individuo para
propiciar su desarrollo integral (Saldaña,
2000).

La Orientación educativa en su acepción
más amplia, es un proceso de acompañamiento en la
trayectoria escolar o proceso de formación, que
tendría que abarcar los siguientes campos:

• Orientación vocacional
• Orientación profesiográfica
• Orientación académica
• Orientación psicopedagógica
• Orientación profesional
• Orientación para el desarrollo
  personal
• Orientación para el desarrollo
  comunitario
• Orientación a padres de familia
• Orientación familiar
• Orientación a docentes
• Orientación a directivos escolares
• Orientación institucional,
• Y actualmente se podría incluir la
  Tutoría.

La orientación vocacional es el
área educativa que pretende elaborar programas de ayuda
por psicólogos especializados, dirigidos a los estudiantes
de todos los niveles, con la finalidad de que encuentre en
sí mismo sus aptitudes e intereses y así logre
tomar decisiones por medio de información sobre
ocupaciones, vocaciones y la preparación para el
trabajo.

Modelos de
Orientación Educativa

• Modelo Científico: este proceso se basa en los
  intereses, la inteligencia, los valores
  y la personalidad del sujeto a orientar; logrando el mejor
  rendimiento con el menor número de fracasos.
• Modelo Clínico y Psicoanalítico: es el
  enfoque clínico de las teorías hechas con la
  finalidad de canalizar al individuo a una mejor elección
  de carrera ajustando sus emociones y
  personalidad.
• Modelo Desarrollista: trabaja de manera grupal en el
  desarrollo de la vocación, elaborando programas eficaces
  para la elección exitosa de los individuos.

Los test en la
Orientación Vocacional: Es la recolección de datos
personales para la búsqueda vocacional, por medio de
entrevistas,
cuestionarios, las calificaciones de los alumnos, etc.

Tipos de Test y el Perfil Vocacional: Pueden ser de
aptitud mental, rendimiento académico, interese
personales, pruebas de
personalidad y autoconcepto, valores, motivaciones y metas,
temores y aversiones, factores de desorientación e
influencia, etc.

Toma de Decisiones: Etapa fundamental, ya que
marca el
futuro afectivo, profesional, económico y social de quien
lo asume, eligiendo las oportunidades del medio
ambiente, así como la forma de pensar y sentir para
desarrollar un proyecto de vida
integral y realista.

Plan de Vida y Carrera: Es la forma de proyectar
lo que se quiere en la vida por medio de la elección,
estableciendo los objetivos de vida para ello es
importante:

-Convertir el sueño en objetivo a
través de la vida.

-El objetivo debe ser congruente con los
valores.

-Visualizar el resultado.

-Plantear metas inmediatas.

-Preveer obstáculos y acciones.

-Buscar ayuda en todo momento que sea
necesario.

-Tomar la decisión.

VIII.- EL Orientador
Educativo

El papel del orientador es uno de los principales
instrumentos en la toma de
decisiones de los alumnos en la búsqueda de un
proyecto de vida. Entre sus actividades está la de ayudar
a la elección profesional y resolver los problemas
referentes a conflictos de
identidad de
los alumnos. También debe abarcar temas de sexualidad y
adolescencia
ya que son parte de la naturaleza
humana en las etapas de transición de un individuo
(Jaén, 1996).

La evaluación de los alumnos es muy importante
esta será mediante entrevistas, registros,
comentarios de los alumnos, la observación de la conducta, pruebas
de capacidad mental, pruebas de aprovechamiento y pruebas de
diagnóstico.

Herramientas para la Evaluación: La
observación proporciona información sobre los
alumnos mediante diferentes tipos de observación
como:

• en el aula.
• capacidades de aprendizaje.
• de los hábitos de estudio en la
  escuela.
• características personales.
• las relaciones sociales.
• dificultad de expresión oral.
• puntualidad.
• hábitos nerviosos.
• problemas de salud, entre otras muchas
  más.

Función de
Prevención:

• PRIMARIA: Cuando se tiene un problema pero aún
  no se detecta, ya que no está provocando alteraciones en
  el individuo.
• SECUNDARIA: El problema ya salió a flote pero
  no es grave ya que las alteraciones no son
  notorias.
• TERCIARIA: El problema ya es grave y es necesaria la
  ayuda de un profesional para solucionar el problema. (Ejemplo:
  las drogas,
  etc.).

Servicios
Básicos de la Orientación

• Se debe brindar apoyo a los alumnos tanto
  individualmente como en grupo.
• Se brinda apoyo al docente para lograr un éxito
  adecuado en el aprendizaje de los alumnos.
• Se brinda apoyo a la dirección de la escuela para que el
  funcionamiento de la institución sea coherente entre la
  misión,
  visión, metas y valores de la misma, para un mejor
  desarrollo de los alumnos.

Esto se logra mediante la evaluación del
estudiante, las asesorías, servicios informativos, de
investigación y evaluación y servicio
psicológico, como se ha mencionado
anteriormente.

1.- El Orientador
Educativo :

Es el encargado de aproximar a los alumnos con la
realidad de distintas asignaturas, profesiones, y actividades
laborales. Se debe acudir a distintas facultades o empresas donde se
explique a los estudiantes la profesión o profesiones que
se imparten o la actividad realizada.

El orientador-guía, previamente se encarga de
establecer las condiciones de la visita como responsable en el
lugar a visitar. Debe reunir al grupo para dar a conocer el
plan de
estudios y centros de trabajo. Se debe desarrollar la actividad
una vez por semana tratando de cubrir el total de las profesiones
(Saldaña, 2000).

2.-
Orientación académica:

Formula estrategias para el mejoramiento del proceso de
aprendizaje, dando alternativas para la solución de los
problemas de cada individuo con respecto a su rendimiento
escolar, de acuerdo a sus necesidades y adecuando las
áreas físicas para lograr un óptimo
aprovechamiento escolar y prevenir así la deserción
escolar.

Factores o problemas que afectan para la
deserción escolar:

• Familiares.
• Económicos.
• Nivel académico de los padres.
• Baja autoestima.
• Mala conducta.
• Rechazo familiar y/o social.
• Bajas calificaciones.
• Inasistencia.
• Desinterés en el estudio.
• Casarse a temprana edad
• Embarazo.
• Edad o nivel de maduración
• Adicciones, entre otras muchas
  más.

Cuando el orientador identifica alumno(s) con bajo
rendimiento escolar debe investigar las causas de problema, y
realizar en consecuencia programas para mejorar el rendimiento
escolar según las necesidades de cada alumno.

3.-Orientación
Personal y/o Afectiva:

El alumno debe aprender de autoestima tanto como
cualquier otra asignatura. Es importante saber como enfrentarse a
los problemas, como pensar, etc. "El hombre
puede tener el control de su
propio destino" ,(Maslow,
Erikcson y Glasser) una de las ideas principales de la
psicología humanista es la salud
mental.

Los programas de educación afectiva ayudan a los
estudiantes a saber quiénes son, que es lo qué
quieren en su vida y cómo lograrlo sin afectar a los
demás. El adolescente debe sentirse acogido, aceptado en
una comunidad educativa y más aún en su grupo de
clase.
Conseguir una transición adecuada y formar un grupo de
alumnos con vida propia es en gran parte tarea del
orientador.

La redacción democrática de las normas
de clase, las negociación del sistema de
evaluación, decoración cooperativa
del aula son actividades que estructuran al grupo, lo llenan de
vitalidad y provoca que el alumno se sienta integrado y su
desarrollo es más firme y seguro.

Lo ideal es que el orientador educativo sea un
psicólogo educativo, y respecto a su formación,
debe estar preparado para los retos del futuro, su
formación tendrá que obedecer a los requerimientos
de la sociedad cambiante, en la que hay avances en el campo
científico y tecnológico, con lo que crecen
problemas cada vez más complejos (Urbina, 797). Así
como establecer innovaciones curriculares en la formación
profesional de psicólogos educativos mediante
currículos integrados como la experiencia de la Universidad de
Colima así como un diseño curricular planteado en
términos de competencias profesionales que incluya las
competencias básicas o transversales, como lo
señalan los libros blancos
de la ANECA en el Espacio Europeo de formación
universitaria.

En México una
de las instituciones educativas en el nivel de Educación
Superior orientada a la formación y
actualización de profesores asimismo contribuye al
mejoramiento de la educación y que ha venido impulsando la
formación de psicólogos educativos desde de 1979 es
la Universidad Pedagógica Nacional, cuyo programa
de estudio está basado en el modelo
constructivista.

La participación del psicólogo educativo
se plantea de acuerdo con los diferentes grupos a los que
deberá atender. Por lo tanto el psicólogo educativo
diseña, evalúa, implanta, y actualiza los programas
de formación de todos los niveles pero al mismo tiempo realiza
adecuaciones curriculares a nivel personal o grupal, así
también en el diseño y coordinación de programas de
formación de docentes, en el análisis de los
elementos del proceso educativo para orientarlo hacia el
aprendizaje o centrado en el desarrollo de las competencias de
los alumnos.

IX.- Conclusión

Luego de presentada y expuesta la Psicología
Educativa como disciplina multiparadigmática podemos ver
que ésta adquiere una gran relevancia, y a la vez, se
convierte en una necesidad para las instituciones educativas, en
especial las escuelas, colegios y universidades, donde estudian
los niños, adolescentes y jóvenes pero donde
intervienen los demás elementos de la comunidad educativa
como son padres de familia, docentes y directivos, todos ellos
implicados para mejorar el proceso educativo.

La Psicología Educativa a través de los
métodos de investigación, como son los estudios
descriptivos, la experimentación, la correlación,
la observación, los estudios etnográficos
así como investigaciones cualitativas que permiten
detectar posibles problemas en el desarrollo del aprendizaje de
los estudiantes, tanto a nivel académico como conductual,
todo ello en la búsqueda de las posibles soluciones que se
puedan ofrecer.

También hemos podido hacer el recorrido de los
diferentes ámbitos de desempeño del profesional de la
psicología educativa, que puede integrarse en
ámbitos escolares en todos los niveles (inicial, preescolar,
secundaria, medio superior y educación superior)
así como en ambientes no escolarizados (Educación
de adultos, Educación para padres, Educación para
la salud, Educación para el trabajo, Educación de
prevención para las adicciones, y en
programas de readaptación social) así como en
estudio de las relaciones entre socialización,
aculturación y educación entre otros muchos
elementos más.

Lo que creo conveniente, en el caso de
México es que
las autoridades educativas pongan más énfasis en
que uno de los profesionales que pueden aportar mayores elementos
para alcanzar la "calidad educativa de los centros escolares"
es la intervención del psicólogo educativo, que
hasta el momento solamente participa en el nivel de
educación especial y en educación secundaria dentro
del ámbito de la educación básica, sin
embargo haría falta en que cada centro educativo del nivel
básico (Preescolar, Primaria y Secundaria) del
país, se integrara la valiosa participación de este
profesional que podría trabajar con todos los elementos
del proceso educativo(diseño de estrategias
didácticas, planeación y evaluación del
aprendizaje) así como en la intervención
psicopedagógica de los miembros de la comunidad educativa
: alumnos, padres de familia, docentes y personal
directivo.

Hasta la fecha las instituciones educativas particulares
cuentan con un gabinete, departamento o coordinación de
psicopedagogía que tiene múltiples funciones de
integración para mejorar los procesos de aprendizaje de
sus alumnos, la pregunta sería :

¿Porqué las escuelas públicas no
cuentan con una coordinación de
psicopedagogía?

Concluyo que no se ha podido valorar la
aportación de un profesional competente ya que para la
Secretaría de Educación Pública en
México no concibe la participación profesional del
psicólogo educativo que puede integrarse como un elemento
participativo, reflexivo y transformador de las instituciones de
educación básica, media superior y
superior.

X.-
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• Universidad Pedagógica Nacional.
  www.upn.mx
• Revista Redalyc de la UAEMEX. Red de Revistas
  Científicas de América
  Latina y el Caribe, España y Protugal:
  http://redalyc.uaemex.mx

Autor:

Psic. Pastor Hernández Madrigal,
Psicólogo educativo, en formación
psicoanalítica, estudiante de la Maestría en
Educación, docente en Instituciones de Educación
Superior Privadas y Públicas, experto en Formación
de docentes en Educación Superior y en diseño
curricular presencial y en línea.