Actividades para una clase de consolidación con calidad (página 2)

Actividad 2

Para la clase de
consolidación: sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo:
Grupo o equipo.

Título:

¿Son tan diversas las bacterias?

Objetivo:

Explicar las características esenciales del
grupo,
así como, su distribución mediante el trabajo
independiente para conocer la diversidad del mundo
vivo.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, libro de
texto de la
asignatura, Botánica 9, láminas e imágenes
de la teleclases.

Descripción:

Al observar las bacterias en las imágenes de la
teleclases apreciaste su tamaño y las diversas formas que
presenta. No todas las bacterias tienen el mismo tamaño,
este varía entre 0.2 y 2.0 micra de ancho y entre 2.0 y
10.0 micras de longitud.

Proyectar imágenes de las bacterias.

Guía de observación.

• Forma del cuerpo.
• Forma de agruparse.
• Tamaño.
• Dónde habitan.

* Debatir.

Conoceremos hoy la gran diversidad y distribución
de las bacterias.

Hoja de trabajo:

1. ___ Forma alargada semejante a un
   bastoncillo.

   ___ Célula procariota.

   ___ Forma esférica.

   ___ Forma de espiral.

   ___ Son unicelulares.

2. Selecciona con una (x) las características que
   evidencian la diversidad de bacterias.
3. Escribe (V o F) según considere los
   planteamientos siguientes.

1. ___ Son organismos acuáticos.
2. ___ Podemos encontrarlos desde un polo al otro del
   planeta.
3. ___ Son organismos parásitos de otros
   organismos.
4. ___ Habitan prácticamente en todas
   partes.
5. ___ Habitan en agua dulce,
   salada, suelos y como
   parásitos de otros organismos.

2.1- Justifica el caso e).

3- Aunque todas las bacterias poseen
características comunes muestran una gran diversidad de
formas. ¿Por qué?

Actividad 3

Para la clase de consolidación:
sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Efectos beneficiosos y nocivos de las
bacterias.

Objetivo:

Explicar la importancia de las bacterias en la naturaleza y
su vinculación con los procesos de la
producción agropecuaria, industrial y la
salud mediante el
trabajo independiente para conocer su efecto beneficioso y tomar
medidas para prevenir las perjudiciales.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo impresa, tarjetas con las
actividades, libro de texto de la asignatura y Botánica
9.

Descripción:

¿Te has preguntado alguna vez por qué
cuando las plantas o
animales se
mueren al transcurrir varios días se van descomponiendo y
transformando en pequeñas partículas?

¿Quien se encarga de este proceso?

Entre estos organismos encontramos a las bacterias, son
tan importantes que de no existir en la naturaleza la tierra se
cubriría de cadáveres y la sustancia que necesitan
otros organismos se agotarían pues quedarían
formando parte de estos restos y por lo tanto, cesaría la
vida.

Hoy estudiaremos la importancia de ellas para la vida de
las plantas y animales así como sus efectos
nocivos.

Dividiremos el aula en equipos para la
realización de las actividades.

Hoja de trabajo:

1- De muchos modos, las bacterias tienen influencia en
nuestra vida diaria. La actividad de estos microorganismos tiene
un gran significado en la naturaleza y en la vida del hombre.

De acuerdo con el planteamiento selecciona la respuesta
correcta en cada inciso.

1. ___ Infección.

   ___ Prejuicio.

   ___ Beneficio.

2. La Vitamina B12 y algunos antibióticos son
   producidos por bacterias que constituyen para el
   hombre.
3. El bacilo de koch es el causante de una enfermedad
   que afecta al hombre y se denomina.

___ Neumonía.

___ Tuberculosis.

___ Cólera.

2- Marca con una (x)
los planteamientos correctos: las bacterias

___ Son utilizadas en la fabricación de productos
alimenticios como yogur, queso y vinagre.

___ Son utilizadas para purificación de aguas
albañales.

___ Algunas aprovechan el nitrógeno del aire y lo
transforman en sustancias alimenticias utilizadas por las
plantas.

___ No afectan a las planas solo al hombre y a los
animales.

1. Además de sus beneficios las bacterias causan
   perjuicios al hombre, plantas y animales. ¿Por
   qué?.

3.1- Algunas de las medidas que evitan que los alimentos sean
descompuestos por la acción
de las bacterias son:

___ Hervir bien el
agua.

___ La refrigeración.

___ La desinfección.

Actividad 4 y 5 (se divide en dos sesiones
de trabajo: una para la fase de orientación y la otra para
la ejecución y el control)

Para la clase de consolidación:
profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Tema:

Bacterias: ¿Benéficas o
Nocivas?

Objetivo:

Explicar la importancia de las bacterias en la
naturaleza y su vinculación con los procesos de la
producción agropecuaria e industrial y con la salud
mediante el trabajo independiente para conocer el efecto
perjudicial y beneficioso de estas en la vida del hombre, plantas
y animales.

Medios de que se dispone:

Libro de texto de la asignatura, libro de texto
Botánica 9 y Enciclopedia Encarta.

Descripción:

Preguntar: ¿Has pensado que ocurriría si
las plantas y los animales después que mueren no se
descomponen o se transforman en partículas
pequeñas? Tal vez el mundo sería una selva de
animales o plantas muertas. Son las bacterias y otros organismos
los encargados de que esto no ocurra.

En la clase de hoy realizaremos una clase por equipo,
cada uno trabajará en las actividades orientadas y al
final realizaremos el debate de la
misma, donde conoceremos la acción de las bacterias en la
naturaleza y la industria.

El aula se divide en 5 equipos:

Equipo 1

Papel de las bacterias en la agricultura.

La fertilidad de los suelos agrícolas depende en
gran parte de las bacterias ¿por qué?

Bibliografía:

Botánica 9 página 44 / Libro de texto 7mo
grado página 50 / Enciclopedia Encarta.

Equipo 2

Papel de las bacterias en la industria.

Las bacterias provocan fermentaciones que la industria
utiliza en la elaboración de diversos productos. Explica
la anterior afirmación.

Bibliografía:

Botánica 9 página 46 / libro de texto 7mo
grado página 51/ Enciclopedia Encarta.

Equipo 3

Papel de las bacterias en la biotecnología.

La biotecnología reporta al hombre grandes
beneficios jugando un gran papel las bacterias ¿por
qué?

Bibliografía

Libro de texto 7mo grado página 51/ Enciclopedia
Encarta.

Equipo 4

Actividades nocivas de las bacterias en la salud del
hombre y los animales.

No todas las bacterias son beneficiosas, pues muchas de
ellas provocan enfermedades graves en los
animales y el hombre.

a) Cita ejemplos de enfermedades bacterianas en los
animales y el hombre.

b) ¿Qué bacterias las producen?

c) ¿Explica qué medidas higiénicas
se pudieran tomar para evitarlas?

Bibliografía

Botánica 9 página 46 y 47 / libro de texto
7mo grado página 52.

Equipo 5

Actividad nociva de las bacterias en las
plantas.

Las bacterias afectan en gran medida el rendimiento
económico de algunas plantas.

-Cita ejemplos de enfermedades bacterianas.

-Explica las medidas higiénicas tomadas por el
gobierno
revolucionario para erradicarlas.

Bibliografía

Libro de texto 7mo página 52 / Enciclopedia
Encarta.

Actividad comprobatoria:

– Explica por qué decimos que el hombre ha puesto
a las bacterias al servicio de la
Biología.

Actividad 6

Para la clase de consolidación:
profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo

Título:

Navegando en el mundo invisible de las
bacterias.

Objetivo:

Caracterizar el mundo de las bacterias navegando por el
software
educativo “ La naturaleza y el hombre ´´ para
conocer su existencia y protegernos de estos
microorganismos.

Medios de que se dispone:

Software Educativo "La naturaleza y el hombre" y Hoja de
trabajo.

Descripción:

Se realizará un comentario con los alumnos sobre
lo aprendido en la teleclase en cuanto a la aplicación de
los conocimientos a situaciones de la vida práctica, como
por ejemplo: en ocasiones nuestra salud se ha visto afectada por
una enfermedad que produce lesiones graves, diarreas con
sangre,
producto de
una intoxicación alimentaria, producida por un microorganismo
no observables a simple vista pero de gran
complejidad.

¿A quién nos referimos?

Conoceremos hoy un poco más del mundo invisible
de las bacterias.

Hoja de trabajo:

• Diríjase al software
  educativo “La naturaleza y el hombre ´´
  -Módulo Biblioteca y
  visite las animaciones – Biología –Escucha
  la animación # 2- Realiza el resumen y
  responde:

1- Marca con una (x) las respuestas
correctas:

Las bacterias son:

___ Organismos unicelulares.

___ No tienen núcleo bien diferenciado por la
envoltura nuclear.

___ Presentan célula procariota.

___ Presentan células
eucariota.

La definición de bacterias es:

___ Organismos microscópicos, unicelulares y
procariota.

___ Organismos unicelulares eucariota.

___ Organismos unicelulares procariotas.

2- A continuación te presentamos una lista de
organismos: marca con una (x) a las bacterias.

___ Ameba.

___Bacilo diftérico.

___ Estreptococo.

___ Estafilococo.

___ Euglena.

___ Bacilo tetánico.

• Ve ahora al módulo ejercicio y responde:
  ejercicios asignados. 3, 4 y 5.

3- Identifique cuáles de las siguientes
enfermedades son causadas por bacterias. Haz clic en las
respuestas que a tu juicio son correctas.

A ___ Paludismo.

B ___Tiña.

C ___Tuberculosis.

D ___Tétano.

E ___ Difteria.

4- Identifique cuáles de las siguientes
medidas higiénicas son importantes para evitar los
daños ocasionados por las bacterias. Haz clic en las
respuestas correctas.

A ___ Lavarnos bien las manos antes de manipular los
alimentos.

B ___Invertir los recipientes que están
a la intemperie.

C ___Desinfectar correctamente las
heridas.

D ___Hervir el agua y la leche.

E___ Controlar las poblaciones de caracoles vectores
de enfermedades como la fasciolasis.

5- Seleccione haciendo clic en las respuestas
correctas. Las bacterias reportan beneficios al hombre
porque:

A ___Son utilizadas en el consumo
humano.

B ___Son empleadas en la industria de alimentes como en
el yogurt y el queso.

C ___Se utilizan en la confección de
objetos artesanales.

D ___Se utilizan en la elaboración de
antibióticos y vitaminas.

E___Contribuyen a los ciclos de sustancias en la
naturaleza y al saneamiento.

Capítulo 2 Propuesta de actividades
para la clase de consolidación desde la unidad # 4
Protistas.

Actividad 7

Para la clase de consolidación:
ejercitación

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: independiente.

Título:

¿Cómo identifico a los
protistas?

Objetivo:

Identificar los protistas mediante el trabajo
independientes para conocer más de este mundo invisible y
ampliar nuestra concepción científica del
mundo.

Medios de que se dispone

Hoja de trabajo, tarjetas con actividades,
láminas, libro de texto de la asignatura y libro de texto
de Zoología.

Descripción: Hoy estudiaremos a los
protistas que hará posible que continúes ampliando
tus conocimientos acerca de la extraordinaria diversidad que
caracteriza a los organismos permitiéndote entrar
nuevamente en el mundo invisible de los seres
microscópicos.

Para ello dividiremos el grupo en equipos donde
intercambiarán criterios.

Hoja de trabajo:

1- Selecciona las características que se
corresponden con el concepto de
protista.

Protista __________________________

1. Célula procariota.
2. Organismos microscópicos.
3. Célula eucariota.
4. Presentan cilios.
5. Son unicelulares.

2- A continuación te ofrecemos una lista de
organismos:

___ Plasmodio.

___ Tricomonas.

___ Radiolarios.

___ Bacilo de Koch.

___ Foraminíferos.

2.1- Identifica los que pertenecen al reino de los
protistas.

2.2 – Justifica el porque de tu selección.

3- Compara a la ameba y el bacilo tetánico
teniendo en cuenta las informaciones brindadas.

* Unicelular * Procariota *
Microscópico

* Pluricelular * Eucariota *
Macroscópico

3.1- Según el resultado del cuadro.
¿Cómo identificas a los protistas?.

Actividad 8

Para la clase de consolidación:
sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

¿Qué es un protista?

Objetivo:

Explicar a partir del estudio comparativo de diversos
protistas las características esenciales del grupo
mediante el trabajo independiente utilizando un juego
didáctico "El reloj del saber" para conocer más de
este grupo de organismo evidenciando la cientificidad del mundo
vivo.

Medios de que se dispone:

Juego didáctico "El reloj del saber", hoja de
trabajo, tarjetas con actividades, imágenes de video, libro de
texto de la asignatura y libro de texto de
Zoología.

Descripción:

Se realizará un comentario sobre lo aprendido en
la teleclases en cuanto a las características de los
protistas proyectando un video del CDIC.

Guía de observación.

• Forma del cuerpo.
• Forma de agruparse.
• Tamaño.
• Dónde habitan.

* Debatir.

Hoja de trabajo: actividades para las
tarjetas.

En la pizarra aparecerá un cuadro comparativo de
diversos protistas. El estudiante comienza el juego el cual
tendrá 12 tarjetas con actividades que dan respuestas a
los aspectos del cuadro. Si responde correctamente
colocará la respuesta en el mismo.

¿Quién ganará? El equipo que
más respuesta colocó en el cuadro.

Al terminar el cuadro se les preguntará. De
acuerdo con lo observado y las respuestas del cuadro
¿Qué es un Protista?

Completa el cuadro con las interrogantes del juego
didáctico "El reloj del saber"

Actividades para las tarjetas del juego didáctico
"El reloj del saber".

1- ¿Dónde habitan las
Diatomeas?

___ Agua dulce ___ Agua salada ___ Agua dulce y
salada

2-¿Dónde habitan las amebas?

___ Agua dulce ___ Agua salada ___ Como
parásito

3- ¿Dónde habita el Paramecio?

___ Agua dulce y salada ___ Como parásito ___
Agua dulce

4- ¿Cómo es el número de
célula de las Diatomeas?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___
Macroscópicas

5- ¿Cómo es el tipo de célula de
las Diatomeas?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___
Eucariota

6- La forma del cuerpo de las Diatomeas es:

___ Presencia de conchas ___ Forma no
definida

7- ¿Cómo es el número de
célula de la Ameba?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___
Microscópica

8- Completa:

La Ameba tiene célula
__________________.

• Procariota
• Eucariota

9- La forma del cuerpo de la Ameba es:
__________________.

• Definida
• Cambia

10- En el Paramecio la forma del cuerpo es:
___________________.

• Macroscópica.
• Definida.
• Cambia.

11- El número de célula del Paramecio es:
_____________________.

• Eucariota.
• Procariota.
• Unicelular.

12- Completa con la palabra adecuada. La célula
_______________ es característica del
Paramecio.

• Eucariota.
• Procariota.
• Unicelular.

Actividad 9

Para la clase de consolidación:
ejercitación

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Tema:

Descubriendo el mundo de los protistas.

Objetivo:

Identificar a los protistas mediante el trabajo
independiente para descubrir el mundo invisible de estos
microorganismos.

Explicar a partir del estudio comparativo de diversos
protistas las características esenciales del grupo para
poder
reconocerla en la naturaleza.

Medios de que se dispone: Árbol del saber
donde en cada fruto estarán las actividades para el
encuentro.

Descripción:

Se realizará un comentario con los alumnos sobre
lo aprendido en la tele clase en cuanto a diversidad,
distribución e importancia de los protistas
aplicándolo a situaciones de la vida práctica, como
por ejemplo: El mundo invisible de los protistas exhibe las
más variadas formas del cuerpo y diversidad en su
complejidad, pues el número de especies que hoy se conocen
sobrepasan las 40 000.

¡Cuánta diversidad de formas tamaños
y colores exhiben
todas estas especies!

Realizaremos hoy un encuentro de conocimientos
dividiendo el aula en 5 equipos con 5 integrantes cada uno.
Frente al aula tendremos un Árbol del saber donde un
integrante de cada equipo seleccionará una fruta con las
actividades en el reverso, si no responde bien pasa la fruta al
otro, ganando el que más frutas obtenga.

Tendremos un jurado integrado por los monitores y 3
estudiantes seleccionados.

Actividades para las frutas:

1- Identifica dentro del siguiente listado de organismos
aquellos que pertenecen al reino de los protistas.

__ Diatomeas, __ Halimeda, __ Foraminíferos,
__Penicilio.

2- Marca con una (x) la característica esencial
de los protistas.

__Presenta células procariotas, __Presenta
células eucariotas.

a) Cita ejemplos de protistas.

3- El paludismo es una enfermedad producida por un
protista. Identifícalos.

(Se presentarán láminas de: __Ameba, __
Giardia, __ Plasmodios)

a) Cita una medida para evitarla.

4- Láminas con el ciclo de vida
del plasmodio y la ameba.

a) Identifica a qué protistas pertenecen estos
ciclos de vida.

b) ¿Qué características te
permitió dicha identificación?

5- Una figura de giardia y ameba.

a) Compara ambos organismos en cuanto a:

• Forma del cuerpo.
• Habitad.

¿Son protistas? ¿Por
qué?

6- Observa la figura 34 /libro de texto Biología
7mo /página 54.

Compara estos organismos y diga por qué podemos
incluirlos dentro del grupo de los protistas.

7- ¿Por qué la Euglena a pesar de ser tan
sencilla es un organismo?

8- ¿Qué características deben estar
presentes en un organismo para identificarlo como
protistas?

a) Cita ejemplos.

9- La disentería amebiana es una enfermedad
producida por un protista:

a) Menciónalo.

b) ¿Dónde habita?

c) ¿Qué lesiones produce?

10- La ameba es un protista que afecta la salud del
hombre produciendo la disentiría amebiana.

a) Explica su ciclo de vida.

b) ¿Cómo podrás interrumpir ese
ciclo para evitar que continúe enfermándose otras
personas?

Actividad 10 y 11

Para la clase de consolidación:
profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Protistas. ¿Beneficiosos o nocivos?

Objetivo:

Explicar la importancia de los protistas en la
naturaleza así como su incidencia en la salud humana
mediante el trabajo independiente para conocer el efecto
perjudicial de estos al hombre y prevenirlos.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, Láminas, libro de texto de la
asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el
Hombre".

Descripción:

¿Algunos de ustedes se han visto afectados por
amebas y giardia?

¿Qué síntomas han tenido?.
¿Qué medidas pudiéramos tomar para
evitarlas?

En el día de hoy realizaremos una clase para
conocer la incidencia de estos microorganismos en nuestra salud y
su beneficio en la naturaleza.

Hoja de trabajo.

Equipo 1. Papel de los protistas en la
naturaleza.

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el
software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 2. Efecto perjudicial de la ameba. Ciclo de vida,
daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este
parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el
software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 3.

Efecto perjudicial de la giardia. Ciclo de vida,
daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este
parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el
software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 4.

Efecto perjudicial de la Trichomona. Ciclo de vida,
daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este
parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el
software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 5.

Efecto perjudicial del plasmodio. Ciclo de vida,
daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo es la incidencia de este
parásito en nuestro país con respecto a otros
países del área?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el
software "La Naturaleza y el Hombre".

Actividad 12

Para la clase de consolidación:
generalización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Comparando Bacteria y Protistas.

Objetivo:

Comparar Bacteria y Protistas a partir de las
características de cada grupo mediante el trabajo
independiente para lograr reconocer estos microorganismos en la
naturaleza.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, Láminas, libro de texto de la
asignatura.

Descripción:

La vida se originó en los mares primitivos donde
surgieron los primeros seres vivos; estos fueron organismos
procariotas de gran sencillez. De estos evolucionaron, por una
parte, los organismos procariotas actuales (Bacterias) y, por
otra, los organismos eucariota primitivos los cuales
evolucionaron y dieron origen a los Protistas.

¿Sabes porque las Bacterias y Protistas a pesar
de ambos ser microorganismos son diferentes?

En la clase de hoy conoceremos las semejanzas y
diferencias entre estos microorganismos; para ello dividiremos el
aula por equipos para aunar criterios y llegar a
conclusiones.

Hoja de trabajo.

1. a) Las bacterias poseen célula
   ____________________.

   b) Los Protistas poseen célula
   ____________________.

   * procariota * procariota y eucariota
   respectivamente * eucariota

   2- Selecciona las respuestas correctas a la
   pregunta siguiente ¿Por qué afirmamos que las
   Bacteria y Protistas son organismos
   unicelulares?

   ___ Poseen más de una
   célula.

   ___ Generalmente son
   microscópicas.

   ___ Generalmente son
   macroscópicas.

   ___ Cada célula realiza todas las funciones
   vitales.

2. Completa los espacios en blancos seleccionados la
   respuesta correcta.
3. Relaciona los elementos de la columna izquierda con
   las letras que le corresponde de la columna
   derecha.

A B

Bacteria ________________ a) Núcleo delimitado
por una envoltura.

Protistas ________________ b) Célula
procariota.

c) Son microscópicas.

d) Son unicelulares.

e) Célula eucariota.

f) Son macroscópicas.

4- Completa el cuadro siguiente utilizando la información que para cada columna se le
especifica.

* Unicelulares * Eucariota * Unicelular *
Vorticela

* Pluricelular * Procariota * Pluricelular *
Neumococo

* Unicelular * Procariota * Microscópicas *
Paramecio

y Pluricelular y Eucariota * Microscópicas *
Estafilococo

* Microscópicas * Pluricelular

Actividad 13

Para la clase de consolidación:
sistematización

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

¿Bacterias o Protistas?

Objetivo:

Caracterizar bacterias y protistas mediante el trabajo
independiente utilizando un juego didáctico para
fortalecer estos contenidos y reconocer este mundo
invisible.

Medios de que se dispone:

Juego didáctico que contiene tarjetas y un
tablero.

Descripción:

En nuestra vida diaria estamos constantemente en
contacto directo con algunos microorganismos que, aunque no la
observamos a simple vista, con la ayuda del microscopio
podemos comprobar su existencia.

¿A qué organismos nos
referimos?

¿Sabemos cuáles son sus semejanzas y
diferencias?

Realizamos en el día de hoy un encuentro de
conocimientos, mediante un juego didáctico donde jugando,
aprendemos sobre bacterias y protistas.

¿Cómo se juega?

Se divide el aula en dos equipos, se juega con un solo
dado, según la cuadricula donde caiga el dado tomara la
tarjeta que le corresponda, si contesta bien avanzará dos
pasos, de lo contrario retrocede al lugar inicial.

Ganará el equipo que primero llegue a la
meta.

El juego didáctico.

• Cuenta con un tablero con cuadriculas
  enumeradas.
• Tarjetas con ejercicios vinculados con bacterias y
  protistas.
• Tarjetas con consejos útiles o medidas
  higiénicas para evitar infectarnos.

• Ejemplo de actividades de las tarjetas.

1-Selecciona con una (x) las características de
las bacterias.

___ Son organismos microscópicos.

___ Son organismos pluricelulares.

___Son células procariotas.

2-Escribir en la línea la letra que se
corresponda con el grupo de organismos.

Bacterias _____________

Protistas _____________

1. Son organismos pluricelulares.
2. Poseen células procariotas.
3. Poseen células eucariotas.
4. Ameba.
5. Estreptococo.
6. Los organismos microscópicos.

3-Identifica cuales de las siguientes enfermedades son
causadas por bacterias.

___Tétano.

___Paludismo.

___Tuberculosis.

___ Neumonía.

4-De las siguientes enfermedades cuales son causadas por
protistas.

___Disentería amebiana.

___ Cólera.

___ Paludismo.

• Ejemplos de tarjetas con consejos
  útiles:
• 1. Hierva el agua de beber.
  2. Lávate siempre las manos antes de ingerir
     alimentos.
  3. Lávate siempre las manos después de
     usar letrinas sanitarias
  4. Destruya los criaderos de vectores, evita su
     propagación.

  Actividad 14

  Para la clase de consolidación:
  profundización.

  Método: trabajo
  independiente.

  Forma de trabajo: grupo o equipo.

  Título:

  Navegando en el mundo invisible de los
  Protistas.

  Objetivo:

  Caracterizar el mundo de los protistas navegando por
  el software educativo “ La naturaleza y el hombre
  ´´ para conocer su existencia y protegernos de
  estos microorganismos.

  Medios de que se dispone:

  Software Educativo "La naturaleza y el hombre" y
  Hoja de trabajo.

  Descripción:

  Se realizará un comentario con los alumnos
  sobre lo aprendido en la tele clase en cuanto a la
  aplicación de los conocimientos a situaciones de la
  vida práctica, como por ejemplo: en ocasiones nuestra
  salud se ha visto afectada por una enfermedad que produce
  lesiones graves, tales como, diarreas con sangre
  acompañada por anemia,
  producida por otro grupo de microorganismos no observables a
  simple vista pero de mayor complejidad que las
  bacterias.

  ¿A quién nos referimos?

  Conoceremos hoy un poco más del mundo
  invisible de los protistas.

  Hoja de trabajo:

• Diríjase al software educativo “La naturaleza
  y el hombre ´´ -Módulo Biblioteca y visite
  las animaciones – Biología –Escucha la
  animación # 4- Realiza el resumen y
  responde:

1- Marca con una (x) las respuestas
correctas:

Son los protistas:

___ Organismos unicelulares.

___ Tienen núcleo bien diferenciado por la
envoltura nuclear.

___ Presentan célula procariota.

___ Presentan células eucariota.

La definición de protista es:

___ Organismos microscópicos, unicelulares y
eucariota.

___ Organismos unicelulares eucariota.

___ Organismos unicelulares procariotas.

2- A continuación te presentamos una lista de
organismos: marca con una (x) a los protistas

___ Ameba.

___Bacilo diftérico.

___ Giardia.

___ Paramecio.

___ Euglena.

___ Bacilo tetánico.

• Ve ahora a la animación # 6 escúchala y
  responde:

1. Analiza el ciclo de vida de un protista perjudicial
   al hombre que a continuación te presentamos:

1. Identifica a qué protista corresponde.

   ___ Anófeles.

   ___ Aedes aegiptis.

2. ¿Qué mosquito es el agente
   trasmisor?
3. Enumera las medidas higiénicas que debemos
   tener en cuenta para evitarlo.

2.3 Recomendaciones metodológicas para el
trabajo con las actividades

Estas actividades constituyen experiencias de la autora
de este trabajo en las clases de repaso de la asignatura
Biología I en el 7mo grado.

Las actividades diseñadas se pueden emplear en
cualquier momento del proceso docente educativo, es decir, para
la
motivación hacia un contenido específico o
general de una clase o sistema de
clases, para la fijación o consolidación de los
conocimientos, así como para la orientación,
ejecución y control del estudio independiente a manera de
profundización.

El contenido y enfoque de estas actividades está
dirigido a lograr la necesaria motivación
en los alumnos en relación con el nuevo tema que se
presenta, en estos es fundamental que se tenga en cuenta los
conocimientos antecedentes que ellas han aprendido sobre la
diversidad de los seres vivos.

Estas actividades ofrece la posibilidad de que observen,
describan y comparen seres vivos atendiendo a diferentes
criterios como por ejemplo, su forma, tamaño,
número de célula, tipo de célula para que
luego elaboren conclusiones en relación con lo diferente
que son las bacterias y protistas. Las actividades pueden hacerse
más complejas al incluir nuevos ejemplos de bacterias y
protistas donde ellos con el mismo procedimiento
recuerden que entre bacterias y protistas hay
características comunes que les dan unidad a pesar de la
diversidad que la caracteriza.

Es importante atender al control sistemático de
la asimilación. En este sentido, es recomendable que se
controlen y corrijan las respuestas de los alumnos, es oportuno
que se estimulen a los alumnos por las respuestas correctas e
invitarlos a que participen también en el control de la
actividad siguiendo detenidamente la lógica
del proceso de solución de las actividades, aspecto que
favorece el desarrollo de
la atención diferenciada. Los alumnos con
dificultades en el aprendizaje
requieren de una atención adicional para los cuales se
pueden utilizar las actividades del software como tareas
diferenciadas o de mantenimiento.
Ello es imprescindible para garantizar éxito
en la preparación para la vida de todos los
estudiantes.

En la clase, es fundamental que los alumnos desde sus
inicios queden bien orientados acerca de lo que aprenderán
y como ellos deben proceder en las actividades de modo que puedan
resolverlas, de la misma forma es importante la
orientación de los medios de los
cuales se valdrán para la ejecución de las mismas,
logrando que ellos interactúen de forma activa,
despertando su interés y
motivación.

Las actividades planificadas propician la
ejercitación de conocimientos fundamentales y el
desarrollo de habilidades intelectuales
vinculadas con la formación de nuevos conocimientos y
despertar nuevos motivos cognoscitivos, formar sentimientos de
honestidad,
responsabilidad para su actividad tanto individual
como colectiva dentro del grupo, favorecen la formación de
valoraciones y puntos de vista a cerca de la materialidad del
mundo vivo y su cognoscibilidad a pesar de que no se pueden
observar a simple vista.

Todo esto requiere de la creatividad de
los docentes a la
hora de su preparación, efectuando los ajustes y
adecuaciones correspondientes a las características y el
diagnóstico integral y fino de sus alumnos,
tanto individual como grupal.

Es importante para ello revisar la bibliografía existente en
la Secundaria Básica, los contenidos que aparecen en el
anexo V de este trabajo y además, la revisión de
los textos complementarios y del Software "La naturaleza y el
hombre".

Estas actividades no constituyen recetas,
solamente sirven de apoyo a la preparación de los
docentes, ya que por todos es bien conocido que los PGI se
encuentran inmersos en un proceso de preparación
constante, tanto en los aspectos de dominio de los
contenidos como en el orden didáctico y
metodológico.

Inés María Grande
Sánchez

Yuniet de la C. Varela
Rodríguez

Mallensy Chapis Cordero

Cuba, Cienfuegos.