La tarea integradora para la especialidad de construcción civil en la ETP
- Consideraciones para el
desarrollo de las tareas integradoras - Las
Tareas Integradoras en la especialidad
Construcción - Conclusiones
- Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Como resultado de los nuevos diseños de plan de estudio,
de la Familia de
especialidades de Construcción se incluye el desarrollo de
tareas integradoras, que se realizan por año para dar
salida de forma integrada a las capacidades y habilidades
profesionales reflejadas en el modelo de
profesional.
Para lograr el éxito
del proceso
pedagógico en la especialidad señalada es necesario
promover la búsqueda y aplicación de iniciativas
que compulsen la independencia
cognoscitiva y creativa del alumno, orientado a desarrollar el
pensamiento y
el reconocimiento individual de éste, de manera que sea
capaz de transferir de forma independiente los conocimientos, las
habilidades y los hábitos a las nuevas situaciones que se
le presentan durante la actividad laboral. El
sustento esencial de todo lo anterior puede fundamentarse en la
realización de un trabajo
independiente por parte del alumno mediante un sistema de tareas
que lo potencie como sujeto activo de su propio aprendizaje en la
búsqueda de un saber hacer.
Un estudio realizado por los autores del presente
trabajo del plan de estudio de la Familia de
Especialidades de Construcción de la ETP contenido en la
Resolución Ministerial 81/2006, permitió conocer la
falta de precisión del mismo en su intención
orientadora para que los profesores de los centro
politécnicos pudieran elaborar su estrategia y
promover la realización de la tarea integradora que se
debe realizar el estudiante durante su formación como
técnico medio en Construcción Civil.
Como parte de las acciones
integradas de investigación y de trabajo
metodológico que llevan adelante los profesores del
Instituto Politécnico de la Construcción (IPC)
"Armando Mestre" de la Educación
Técnica y Profesional (ETP) y de la Facultad Ciencias
Técnicas del Instituto Superior
Pedagógico (ISP) "José Martí"
de Camagüey, para promover la correcta implementación
del Plan de Estudio de la Especialidad de Construcción
Civil en el territorio camagüeyano y teniendo en cuenta las
insuficiencias que han provocado las carencias orientadoras de
dichos Planes de Estudio para la realización exitosa de la
Tarea Integradora, expresadas anteriormente, se ha elaborado el
presente trabajo cuyo objetivo
fundamental es el de:
"Diseñar orientaciones metodológicas
desarrolladoras para la implementación de la Tarea
Integradora en la especialidad de Construcción Civil que
permitan dirigir adecuadamente esta actividad en los Institutos
Politécnicos donde se estudie la especialidad en la
provincia de Camagüey".
DESARROLLO:
CONSIDERACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS TAREAS
INTEGRADORAS.
El objetivo de la tarea integradora en la especialidad
Construcción Civil de la ETP es el de contribuir a la
formación cultural general e integral, la formación
vocacional y orientación profesional, así como al
desarrollo o profundización de las habilidades o competencias
profesionales de los estudiantes, mediante la integración de la teoría
con la práctica, a través de la
investigación partiendo de la solución de problemas
profesionales de la producción, los servicios o el
centro. La tarea será de menor o mayor complejidad en
dependencia del año de estudio.
La tarea integradora en la especialidad referida, tiene
su salida curricular en las asignaturas de Talleres de Oficio
y Práctica Laboral. El resto de las asignaturas
contribuyen a su realización a través de los
trabajos independientes y el asesoramiento específico de
los docentes. Es
responsabilidad del Profesor
General Integral y del colectivo de profesores que trabajan en el
grupo.
El trabajo independiente es el modo de organización del proceso docente, dirigido
a la formación de la independencia como
característica de la
personalidad del estudiante.
Para la aplicación del Trabajo independiente se
consideran como requisitos básicos los
siguientes:
- Correspondencia del contenido del trabajo
independiente con las exigencias de los programas. - Organización de las tareas de trabajo
independiente en un sistema - Asequibilidad del sistema de tareas del trabajo
independiente para los alumnos. - Preparación de los alumnos para el
cumplimiento de las tareas. - Dirección por el profesor del cumplimiento del
trabajo independiente de los alumnos. - Control y evaluación del resultado del trabajo
independiente de los alumnos. - Aplicación de un enfoque diferenciado para los
alumnos en el proceso de organización y
realización del trabajo independiente.
Las tareas determinan el carácter de la actividad cognoscitiva del
alumno y consecuentemente el carácter del trabajo
independiente. Así para cada tipo de trabajos
independientes se emplean tareas con determinadas peculiaridades.
La tarea docente es considerada como la célula
fundamental del trabajo independiente.
Las tareas indican al alumno un conjunto de operaciones a
realizar con el
conocimiento, desde su búsqueda, hasta la suficiente
ejercitación si se trata de una habilidad, puede conducir
a la repetición mecánica o a la reflexión,
profundización, superación, búsqueda de
nueva información, entre otras.
Es en la tarea donde se concretan las acciones y
operaciones a realizar por el alumno, se necesita de un cambio
esencial en su concepción y formulación. Hacemos
referencia a la tarea como aquellas actividades que se conciben
para realizar por el alumno en clase y fuera
de ésta, vinculada a la búsqueda y
adquisición de los conocimientos y al desarrollo de
habilidades y valores.
Por tal razón las órdenes de qué
hacer en las tareas adquieren un importante significado en la
concepción y dirección del proceso. Estas incidieron al
alumno un conjunto de operaciones a realizar con el conocimiento,
desde su búsqueda hasta la suficiente ejercitación,
si se trata del desarrollo de una habilidad.
Debemos lograr tareas que se programan teniendo en
cuenta que propicien la búsqueda y suficiente
utilización del conocimiento y la estimulación
deseada del desarrollo del pensamiento.
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