Cómo desarrollar la creatividad artística

Partes: 1, 2, 3

Tema: Estrategia
metodológica para el desarrollo de
la creatividad
artística en la enseñanza de la Educación
Plástica en 7.grado en la ESBU. Alberto Fernández
Montes de Oca.

"Quien quiera pueblo ha de habituar a
crear,

y quien crea, se respeta y se ve como
una

fuerza de la
Naturaleza".

José
Martí

Resumen

La temática del presente trabajo
investigativo es la creatividad artística y la necesidad
de que los docentes de
secundaria básica estén preparados para
desarrollarla en las clases de Educación
Plástica, ya que el profesor es
la
célula básica del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Un
profesor que no sea creativo no es capaz de promover, ni de
estimular la creatividad en los estudiantes.

Fue realizado un estudio diagnóstico del objeto de investigación en su etapa inicial, a partir
de la aplicación de variados métodos y
técnicas de
investigación.

Se aborda sobre la creatividad artística en el
proceso de enseñanza- aprendizaje de la Educación
Artística de lo que se deriva una estrategia
metodológica para estimular su desarrollo en las clases de
Educación Plástica.

Introducción

El estudio y las investigaciones
sobre la creatividad han despertado interés en
los últimos tiempos pues esta se perfila como una de las
ciencias del
futuro. Específicamente en los últimos tres
años, el tratamiento de la creatividad ha constituido unos
de los problemas que
más ha atraído la atención no sólo de
psicólogos, sino de otros muchos especialistas ocupados
del estudio de este tema desde la óptica
de la pedagogía.

Entre los científicos que en Cuba se
dedican a la investigación acerca de la creatividad se
encuentran: Albertina Mitjáns Martínez, América
González, Alicia Minujín Zmud, Martha
Martínez Llantada, Fernando González Rey, Lizardo
García Ramís,
Felipe Chibás Ortiz, Gerardo Borroto Carmona, Wildo
Baró Baró, y otros, además de un nutrido
grupo de
maestros y profesores que con su experiencia diaria han hecho
valiosos aportes a esta teoría.

Para nadie es un secreto que la creatividad constituye
una necesidad para enfrentar las exigencias del desarrollo
científico técnico del mundo de hoy y en nuestro
caso particular, ante la situación económico social
que atraviesa el país, el desarrollo de la creatividad es
un reto a nuestro presente y futuro.

La creatividad le brinda al hombre la
posibilidad de solucionar problemas y crear productos
materiales o
espirituales que favorecen el enriquecimiento de la sociedad y de
él, como parte de esta. Por lo que en estos momentos lejos
de aceptar la teoría cientificista de la
eliminación del maestro, el mundo requiere de Sistemas de
Educación que enfaticen en el aspecto cualitativo del
desarrollo del hombre, en su preparación para la vida, en
el aumento de sus capacidades para conocer, comprender y
transformar la realidad y en su mejoramiento humano, a
través del desarrollo de sus potencialidades creadoras,
porque es precisamente a la escuela y al
maestro que les corresponden la misión de
formar hombres que piensen y actúen de forma creativa ante
los problemas que la vida les plantea. La clase como
forma básica de organización de la enseñanza debe
responder a las demandas que exige la escuela moderna, por lo que
los objetivos no
pueden lograrse mediante la ampliación del tiempo
dedicado a la enseñanza, sino principalmente mediante la
intensificación del trabajo escolar, donde el alumno se
desarrolle integralmente protagonizando un verdadero papel activo
en el grupo.

La palabra creatividad aparece continuamente en los
medios de
comunicación colectiva y parece ser una
herramienta muy importante en diferentes campos de trabajo; entre
otras cosas. En otros ámbitos, la creatividad se relaciona
fuertemente con la expresión del arte, la música, la ciencia, y
se ha mencionado que puede ser una herramienta indispensable para
renovar la educación y cambiar el futuro.

En la actualidad, se considera importante estimular la
creatividad, utilizando estrategias que
se apeguen a las disciplinas que sirven de guía a las
diversas propuestas o teorías
desarrolladas para tal fin. Una gran parte de los estudios
revisados, destacan la importancia de la creatividad en
áreas como la filosofía, el arte, la
administración, la política, la psicología y la
educación. De esta forma, se ha aumentado el
interés de los investigadores para ampliar el campo de
acción,
facilitando un mayor acercamiento del concepto de la
creatividad con aspectos como la inteligencia,
personalidad,
motivación
y el movimiento
humano.

A pesar de que es difícil llegar a un punto de
entendimiento sobre el concepto y la naturaleza de la
creatividad, se trata de enfocar la atención en la forma
en que se favorece el pensamiento
creativo de las personas, de los procesos que
se siguen y de la importancia que tiene este aspecto,
principalmente, en el medio educativo.

A través de la observación del proceso docente educativo
de 7. grado en la secundaria básica Alberto Montes de Oca,
y el estudio del banco de
problemas de la escuela se comprobó que existen
insuficiencias en la creatividad artística de los docentes
que laboran como Profesores Generales Integrales
(PGI) específicamente en la asignatura de Educación
Artística ante las nuevas transformaciones y prioridades
de la enseñanza. Expresados en:

Insuficiencias en la utilización de
métodos, procedimientos
y medios de enseñanza que estimulen la
creatividad.
Limitación para desarrollar, ampliar,
profundizar y embellecer las ideas en las clases de
Educación Artística.
Poca flexibilidad para elaborar e impartir
clases.

A los docentes todavía les falta por adquirir
determinados hábitos, habilidades y capacidades que
desarrollen el pensamiento creador, estas insuficiencias avalan
la necesidad de investigar este problema de gran actualidad y
darle una pronta solución con carácter relativo para que a la vez se
eliminen los problemas cognitivos en los estudiantes, se
desarrolla la creatividad en el proceso de enseñanza de la
Educación Artística.

Partes: 1, 2, 3

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