La didáctica como soporte de la universalización. Reflexiones hacia el siglo XXI
Resumen
La didáctica como soporte de la
universalización. Reflexiones hacia el siglo
XXI
En los umbrales del siglo XXI la nueva universidad le ha
concedido una extraordinaria importancia al uso de la didáctica y la pedagogía con el objetivo de
comprender de una forma científica y basada en los logros
de esta ciencia el
actual proceso de
universalización que se lleva a cabo en todo el
país. Llegar a todos con el acceso pleno y penetrar en las
entrañas de los municipios para contribuir a su desarrollo
socioeconómico es uno de los verdaderos objetivos de
la universidad. Formar personas capaces de llevar a cabo los
adelantos científico técnico requiere de
profesionales capaces de dominar con un estilo creador y
práctico el contenido de la didáctica como ciencia
y su implementación al nuevo modelo que se
desarrolla actualmente.
Palabra clave: Didáctica
- Abstract
La didáctica as a support in the
universalization. Reflections towards the XXI
Century
La didáctica as a support in the
universalization. Reflections towards the XXI Century.
At the beginning of the XXI Century, the new University
has given an extraordinary importance to the use of Didactics and
Pedagogy with the aim of understanding in a scientific way and
based upon the success of this science the present process of
universalization that is carried out all over the country.
Reaching every people even in the far away areas to contribute to
its economic and social progress is one of the true objectives of
our University. Forming people able to carry out the technical
and scientific progress takes professionals able to master with a
creative and practical style the content of didactics as a
science and its implementation in the new model that is
developing nowadays.
Key word:
Didáctica
Introducción
El estudio de la Didáctica y sus bases
epistemológicas para el nuevo proceso de
universalización de la universidad reviste para todos un
enorme significado. Con el nuevo modelo pedagógico se
inserta una nueva forma de trabajo donde
a la vez responde a un encargo o problema social y se forman
ciudadanos conscientes y responsables con la utilización
de métodos
que responden a la participación consciente y activa con
ciertas formas organizacionales. Por lo tanto el proceso es
productivo, creativo y desarrollador contribuyendo de esta manera
a la cultura
general y a la formación de un profesional capaz de
resolver cualquier problema que se presente.
Desarrollo
Durante largo tiempo los
estudios en las ciencias de la
Educación han constituido un reto para los que de una
forma u otra han tenido una participación como ente activo
en el proceso de enseñanza aprendizaje de
carácter científico que permite
elevar la responsabilidad y la profesionalidad de los que se
dedican a la docencia.
Muchos han sido los teóricos didactas que han
hecho extraordinarios aportes, partiendo del padre de esta
ciencia como lo han calificado mucho y en los que se observa un
consenso general, nos referimos a Juan Amos Comenius con su obra
"Didáctica Magna
Con los grandes descubrimientos y otros trabajos de
autores soviéticos, norteamericanos entre los que merece
mencionar a Klimberg, hasta pensadores cubanos que en todas las
épocas han llegado a dar varios aportes en el contexto de
la
educación, dentro de ella la Educación Superior
entre los que vale mencionar los trabajos de Félix Varela
y Luz y Caballero,
Homero
Fuentes,
Carlos Alvarez de Zayas, Rita Marina Alvarez y Teresa
Díaz.
La Educación
Superior ha entrado en una nueva era, acercar cada vez
más la Universidad a la vida de cada cual en contacto con
los adelantos científico tecnológicos, es un reto
en la era contemporánea.
Dentro de las ciencias de la
Educación los estudios que se desarrollan en la
pedagogía y la didáctica permiten que el
perfeccionamiento de la educación superior alcance los
objetivos que se ha planteado la UNESCO de educación para
todos con el objetivo de universalizar el
conocimiento que significa crear facilidades para que todos
los individuos desarrollen sin límites,
una cultura general integral durante toda la vida. En este
ámbito la utilización de la didáctica como
soporte del proceso de universalización es un punto de
partida para la nueva universidad, partiendo de las investigaciones
que en la actualidad se desarrollan y que han reportado valiosas
experiencias que se aplican hoy en nuestras aulas. En este punto
es que hemos realizado algunas reflexiones partiendo de los
estudios realizados
Las concepciones científicas, que respondan a una
Didáctica que desde sus bases epistemológicas
estén enfiladas a la formación de un profesional
más preparado, que con una actitud del
cambio sea
capaz de llegar a la fibra sensible de cada cual y despertar su
iniciativa creadora, será uno de los grandes fines de esta
ciencia y encuentra un espacio de reflexión cada vez
más polemico frente a un modelo único a nivel
mundial y en los que le corresponde a la didáctica recoger
de las experiencias acumuladas los desaciertos y los aciertos que
a la larga la formación de este profesional, sea capaz de
responder al desarrollo
económico y social de su territorio.
Descubrir los nexos en el nuevo proceso de
universalización constituye hoy en día uno de los
grandes retos de la pedagogía y la didáctica
enfrentados a un cambio radical en la forma de pensar y actuar de
la nueva Universidad.
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