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Metodología para la evaluación del desempeño de los docentes universitarios (página 3)




Partes: 1, 2, 3


ANEXOS

ANEXO 1

Hoja 1

INDICADORES PRINCIPALES A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO

I.- RESOLUCION 128 MES

CAPITULO II DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE UNIVERSITARIO

ARTICULO 5: Las funciones generales de los docentes universitarios son las siguientes:

a) Educar para la formación de valores éticos y morales, convicciones personales, hábitos de conducta y personalidades integralmente desarrolladas que piensen y actúen creadoramente, aptas para construir la nueva sociedad y defender las conquistas de la Revolución;

b) realizar la planificación, ejecución y control del proceso docente de pregrado y postgrado en todas sus formas, de acuerdo con su categoría docente,

c) desarrollar actividades metodológicas y de superación inherentes al proceso docente de pregrado y postgrado, hasta el nivel de actualización que requiera el desarrollo exitoso de las funciones correspondientes a su categoría;

d) elevar constantemente sus conocimientos pedagógicos, científico-técnicos y culturales;

e) realizar investigaciones, trabajos de desarrollo y de innovación tecnológica, así como servicios científico técnicos y de aplicación que contribuyan al desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad y al perfeccionamiento de la vida social en su conjunto; y

f) cumplir las regulaciones establecidas para el personal docente universitario.

ARTICULO 6: Además de las expresadas en el Artículo precedente, las funciones de los Profesores Titulares son:

a) dirigir procesos académicos y/o unidades organizativas universitarias.

b) desarrollar docencia de pregrado en asignaturas de la disciplina en que ejerce sus funciones, o en disciplinas afines, así como docencia de postgrado en el mayor nivel de complejidad e integridad en las mismas disciplinas;

c) dirigir y desarrollar trabajo metodológico en la formación del profesional y la educación de postgrado;

d) dirigir y desarrollar trabajo metodológico inherente a la docencia de pregrado y postgrado definida en la función anterior y en el campo de las funciones asignadas al departamento docente;

e) dirigir y participar en investigaciones científicas y trabajos de desarrollo y de innovación que contribuyan significativamente al desarrollo de su esfera de actuación; coadyuvar a que los resultados se introduzcan de manera eficiente;

f) dirigir y participar en la formación científico educativa del personal con categorías docentes precedentes.

ARTICULO 7: Además de las expresadas en el Artículo 5 del presente Reglamento, son
funciones de los Profesores Auxiliares:

a) dirigir procesos académicos y/o unidades organizativas universitarias.
b) desarrollar docencia de pregrado y postgrado en los contenidos definidos en la disciplina en que ejerce sus funciones o en disciplinas afines;

ANEXO 1

Hoja 2
c) dirigir y desarrollar trabajo metodológico en la formación del profesional y la educación de postgrado;

d) dirigir y participar en investigaciones científicas y trabajos de desarrollo e innovación y contribuir a que los resultados se introduzcan de manera eficiente;
e) dirigir y participar en la formación científico educativa del personal con categorías docentes precedentes.

ARTICULO 8: Además de las establecidas en el Artículo 5, son funciones de los Asistentes:

a) desarrollar docencia de pregrado, así como de postgrado en las asignaturas en que ejerce sus funciones;

b) dirigir y desarrollar trabajo metodológico de pre y postgrado en el campo de las asignaturas en que ejerce sus funciones

c) participar en investigaciones científicas y trabajos de desarrollo e innovación y contribuir a que los resultados se introduzcan de manera eficiente; y

d) dirigir y participar en la formación científico-metodológica del personal con categorías docentes precedentes.

ARTICULO 9: Son funciones de los Instructores, además de las recogidas en el Artículo5del presente Reglamento, las siguientes:

a) desarrollar docencia de pregrado en los contenidos definidos en las asignaturas en que ejerce sus funciones;

b) Desarrollar trabajo metodológico inherente a la docencia de pregrado definida en el inciso anterior;

c) participar en investigaciones científicas y trabajos de desarrollo e innovación, así como contribuir a la introducción de sus resultados; y

d) participar en la formación científico-metodológica del personal con categoría docente complementaria y de estudiantes seleccionados.

ARTÍCULO 10: Cuando sea imprescindible para el desarrollo del trabajo en alguna instancia de un centro de educación superior, los docentes pueden cumplir funciones correspondientes a categorías superiores a la que ostentan. En estos casos, si la labor realizada cumple cabalmente los objetivos definidos para ésta, podrá ser considerada como aval para futuros procesos de categoría docente.

ARTÍCULO 11: Las funciones de las categorías docentes complementarias Instructor Auxiliar y Auxiliar Técnico de la Docencia son las siguientes:

a) participar en el desarrollo de docencia de pregrado, en prácticas de laboratorio y clases prácticas;

b) participar en tareas de aseguramiento docente e investigativo;
c) participar en tareas de investigación y de servicios científico-técnicos relacionados con su especialidad; y

d) cumplir la legislación vigente para los docentes universitarios, en las tareas relacionadas con sus funciones.

ANEXO 1

Hoja 3

II.- OTROS INDICADORES

Formación

  • Grupos y asignaturas a impartir ( incluyendo cursos optativos y postgrado)
  • Cantidad de controles (observaciones) a clases a realizar (si es jefe colectivo o se le plantea esta tarea por su experiencia docente)
  • Consultas a realizar (Por regla no deben ser menos del 10% del total de horas de clases planificadas)
  • Confección de: propuestas de temarios de exámenes y pruebas parciales, conferencias, clases prácticas, guías de ejercicios  u otras actividades solicitadas por el departamento central o de la facultad.
  • Asistencia a las reuniones metodológicas u otras reuniones a nivel de facultad o departamento
  • Actividades metodológicas dentro de la asignatura o disciplina. Funciones a desarrollar como jefe de asignatura o disciplina.
  • Actividades previstas por el plan de trabajo metodológico del departamento
  • Informaciones a elaborar sobre el proceso docente (resultados del corte del C1- calificaciones de los estudiantes-informes semestrales- control de asistencia y evaluación)
  • Preparación para concursos y otros eventos a realizar a determinados grupos de estudiantes
  • Creación de medios de enseñanza.
  • Actividades  a desarrollar dentro del colectivo de año (profesor guía o jefe de año).
  • Trabajo en las comisiones disciplinarias.
  • Participación en reuniones estudiantiles y procesos políticos a desarrollar en la universidad
  • Atención y evaluación de los Alumnos Ayudantes bajo su tutoría.
  • Atención a los estudiantes como tutor o miembro del comité de tutores.
  • Participación como oponente o tribunal en las discusiones de los trabajos de diploma.
  • Participación en la aplicación o calificación de los test de ingreso a la UCI

Producción.

  • Tareas a desarrollar en el proyecto productivo o grupo de servicio a la producción al que pertenece, según su cronograma de ejecución.
  • Participación en los Consejos de Producción y otras tareas asignadas por la dirección de producción de la facultad o de la universidad.
  • Eventos universitarios en que se propone presentar trabajos, por los estudiantes que atiende
  • Tareas para el desarrollo de las asignaturas del segundo perfil y para la evaluación de la asignatura Práctica Profesional de los estudiantes.
  • Cursos optativos que dictará en el marco del proyecto.

ANEXO 1

Hoja 4

Ciencia y Técnica

  • Participar en proyectos de investigación. Grupo de investigación al que pertenece.
  • Participar en eventos científicos, como participante, autor, coautor y ponente.
  • Publicaciones nacionales e internacionales.
  • Participar como tribunales y/o comisiones organizadoras en Jornadas Científicas Estudiantiles, Forum de Ciencia y técnica u otros eventos organizados en la universidad.
  • Participar como tutor en trabajos investigativos de los estudiantes.

Extensión Universitaria

  • Participar en proyectos de extensión universitaria. Elaboración de proyectos y liderazgo.
  • Participar en festivales culturales y juegos deportivos de los estudiantes, así como el apoyo directo brindado a los grupos de aficionados y/o equipos deportivos.
  • Participar en festivales culturales y juegos deportivos de los trabajadores.
  • Seguimiento del comportamiento de  sus estudiantes y participación en actividades desarrolladas en la residencia estudiantil. Con tareas concretas del área de residencia.
  • Cumplimiento y calidad de la guardia obrera estudiantil.
  • Participación en actividades de la defensa.
  • Protección, cuidado y custodia de los medios básicos y otros asignados para su trabajo.
  • Participación en trabajo socialmente útil y actividades sindicales.

Superación Científica, Técnica, Pedagógica, y Política

  • Cursos de postgrado, diplomados, maestrías o doctorados que matriculará.
  • Actividades a desarrollar acorde a su categoría docente y categoría científica.
  • Trabajo como tribunales de categoría docente.
  • Autosuperación política, técnica y pedagógica.

ANEXO 3

OPINIÓN DEL PROFESOR

Estimado profesor:

La evaluación del desempeño de los profesores tiene por objetivos determinar sus características personales, sus fortalezas, debilidades, posibilidades y capacidades; los caracteriza y constituye la base para perfeccionar su labor, y es muy importante la valoración profesional de sus propios colegas, por ello requerimos que Usted, brinde su opinión individual con espíritu crítico, objetividad y honestidad, llenando el siguiente modelo. Lea detenidamente cada aspecto y otórguele una calificación numérica a cada subindicador en base a:

2 Deficiente 4 Regular 6 Bueno 8 Excelente

Los extremos solo se usarán en condiciones excepcionales de desempeño:

10 extremadamente bueno 1 desempeño extremadamente malo

Profesor: ______________________ Fecha_______

1. Cumplimiento

1.1. Puntualidad y cumplimiento en el desarrollo de las tareas

1.2. Participación en las actividades del departamento (área)

1.3. Presencia y aspecto personal

PROMEDIO

2. Desempeño académico

2.1. Conocimientos en el área de desempeño

2.2. Contribución al desarrollo del departamento (área)

2.3. Compromiso con su labor docente (en el aula de clase)

2.4. Superación sistemática y uso de bibliografía actualizada

2.5. Comparte información y experiencia con colegas

PROMEDIO

3. Relaciones interpersonales

3.1. Colabora con un buen ambiente de trabajo

3.2. Actitud frente al cambio

3.3. Comportamiento profesional acorde con criterios éticos

3.4. Relaciones de respeto y cordialidad con los miembros del departamento.

3.5. Relaciones de respeto y cordialidad con los estudiantes

PROMEDIO

PROMEDIO GENERAL (1+2+3:3)

OTROS ASPECTOS A SEÑALAR: _______________________

________________

ANEXO: 4 OPINIÓN DEL ESTUDIANTE

Estimado estudiante:

La evaluación del desempeño de los profesores tiene por objetivos determinar sus características personales, sus fortalezas, debilidades, posibilidades y capacidades; los caracteriza y constituye la base para perfeccionar su labor, por ello requerimos que Usted, brinde su opinión individual con espíritu crítico, objetividad y honestidad, llenando el siguiente modelo. Lea detenidamente cada aspecto y otórguele una calificación numérica a cada subindicador en base a:

2 Deficiente 4 Regular 6 Bueno 8 Excelente

Los extremos solo se usarán en condiciones excepcionales de desempeño:

10 extremadamente bueno 1 desempeño extremadamente malo

Profesor: _______________ Asignatura:_______ Grupo:______ Fecha: ________

1 Cumplimiento:

1.1. El profesor muestra estar preparado para las clases.

1.2. El profesor es puntual, asiste con regularidad a las clases y cumple los horarios.

1.3. Entrega puntual de notas (7 días posteriores a la evaluación)

1.4. Presencia y aspecto personal

PROMEDIO

2 Metodología:

2.1. Claridad en las explicaciones

2.2 Interés por el desempeño de sus estudiantes

2.3. El nivel de consultas corresponde a las necesidades

2.4. Atención a las diferencias individuales de los estudiantes

2.5. Relaciones personales de respeto y cordialidad con los estudiantes

2.7. Vocación y motivación pedagógica que posee y transmite a los estudiantes

2.7. Fomento a la participación estudiantil en clases y otras actividades

2.8. Uso adecuado de ayudas didácticas (Empleo de la tecnología)

2.9. Exigencia de la disciplina y control del grupo

2.10. Aplicaciones en otros campos del saber y vinculación con otras materias

PROMEDIO

3. Dominio:

3.1. Conocimiento de la materia

3.2. Plantea problemas e interrogantes interesantes y desafiantes

3.3. Labor educativa y de formación de valores

3.4. Uso de actividades que propicien el aprendizaje

3.5. Enriquecimiento del curso con bibliografía pertinente

3.6. Claridad al abordar las dudas de los estudiantes

PROMEDIO

4. Evaluación:

4.1. Uso de criterios de evaluación objetivos

4.2. Capacidad de actuar con justeza, imparcialidad y realismo

4.2. Fomento en los alumnos de la autoevaluación y responsabilidad por su aprendizaje

4.4. Valoración de otros factores además de las pruebas parciales

5. Extensión Universitaria

5.1. Apoyo brindado a festivales culturales, juegos deportivos, seminarios científicos, concursos, etc.

5. 5.2 Seguimiento del comportamiento de  sus estudiantes y participación en actividades desarrolladas

en la residencia estudiantil.

5.3. Atención que presta a la protección, cuidado y custodia de los medios básicos y otros asignados a las aulas.

PROMEDIO

PROMEDIO GENERAL (Suma de los 5 indicadores entre 5)

Nota: Los promedios pueden redondearse hasta un lugar decimal, por ejemplo: 8,5

OTROS ASPECTOS A SEÑALAR: __________________________

___________________________

ANEXO 5

HOJA 1

MODELO PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Profesor_____________________ Departamento________________ Fecha_____

 

1. FORMACION

1.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo.

1.2. Capacidades pedagógicas.

1.3. Resultados alcanzados por los alumnos en la materia que impartió.

1.4. Valoración realizada por los alumnos a los que impartió clases.

1.5. Valoración realizada por el resto de los profesores del departamento (área)

1.6. Resultados de los Cursos de Post Grado impartidos (Si corresponde a su categoría docente)

1.7. Actividades de mérito (destacadas).

PROMEDIO

2. PRODUCCIÓN

2.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo.

2.2. Resultados obtenidos en el proyecto y grado de participación en estos resultados.

2.3. Participación en los Consejos de Producción y cumplimiento de otras tareas asignadas por la

dirección de producción de la facultad o de la universidad.

2.4. Resultados docentes de sus estudiantes a partir de la actividad productiva. Cursos optativos dictados en el marco del proyecto.

2.5 Cumplimiento de misiones en el marco de los proyectos.

2.6. Actividades de mérito (destacadas)

PROMEDIO

 3. CIENCIA Y TÉCNICA

3.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo.

3.2. Resultados obtenidos en el proyecto de investigación y grado de participación en estos resultados.

3.3. Participación en eventos científicos.

3.4. Publicaciones nacionales e internacionales

3.5. Actividades de mérito (Destacadas) 

PROMEDIO

ANEXO 5

MODELO PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

4.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo

4.2. Participación en festivales culturales y juegos deportivos de los estudiantes y trabajadores, así como el apoyo brindado a estas actividades.

4.3. Seguimiento del comportamiento de  sus estudiantes y participación en actividades desarrolladas en la residencia estudiantil.

4.4 Cumplimiento y calidad de la guardia obrera estudiantil.

4.5 Protección, cuidado y custodia de los medios básicos y otros asignados para su trabajo.

4.6 Participación en trabajo socialmente útil en interés del departamento (facultad, universidad).

4.7 Actividades de mérito (destacadas) 

PROMEDIO

5. SUPERACIÓN CIENTÍFICA, TÉCNICA, PEDAGÓGICA Y POLÍTICA.

5.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo.

5.2. Resultados alcanzados en cursos de postgrado, maestrías, doctorados y otras actividades de superación profesional realizadas.

5.3. Resultados alcanzados en cursos, debates y análisis de aspectos políticos.

5.4. Actitud ante la autosuperación política, técnica y pedagógica

5.4. Actividades de mérito (destacadas).

PROMEDIO

6. OTRAS ACTIVIDADES

6.1. Cumplimiento del Plan de Trabajo.

6.2. Participación en marchas, tribunas, matutinos y otras actividades de carácter político.

6.3. Participación en actividades sindicales y del colectivo.

6.4. Actividades de mérito (destacadas).

PROMEDIO

Evaluador: ____________ _________

Nombre y apellidos Firma

ANEXO 5

HOJA 3

MODELO PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Determinación de las capacidades pedagógicas (aspecto 1.2)

1. Grado de dominio de los contenidos que imparte, de la Pedagogía, de la Didáctica General y de la Didáctica de la especialidad.

 

2. Capacidad para hacer su materia entretenida e interesante.

 

3. Calidad de su comunicación verbal y no verbal.

 

4. Capacidad para planificar adecuadamente el proceso docente – educativo.

 

5. Alcance de su contribución a un adecuado clima de trabajo en el aula.

 

6. Capacidad para identificar, comprender las situaciones surgidas en el auditorio y ajustar su intervención pedagógica.

 

7. Utilización de variedad de prácticas educativas.

 

8. Grado de conocimiento y tratamiento de las características psicológicas individuales de los alumnos.

 

9. Grado de información sobre la marcha del aprendizaje de sus alumnos.

 

10. Calidad de su representación sobre el encargo social de la universidad.

 

11. Contribución a la formación de valores nacionales y universales y al desarrollo de capacidades valorativas.

 

12. Efectividad de su capacitación y autopreparación.

 

13. Capacidad para crear un ambiente favorable para que el estudiante conozca sus derechos y responsabilidades, y aprenda a ejercerlos.

 

14. Capacidad para desarrollar un proceso de reflexión autocrítica permanente sobre su práctica educativa

 

15. Vocación pedagógica.

 

16. Capacidad para actuar con justicia, y realismo.

 

17. Nivel de satisfacción con la labor que realiza.

 

18. Implicación personal en la toma de decisiones de la institución.

 

19. Grado de autonomía profesional relativa alcanzada para desarrollar su tarea en la institución.

 

20. Nivel profesional alcanzado

 

21. Nivel de preocupación y comprensión de los problemas de sus alumnos.

 

22. Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y sentimientos de los alumnos y respeto real por sus diferencias de género, raza y situación socioeconómica.

 

23. Grado en que sus alumnos poseen sentimientos de amor a la Patria, a la naturaleza, al estudio y al género humano.

 

 

ANEXO 6. Hoja 1

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE CLASES

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS INFORMÁTICAS

FACULTAD

DEPARTAMENTO:

DISCIPLINA:

ASIGNATURA-

AÑO

SEMESTRES

CURSO

TIPO DE CURSO

HORA

FECHA

D

M

A

               

TIPO DE CLASE:

NOMBRE

CATEGORIA DOCENTE

Docente controlado

   

Responsable del control

   

 

ASPECTOS A OBSERVAR

Se observa

No se observa

I. INTRODUCCION DE LA CLASE

1. Controla la asistencia y el cumplimiento de lo establecido en cuanto al vestuario de los estudiantes

2. Intercambia con los estudiantes sobre los principales aspectos de la actualidad nacional e internacional, así como sobre tareas de la universidad

I. DEFINICIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS.  

1. Manifiesta con claridad los propósitos de la clase.

2. Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje.

3. Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos.

II. SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS. 

4. La selección de los contenidos es actual, y se corresponde con los aspectos principales del tema.

5. Los contenidos impartidos, por su extensión y profundidad corresponden al tema y tiempo de la clase.

5. Promueve que se establezcan relaciones de los contenidos tratados en esta clase con otros contenidos tratados anteriormente.

6. Desarrolla adecuadamente la clase en una secuencia didáctica.

7. En el desarrollo de los contenidos:

No comete errores de contenido.

No incurre en imprecisiones

Muestra seguridad

8. En el campo del conocimiento actúa de modo que los alumnos duden y no acepten todo como una verdad acabada.

9. Utiliza aplicaciones en otros campos del saber y vinculación con otras materias

   

3.6. Claridad al abordar las dudas de los estudiantes

   

9. Es adecuada a los objetivos y contenidos de la clase.

10. Está adaptada al desarrollo del grupo y responde a sus intereses.

11. Permite la mayor aproximación posible al objeto o fenómeno real.

12. Estimula la búsqueda de conocimientos.

13. Hace posible su utilización por cada uno de los alumnos (manipulación directa, visibilidad, legibilidad).

14. Aprovecha las posibilidades didácticas de los recursos utilizados (pizarrón, libros de texto, presentaciones, videos y otros).

IV. TRATAMIENTO METODOLÓGICO. 

15. Utiliza esencialmente un método explicativo ilustrativo caracterizado por su activa participación y una posición pasiva de la mayoría de los alumnos.

16. Utilizando un diálogo heurístico construye el conocimiento con una amplia participación de los alumnos.

17. Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación de las actividades a realizar por estos y propicia su concentración e independencia en la ejecución de las mismas.

ANEXO 6. Hoja 2

V. FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE.  

18. La clase se desarrolla fundamentalmente:

Con el grupo total en una disposición frontal.

En pequeños equipos o subgrupos.

Individualizada.

19. La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a realizar.

20. El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los alumnos.

VI. EVALUACIÓN.

21. A través de las diferentes actividades registra información sobre los procesos de aprendizaje.

22. Utiliza distintos instrumentos de evaluación:

Escritos.

Orales.

Prácticos.

De resolución individual.

De construcción grupal

23. A partir de los resultados de las evaluaciones:

Comunica y analiza con los alumnos sus resultados.

Ofrece oportunidades para que los alumnos revisen sus trabajos y planteen sus puntos de vista.

Propicia que los alumnos identifiquen sus progresos y dificultades.

Propone nuevas acciones en función de los logros y dificultades identificados.

VII. RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS ALUMNOS. 

24. Se muestra cercano aunque exigente con sus alumnos.

25. Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo.

26. Promueve el trabajo cooperativo.

27. Interpela a los alumnos por su nombre.

28. Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos.

29. Estimula y refuerza la participación activa de todos.

30. Atiende a las diferencias individuales de los alumnos.

31. Ante situaciones grupales problémicas, facilita el análisis y la elaboración de propuestas de acción.

32. Evidencia seguridad en el trabajo en el aula y en relación con los alumnos.

33. Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.

VIII. CONCLUSIONES DE LA CLASE

   

1. Es capaz de sintetizar los principales aspectos tratados en la clase

   

2. Retoma los objetivos de estudio y valora su cumplimiento

   

3. Plantea tareas para el estudio independiente, tanto al grupo como a estudiantes en forma independiente

   

4. Orienta la bibliografía a utilizar

   

ANEXO 6. Hoja 3

RESUMEN DE LA CLASE

Principales aspectos positivos:

Principales aspectos negativos:

Recomendaciones:

Firma del Docente controlado

Firma del evaluador

Firma del Jefe de Departamento

Fecha del resumen

BIBLIOGRAFIA

Alejandro Martín, Serguei; Heredia Moffs, Milagros."Diagnóstico del subsistema de evaluación del desempeño". Tomado de www.monografias.com. 12/2007

Alarcón Nancy; Méndez Ricardo. "Calidad y productividad en la docencia de la educación superior". www.monografias.com. 12/2007

Borroto Cruz, Radamés; Salas Perea Ramón S. "El reto por la calidad y la pertinencia: la evaluación desde una visión cubana" . Tomado de www.monografias.com. 12/2007

Consejo de Estado de la República de Cuba. Decreto Ley 229/2002 "Sobre los convenios colectivos de trabajo" Tomado de 12/2007

Consejo de Estado de la República de Cuba. Decreto Ley No.176 Sistema de Justicia Laboral. Tomado de www.mtss.gub.uy 12/2007

Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, Cuba. Resolución 27/2002. "Reglamento para la aplicación del Decreto Ley No.229 de 1ro. De abril del 2002, sobre los convenios colectivos de trabajo". Tomado de www.mtss.gub.uy 12/2007

Marmolejo López, María Guadalupe. La certificación ISO 9000 y la autoevaluación en instituciones de Educación Superior". Tomado de www.monografias.com. 12/2007

Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, Cuba. Resolución No.8/2005 " Reglamento General sobre relaciones laborales" Tomado de www.mtss.gub.uy 12/2007

Ministerio de la Educación Superior, Cuba. Resolución 128/ 2006 "Reglamento para las categorías docentes". Tomado del portal de la UCI.

Rizo Moreno, Hector. "Evaluación del docente universitario". Tomado de www.monografias.com. 12/2007

Valdés Veloz, Hector. Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. Ponencia presentada por Cuba. Tomado de www.monografias.com. 12/2007

 

Rodrigo Desiderio Rodríguez Angulo


Partes: 1, 2, 3


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