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La evaluación desde un enfoque integrador y participativo en la asignatura economía política en la carrera cultura física de la Isla de la Juventud



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    1. Resumen
    2. Síntesis
      del desarrollo histórico de la evaluación en el
      contexto educativo
    3. La
      evaluación del aprendizaje en la educación
      superior cubana. Principales tendencias que la
      caracterizan
    4. La
      concepción didáctica de la evaluación de
      la asignatura Economía Política en la
      licenciatura en Cultura Física
    5. El
      sistema de evaluación en la asignatura Economía
      Política

    6. La evaluación final
    7. Conclusiones
      generales
    8. Bibliografía

    RESUMEN

    El trabajo
    presenta los resultaos de la tesis de
    maestría que abordó la problemática de la
    evaluación en la asignatura Economía
    Política de la Carrera de Cultura
    Física en
    la Facultad Isla de la Juventud.
    Durante la investigación se diagnosticaron las
    dificultades en este proceso y se
    elaboró un sistema que se
    fundamenta en los enfoques de integración de los conocimientos y de la
    participación de los estudiantes, cuestiones que
    están en correspondencia con las teorías del
    aprendizaje desarrollador. Otro aspecto logrado fue la
    preparación de los docentes para
    asumir esta concepción resolviendo la dificultad de un
    proceso sistémico y fragmentado. El trabajo ha
    sido presentado en varios eventos y en la
    Reunión Nacional de la Disciplina
    realizada en el mes de junio del 2006 en Pinar del Río, la
    que adoptó como acuerdo de su implementación en el
    programa del
    Plan de
    estudio D en el presente curso 2006-2007.

    Palabras clave: Proceso de Enseñanza Aprendizaje,
    Evaluación, Evaluación sistémica,
    integradora y participativa

    INTRODUCCIÓN

    Al decir de Martí:
    "Educar es preparar al hombre para la
    vida", es por ello que está llamada convertirse cada vez
    más en una empresa que
    promueva el desarrollo de
    todas las potencialidades creadoras de la conciencia humana
    (1).

    Las universidades cubanas hoy, enfrentan este gran reto
    como un elemento importante de la gran batalla que hoy libra
    nuestro pueblo, donde juega un papel preponderante en la
    formación de profesionales con una cultura general
    integral, donde la evaluación educativa posibilita la
    valoración en términos de conocimientos,
    habilidades y valores de la
    calidad y
    eficacia del
    modelo de
    formación de los profesionales para lograr su desempeño exitoso en el cumplimiento del
    encargo social.

    En esta "Era del Conocimiento",
    es necesario preparar al joven para vivir en una sociedad que
    depende cada día más de la ciencia y
    la técnica. Hay que entrenar la mente del alumno,
    desarrollar su capacidad de juicio crítico y creador,
    lograr que llegue a conjugar los conocimientos, las capacidades y
    las habilidades a partir de un proceso creativo; capacitarlo para
    identificar los problemas y
    encontrar los principios de las
    ciencias que
    son necesarios para su solución, de modo que pueda
    adaptarse a las cambiantes condiciones de la vida, actualizar sus
    conocimientos a través del autoaprendizaje y lograr una
    mejor comprensión de un mundo en desarrollo y la
    evaluación del aprendizaje.

    En nuestro país, el trabajo en función de
    la excelencia se manifiesta en la voluntad del perfeccionamiento
    continuo (en todos los niveles de educación) del
    proceso de enseñanza – aprendizaje y
    lógicamente, dentro de este el proceso evaluativo, sobre
    bases científicas, que sustenten las decisiones y el
    quehacer cotidiano de las instituciones
    educativas e impulsen a la vez el desarrollo de investigaciones
    pedagógicas como necesidad del propio
    perfeccionamiento.

    La evaluación del aprendizaje de los estudiantes,
    constituye en este contexto un tema de singular interés,
    por su importancia, complejidad y por la vigencia de numerosos
    problemas pendientes de solución.

    Por otro lado los desafíos a la educación
    superior, que aparecen a las puertas del nuevo milenio
    argumentan las propuestas de transformaciones en la
    evaluación del aprendizaje.

    La idea de desarrollar el tema surgió porque;
    durante las visitas a clases se pudo detectar que las
    dificultades en relación con la
    motivación de los estudiantes que cursan la
    licenciatura en Cultura Física hacia la asignatura
    Economía
    Política,
    radicaban en la forma en que esta se evaluaba.

    La evaluación no se concebía como un
    proceso de carácter sistémico, participativo e
    integrador en la asignatura Economía
    Política.

    Las orientaciones metodológicas para la
    realización de la evaluación educativa en la
    asignatura, están plasmadas en el programa de la
    disciplina de forma muy general, sin llegar a una
    concepción precisa de sus postulados, requerimientos y
    estrategias de
    concreción.

    Esta situación conllevó a que se abordara
    el PROBLEMA CIENTÍFICO:

    ¿Cómo diseñar un sistema de
    evaluación en la asignatura Economía
    Política en la carrera Cultura Física para
    potenciar la participación activa de los estudiantes y la
    integración de los contenidos en el proceso docente
    educativo?

    La solución fue conformar un sistema de
    evaluación para la asignatura instrumentando los
    referentes teóricos que tratan este proceso especialmente
    incorporando los aspectos entre las relaciones de los componentes
    del proceso docente educativo con la evaluación y
    focalizando el trabajo didáctico de preparación de
    la asignatura en la integración interdisciplinaria para
    lograr la preparación de los docentes para asumir estos
    enfoques.

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