La evaluación desde un enfoque integrador y participativo en la asignatura economía política en la carrera cultura física de la Isla de la Juventud
- Resumen
- Síntesis
del desarrollo histórico de la evaluación en el
contexto educativo - La
evaluación del aprendizaje en la educación
superior cubana. Principales tendencias que la
caracterizan - La
concepción didáctica de la evaluación de
la asignatura Economía Política en la
licenciatura en Cultura Física - El
sistema de evaluación en la asignatura Economía
Política
La evaluación final- Conclusiones
generales - Bibliografía
RESUMEN
El trabajo
presenta los resultaos de la tesis de
maestría que abordó la problemática de la
evaluación en la asignatura Economía
Política de la Carrera de Cultura
Física en
la Facultad Isla de la Juventud.
Durante la investigación se diagnosticaron las
dificultades en este proceso y se
elaboró un sistema que se
fundamenta en los enfoques de integración de los conocimientos y de la
participación de los estudiantes, cuestiones que
están en correspondencia con las teorías del
aprendizaje desarrollador. Otro aspecto logrado fue la
preparación de los docentes para
asumir esta concepción resolviendo la dificultad de un
proceso sistémico y fragmentado. El trabajo ha
sido presentado en varios eventos y en la
Reunión Nacional de la Disciplina
realizada en el mes de junio del 2006 en Pinar del Río, la
que adoptó como acuerdo de su implementación en el
programa del
Plan de
estudio D en el presente curso 2006-2007.
Palabras clave: Proceso de Enseñanza Aprendizaje,
Evaluación, Evaluación sistémica,
integradora y participativa
INTRODUCCIÓN
Al decir de Martí:
"Educar es preparar al hombre para la
vida", es por ello que está llamada convertirse cada vez
más en una empresa que
promueva el desarrollo de
todas las potencialidades creadoras de la conciencia humana
(1).
Las universidades cubanas hoy, enfrentan este gran reto
como un elemento importante de la gran batalla que hoy libra
nuestro pueblo, donde juega un papel preponderante en la
formación de profesionales con una cultura general
integral, donde la evaluación educativa posibilita la
valoración en términos de conocimientos,
habilidades y valores de la
calidad y
eficacia del
modelo de
formación de los profesionales para lograr su desempeño exitoso en el cumplimiento del
encargo social.
En esta "Era del Conocimiento",
es necesario preparar al joven para vivir en una sociedad que
depende cada día más de la ciencia y
la técnica. Hay que entrenar la mente del alumno,
desarrollar su capacidad de juicio crítico y creador,
lograr que llegue a conjugar los conocimientos, las capacidades y
las habilidades a partir de un proceso creativo; capacitarlo para
identificar los problemas y
encontrar los principios de las
ciencias que
son necesarios para su solución, de modo que pueda
adaptarse a las cambiantes condiciones de la vida, actualizar sus
conocimientos a través del autoaprendizaje y lograr una
mejor comprensión de un mundo en desarrollo y la
evaluación del aprendizaje.
En nuestro país, el trabajo en función de
la excelencia se manifiesta en la voluntad del perfeccionamiento
continuo (en todos los niveles de educación) del
proceso de enseñanza – aprendizaje y
lógicamente, dentro de este el proceso evaluativo, sobre
bases científicas, que sustenten las decisiones y el
quehacer cotidiano de las instituciones
educativas e impulsen a la vez el desarrollo de investigaciones
pedagógicas como necesidad del propio
perfeccionamiento.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes,
constituye en este contexto un tema de singular interés,
por su importancia, complejidad y por la vigencia de numerosos
problemas pendientes de solución.
Por otro lado los desafíos a la educación
superior, que aparecen a las puertas del nuevo milenio
argumentan las propuestas de transformaciones en la
evaluación del aprendizaje.
La idea de desarrollar el tema surgió porque;
durante las visitas a clases se pudo detectar que las
dificultades en relación con la
motivación de los estudiantes que cursan la
licenciatura en Cultura Física hacia la asignatura
Economía
Política,
radicaban en la forma en que esta se evaluaba.
La evaluación no se concebía como un
proceso de carácter sistémico, participativo e
integrador en la asignatura Economía
Política.
Las orientaciones metodológicas para la
realización de la evaluación educativa en la
asignatura, están plasmadas en el programa de la
disciplina de forma muy general, sin llegar a una
concepción precisa de sus postulados, requerimientos y
estrategias de
concreción.
Esta situación conllevó a que se abordara
el PROBLEMA CIENTÍFICO:
¿Cómo diseñar un sistema de
evaluación en la asignatura Economía
Política en la carrera Cultura Física para
potenciar la participación activa de los estudiantes y la
integración de los contenidos en el proceso docente
educativo?
La solución fue conformar un sistema de
evaluación para la asignatura instrumentando los
referentes teóricos que tratan este proceso especialmente
incorporando los aspectos entre las relaciones de los componentes
del proceso docente educativo con la evaluación y
focalizando el trabajo didáctico de preparación de
la asignatura en la integración interdisciplinaria para
lograr la preparación de los docentes para asumir estos
enfoques.
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